Völlig 92 Prozent der amerikanischen Teenager gehe täglich online. Mehr als die Hälfte von ihnen tun dies mehrmals am Tag und ein Viertel ist "fast ständig online".

Ich bin eine Mutter von zwei Teenagern, die in diese letztere Kategorie fallen. Und als Eltern und Lehrerausbilder arbeite ich an Möglichkeiten, wie wir die soziale Natur von Teenagern und die Vorliebe für Technologie nutzen können, um etwas Positives zu fördern.

Eine Frage, mit der ich mich auseinandersetze, ist: Können soziale Medien den Lernenden helfen? Oder ist es nur Wunschdenken?

In den letzten zehn Jahren haben meine Kollegen und ich im Tarrant Institute für innovative Bildung haben mit Hunderten von Mittelschullehrern zusammengearbeitet, um Technologie mit sinnvollem Lernen zu integrieren. Unsere Forschung legt nahe, dass a Eins-zu-Eins-Computerumgebung, Jeder Schüler hat Zugriff auf ein Gerät, das über das Internet zugänglich ist, wie ein Tablet, ein Netbook oder einen Laptop. Dies kann eine leistungsstarke Ergänzung zu den Unterrichtsmethoden der mittleren Klassen sein.

Lernen über Twitter

brauchen Forschungsprojekte auf die Verwendung von Twitter zum Lernen wurde mit Studenten und Studenten durchgeführt. Forschung mit Teenagernhat jedoch festgestellt, dass Studenten soziale Medien für Selbstdarstellung, Kommunikation, Freundschaftspflege und Information verwenden.

So hat kürzlich einer unserer Partnerlehrer das Potenzial von sozialen Medien zur Förderung des Lernens untersucht. Ryan Becker, ein Lehrer an einem öffentliche Mittelschule, Ich fragte mich, ob Twitter eine effektive Möglichkeit sein könnte, das Lernen im Klassenzimmer zu erweitern verbinden Sie Studenten mit der "realen Welt" Wissenschaft.

Er arbeitete mit Schülern der 128-Klasse über zwei Jahre in seinen naturwissenschaftlichen Kursen zusammen und half zunächst jedem seiner Schüler, einen Twitter-Account speziell für ihr naturwissenschaftliches Lernen einzurichten.

Er stellte ihnen eine Starterliste von Konten zur Verfügung, die folgen sollten, wie die Nationale Luft- und Raumfahrtbehörde (z. B. @ NASA, @SpaceStation, @MarsCuriosity); das Radioprogramm Science Friday (@SciFri); Emily Lakdawalla, eine Wissenschaftsjournalistin und Bloggerin; und @realscientists, ein Twitter-Account, der wöchentlich unter Wissenschaftlern aus verschiedenen Wissenschaftszweigen rotiert, die interessante Details über ihr Leben und ihre Arbeit teilen. Er ermutigte die Schüler auch, die Liste der Konten auf Basis ihrer eigenen wissenschaftsbezogenen Interessen zu erweitern.

Als nächstes kamen die Studenten zu echter Arbeit. Sowohl während des Unterrichts als auch für die Hausaufgaben wurden die Schüler gebeten, regelmäßig über Wissenschaft zu lesen und zu twittern. Sie stellten Bilder und Videos zur Verfügung, um wissenschaftliche Konzepte wie "Beschleunigung" oder "Reibung" zu veranschaulichen.

Ein kletterender Tweet. Ryan Becker, CC BYSie twitterten über ihr Lernen und schrieben persönliche Beispiele dafür Newtons erstes Gesetz und Chemie in einem reinen 140-Zeichen zusammenfassen. Sie twitterten über Klassenprojekte, um Ideen zu generieren oder andere über ihre Fortschritte zu informieren. Und sie nutzten Twitter, um sich gegenseitig zu inspirieren, wie zum Beispiel erfolgreiche Videos zu posten Rube Goldberg Maschinen, ein Gerät, das auf komplizierte Art und Weise eine einfache Aufgabe erfüllt, wenn sie im Unterricht ähnliche Maschinen bauten und ihre eigenen persönlichen Verbindungen und Beobachtungen teilten.

Basierend auf diesem Twitter-Projekt mit Mittelschülern und Becker's anschließender Doktorarbeit Mit Schülerinnen und Schülern fanden wir, dass Schüler durch Twitter auf verschiedene Arten gelernt haben.

Wie Twitter Studenten geholfen hat

Erstens, die Auswahl der Personen, denen sie aufgrund ihrer eigenen Interessen folgen sollten, trug dazu bei, den Lehrplan für Studenten zu personalisieren - ein Ansatz, der durch die jüngsten Entwicklungen schnell an Dynamik gewinnt philanthropisch und Bundesmittel angeregt werden.

