Bildquelle: Niharikakohli. (CC 4.0)

Denken Sie daran zurück, als Sie zum ersten Mal eine Fremdsprache lernten. Für viele Leser war es wahrscheinlich Französisch, Deutsch oder Spanisch in der Schule.

Ich war einer von denen, die glücklich genug waren, "gut in Sprachen" zu sein und ich studierte alle drei. Wie ich denke ich, dass du dich an Freunde erinnern kannst, die bei dem Gedanken erstarrten, eine zweite Sprache im Unterricht zu sprechen.

Der Psychologe Albert Bandura diese "soziale Überzeugung" genannt - ich nenne es einfach Angst davor, vor ihren Kumpels gezeigt zu werden. Lehrer definieren dies oft in Form von "haben (oder haben) kein Geschenk" - Schüler A ist gut in Sprachen, aber Schüler B ist einfach nicht.

Aber es gibt noch ein weiteres Argument: dass Sprachenlernen nichts mit natürlicher Eignung zu tun hat und viel mehr mit anderen Faktoren zu tun hat - wie zum Beispiel mit Ihrer Lernumgebung und der Sprache.

Noam Chomsky eine umstrittene Idee zum Sprachenlernen in den 1960s - bekannt als "Spracherwerbsgerät". Er schlug vor, dass Kinder eine eingebaute universelle Grammatik haben, die es ihnen ermöglicht, jede Sprache zu lernen. Kurz gesagt, das Erlernen einer ersten Sprache ist einfach, weil Sie von Geburt an darauf programmiert sind, es zu tun.

Aber dieses Konzept ist bei vielen Forschern ein Streitpunkt, denn es gibt logische Gründe, Chomskys Ideen zu widersprechen, als er sie präsentierte.

Linguistische Toolkit

Der Linguist Yukio Otsu zum Beispiel, machte den gültigen Punkt, dass das "Spracherwerbsgerät" schien nicht anpassbar zu verschiedenen Dialekten und Akzenten.

Mit anderen Worten, "das Gerät" würde Ihnen helfen, eine Standardform von Englisch zu lernen, aber es hilft Ihnen vielleicht nicht, etwas zu lernen Geordie or Bristolisch Sprechweisen aus anderen Teilen Großbritanniens.

Weitere Forschungs hat in Frage gestellt, warum manche Leute Sprachen langsamer lernen als andere. Denn wenn Chomskys Gerät existierte, sollte es - theoretisch - für jeden Lernenden automatisch mit der gleichen Geschwindigkeit aktiviert werden.

Eine aktuelle Studie bei Florida Atlantic Universität scheint zu implizieren, dass Chomskys Gerät tatsächlich existiert - wenn auch eines, das sich etwas anders verhält.

Die Forscher untersuchten das Erlernen von Wortschatz und Grammatik bei Schülern, die sowohl Englisch als auch Spanisch als Erstsprache sprachen. Sie stellten fest, dass die Kinder eine eigene Reihe von "Werkzeugen" entwickelten, um mit jeder Sprache umzugehen, die sie lernten.

Die Studie wurde mit Kindern in US-Schulen durchgeführt, wo sowohl Englisch als auch Spanisch weit verbreitet sind. Die Forscher stellten fest, dass das Spanisch der Engländer besser wurde - aufgrund der Tatsache, dass sie sich in einem weitgehend englischsprachigen Umfeld befanden -, dass ihr Spanisch stetig schlechter wurde.

Das bedeutet in Wirklichkeit, dass die Schüler nicht nur eine "Grammatik" haben - oder ein universelles Regelwerk, das jede Sprache, die sie lernen, abdeckt. Denn wenn die Kinder dieselben "Regeln" oder "Ressourcen" zum Erlernen beider Sprachen verwenden würden, wäre der Rückgang der spanischen Sprache nicht eingetreten. Stattdessen waren diese Studenten in der Lage, neue Grammatiken - oder neue Werkzeuge - zu entwickeln, die alle sehr unterschiedlich sind.

Sprachkontakt

Diese Ergebnisse sind interessant, weil sie darauf hinweisen, dass das Gehirn in der Lage ist, grenzenlose Mengen von Ressourcen zu entwickeln - jede einzigartig für die zusätzliche Sprache, die Sie lernen - ob es Ihre erste, zweite oder sogar 20-Sprache ist.

Das Team, das die Studie durchgeführt hat, deutet darauf hin, dass diese Barriere - basierend auf der sprachlichen Exposition - umweltfreundlicher sein könnte - und somit nicht mit dem Gehirn in Verbindung steht.

Auf diese Weise ist der Vorschlag, dass wir bereits die Ressourcen haben, um so viele Sprachen zu lernen, wie wir möchten, möglicherweise ein Spiel-Wechsler. Dies liegt daran, dass es möglicherweise für alle - unabhängig von Alter oder Niveau - Bedingungen schaffen könnte, um mehrere Sprachen gleichzeitig zu beherrschen.

Einfach eingeben?

Aber während diese neue Studie die Qualität der "Eingabe" eines Sprachlerners als Schlüssel zeigt, ist dies keine große Entdeckung für sich. Der Linguist und Bildungsforscher Stephen Krashen hat jahrelang argumentiert, dass dies der Fall ist.

Die Qualität der "Inputs" oder der Sprachkenntnisse, die die Schüler erhalten, ist eindeutig ein wichtiger Faktor beim Erlernen neuer Sprachen. Aber wie Input geleistet wird, könnte ebenso wichtig sein. Dies zeigt sich in der veränderten Art und Weise, in der Schüler sowohl innerhalb als auch außerhalb des Klassenzimmers Sprachen lernen.

Wir leben in einer digitalen Welt, in der unsere Studenten mehr und mehr dazu neigen, es zu versuchen online lernen. Und dieser Schritt in Richtung Online-Lernen scheint populär zu werden.

Studien haben gezeigt wie unterschiedlich Lernende sind in einem virtuellen Raum. Sie nehmen mehr Risiken mit der Sprache und sie scheinen zu sein weniger zögerlich zu beteiligen. Neue Gemeinschaften Entwickeln Sie in Online-Räumen, in denen die Schüler sich wohlfühlen, Ideen auszutauschen, Netzwerke aufzubauen und ihr Wissen gemeinsam zu entwickeln.

Die zunehmende Nutzung von virtuellem Raum bedeutet, dass einige Schüler ihre Identität online finden. Plötzlich erkunden sie ihr Potenzial, ohne Angst davor zu haben, Fehler zu machen.

Entfernen Sie den Angstfaktor beim Erlernen einer Sprache, und die Möglichkeiten sind endlos. Und es könnte sogar bedeuten, dass Mehrsprachigkeit eher die Norm als die Ausnahme ist.

Über den Autor

Christopher Timothy McGuirk, Dozent für EFL (Englisch als Fremdsprache), Universität von Lancashire

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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