Dies sind die 3-Faktoren, die Menschen durch College bekommen

Ein neuer Bericht identifiziert drei Faktoren, die den Studenten helfen könnten, das College zu beenden.

Die Zahl der Einschreibungen an Hochschulen in den USA nimmt zu, was auf ein höheres Bildungsniveau schließen lässt; Die nationalen Hochschulabschlussquoten hinken jedoch denen anderer entwickelter Länder hinterher.

Mitautoren des berichten überprüfte 49 Artikel zu 61 experimentellen Studien, in denen Interventionen zur Verbesserung des Bildungsniveaus untersucht wurden.

In diesen Studien zeigten drei Kompetenzen am häufigsten Hinweise darauf, dass sie die Ausdauer und den Erfolg der Studenten am College unterstützen, gemessen an Noten, Verbleib und Abschluss:

1. Passen Sie dazu?

Ein Zugehörigkeitsgefühl, das bedeutet, dass College-Studenten (insbesondere unterrepräsentierte Minderheiten und College-Studenten der ersten Generation) das Gefühl haben, zur Hochschule zu gehören, gut dazuzugehören und sozial integriert zu sein. Ungefähr 85 Prozent der Studien, die das Zugehörigkeitsgefühl der Studenten untersuchten, zeigten einen positiven Einfluss der Zugehörigkeit auf die Notendurchschnitte der Studenten.


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2. Wie denken Sie über Ihre Intelligenz?

Eine wachstumsorientierte Denkweise, die sich auf die Überzeugung von College-Studenten bezieht, dass ihre eigene Intelligenz keine feste Größe, sondern eine formbare Eigenschaft ist, die das College verbessern kann. XNUMX Prozent der Studien, die die Wachstumsmentalität von Studenten untersuchten, zeigten, dass diese Eigenschaft einen positiven Einfluss auf die Notendurchschnitte der Studenten hatte.

3. Wohin gehst du?

Persönliche Ziele und Werte, die nach Ansicht von College-Studenten direkt mit dem Erreichen eines zukünftigen, gewünschten Ziels verbunden sind. Ungefähr 83 Prozent der Studien zur Messung persönlicher Ziele zeigten, dass sich diese Eigenschaft positiv auf die Abschlussnoten der Studierenden auswirkte.

Co-Autor Frank Oswald, Psychologieprofessor an der Rice University, stellt fest, dass diese aktuelle Studie einige bemerkenswerte Ergebnisse liefert, die auf kostengünstigen, kurzen Schreibübungen zur Verbesserung dieser intra- und zwischenmenschlichen Kompetenzen basieren.

Einer verlangte von den Studierenden, über die Relevanz der Kursthemen für ihr eigenes Leben oder das Leben eines Familienmitglieds oder engen Freundes zu schreiben. Eine andere Intervention zielte darauf ab, die psychologische Wahrnehmung von Bedrohungen auf dem Campus zu verringern, indem soziale Widrigkeiten als häufig und vorübergehend dargestellt wurden, und nutzte subtile Strategien zur Einstellungsänderung, um die Teilnehmer dazu zu bringen, die Rahmung in ihren Schriften selbst zu generieren.

Mit diesen Interventionen habe sich eindrucksvoll gezeigt, dass sich die Notendurchschnitte nicht nur in der Klasse verbesserten, in der die Intervention durchgeführt wurde, sondern auch viele Semester darüber hinaus, sagt Oswald.

Darüber hinaus zeigen die Interventionen, dass die größten Vorteile in den Studentengruppen entstehen, bei denen das Risiko eines Schulversagens am größten ist. Oswald weist darauf hin, dass diese Interventionen vielversprechend sind, aber weiterer intensiver Forschung bedürfen, um sicherzustellen, dass diese Interventionen den Erfolg der Studierenden in der Zukunft auch in anderen Hochschulumgebungen beeinflussen können.

Laut Oswald sollten Messungen intrapersonaler und zwischenmenschlicher Kompetenzen strengen Entwicklungsverfahren und statistischen Standards unterliegen, genau wie SAT, ACT, MCAT, LSAT und andere standardisierte Tests kognitiver Kompetenzen.

„Es ist wichtig, diese Maßnahmen sorgfältig zu untersuchen, da Studierende beispielsweise die Bedeutung von Bewertungsskalen unterschiedlich interpretieren können oder sich manchmal unter Druck gesetzt fühlen, sich im besten Licht zu präsentieren“, sagt Oswald.

Er und seine Co-Autoren empfehlen weitere Forschung in Zusammenarbeit mit Hochschuleinrichtungen, um auf den Ergebnissen des Berichts aufzubauen und zuverlässige Wege zu finden, um diese intra- und zwischenmenschlichen Merkmale zu verfolgen, die zu einem höheren Hochschulabschluss führen können.

Die National Science Foundation gab den Bericht in Auftrag und die National Academies of Sciences, Engineering and Medicine förderten die Arbeit.

Quelle: Rice University

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