Zweitens, indem sie über ihr tägliches wissenschaftliches Lernen twitterten, fanden die Schüler eine sofortige und potentiell unbegrenzte Zielgruppe für ihre Tweets. So könnten zum Beispiel Studenten, die sich für den Weltraum interessieren, Klassenkameraden oder Astronomen folgen. Sie könnten Fragen direkt an Konten richten, die Missionen in unserem Sonnensystem abdecken.

In fast allen Fällen erreichten die Tweets ein größeres Publikum als sonst in einem Klassenzimmer möglich war.

Ryan Becker, CC BYDrittens erweiterte Twitter die Alphabetisierungsmöglichkeiten der Schüler. Zum Beispiel enthielten die meisten Tweets-Studenten Links zu wissenschaftlichem Informationstext wie Blogs und Forschungsstudien, die alle auf die selbst identifizierten Interessen der Studenten bezogen waren.

Das eigene Lernen in Tweets zu destillieren, erforderte auch, dass die Studenten eine komplexe Sprache verwenden, um komplexe Ideen zu vermitteln, eine Herausforderung für viele. Sie haben sogar verschiedene Schreibgenres in ihre Arbeit integriert, wie diese sci-kus (Haikus, die wissenschaftsbezogen sind).

Schließlich diente Twitter als Bewertungsinstrument. Obwohl das Forschungsdesign es uns nicht ermöglichte, das Lernen von Schülern zu messen, fiel uns auf, wie gut die Tweets der Schüler einen schnellen Einblick in das Verständnis und die Missverständnisse der Schüler ermöglichten.

Da Tweets sofort gesendet und empfangen werden, können die Gedanken und Fragen der Schüler in Echtzeit angezeigt werden. Zu erfahren, wie gut die Schüler die neuesten wissenschaftlichen Konzepte verstanden, half wiederum ihrem Lehrer bei der Anpassung, wie und was er als nächstes lehrte.

Eine frühere Studie von California State University Forscher Carol Van Vooren und Mittelschullehrer Corey Bess zeigte, dass die Verwendung von Twitter hilft, das Lernen von Schülern zu verbessern. In dieser Studie fanden die Forscher heraus, dass, wenn Lehrer Twitter zur Verstärkung des Unterrichts verwendeten, Die Schüler haben bei standardisierten Tests besser abgeschnitten.

Herausforderungen des Twitter-basierten Lernens

Trotz dieser vielversprechenden Beweise haben unsere Forschungen zur Verwendung von Twitter bei Schülern der Mittel- und Oberstufe eine Reihe von Herausforderungen gezeigt.

Zum Beispiel hatten die meisten Schüler in Beckers Klassenraum keine Twitter-Accounts, was nicht überraschend war die meisten Teenager bevorzugen Facebook, Instagram und Snapchat als ihre Top-Social-Media-Plattformen. Die Schüler benötigten Anleitung, wie man einen Tweet strukturiert und wie man die Zuverlässigkeit von Inhalten beurteilt - beides Aufgaben, die sich während des Schultages lohnten. Wertvolle Lernzeit wurde auch durch die Unzuverlässigkeit der Technologie, wie inkonsistentes Wi-Fi und unzureichende Bandbreite aufgefressen.

Unsere Untersuchungen haben jedoch gezeigt, dass die Vorteile von Twitter die Nachteile bei weitem überwiegen. Die Tatsache, dass Twitter Teil des Unterrichts ist - im Gegensatz zu der Art von eigenständiger sozialer Medieneinheit, die so oft in Schulen zu finden ist - half Schülern, sich mit vielen dieser Probleme auf authentische Weise zu befassen.

Zwei Jahre Umfragedaten der 128-Achtklässler zeigten, dass über 90-Prozent der Schüler / innen der Meinung waren, dass Twitter es ihnen ermöglichte, in Echtzeit echten Naturwissenschaften zu folgen und mit anderen außerhalb des Unterrichts zu interagieren. Dies half ihnen auch, Verbindungen zwischen Wissenschaft, ihrem Leben und ihren persönlichen Interessen herzustellen.

Es ist klar, dass wir viel mehr Forschung über die Nutzung von sozialen Medien in Mittel- und Oberschulen benötigen, um ihr ultimatives Potenzial zur Förderung des Lernens besser zu verstehen. Aber in dieser mediengesättigten Ära können Jugendliche von der Möglichkeit profitieren, die Kraft vielversprechender digitaler Technologien neben erfahrenen Erwachsenen zu erleben.

Über den Autor

Penny Bishop, Associate Dean und Professor für Middle Level Education, Universität von Vermont. Sie ist Co-Autorin von fünf Büchern über effektive Übungen in der mittleren Klasse. Zuvor war sie als politische Beraterin für das neuseeländische Bildungsministerium tätig und lieferte Beiträge und Forschungsarbeiten über effektive Schulpolitik für Studenten in den mittleren Jahren in diesem Land.

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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