Das Alter, in dem Kinder eingeschult werden variiert auf der ganzen Welt. In Schweden, Dänemark und Finnland beginnt die formelle Bildung im Alter von sieben Jahren, während im Vereinigten Königreich Kinder fangen oft an erst vier Jahre alt. Dies wirft anhaltende Fragen zur Schulreife auf und ob britische Kinder emotional, sozial und körperlich ausreichend entwickelt sind, um in die Schule zu gehen.
Viele Kinder haben vor dem Schuleintritt im Vereinigten Königreich eine gewisse Kindergartenbildung besucht, dank der ausrollen Bereitstellung kostenloser Kindergartenplätze für Dreijährige (und Zweijährige aus benachteiligten Verhältnissen). Die körperliche Entwicklung ist heute ein zentraler Bestandteil des Rahmenwerk für die Grundstufe der frühen Jahre, das Äquivalent des nationalen Lehrplans für Drei- bis Fünfjährige.
Ein körperlich gut entwickeltes Kind, das in der Lage ist, altersgemäße Fein- und Grobmotorik zu entwickeln, kann besser aufrecht sitzen, ruhig sitzen, aufmerksam sein und verfügt über die nötige Feinmotorik, um einen Bleistift zu halten und zu schreiben.
Koordinationsprobleme
Aber unsere Laufende Forschung zeigt dass viele Kinder körperlich nicht für das Schulleben gerüstet sind und dass ihre mangelnde Bereitschaft ihre Lernfähigkeit beeinträchtigen könnte.
Im September 2015 untersuchten mein Kollege Pat Preedy und ich 46 Kinder, die gerade an zwei Schulen angefangen hatten (zehn von einer Privatschule und 36 von einer staatlichen Schule), in einer Reihe von Tests. Dazu gehörte das Bewegungs-ABC, eine standardisierte Reihe von Tests, die häufig zur Feststellung von Bewegungsschwierigkeiten eingesetzt werden.
In dieser Stichprobe stellten wir fest, dass knapp ein Drittel der Kinder zu Beginn der Schule Bewegungsschwierigkeiten hatten, die ihr Lernen und Verhalten beeinträchtigen könnten. Von den Kindern in unserer Stichprobe hatten 21 % erhebliche Bewegungsschwierigkeiten. Bei weiteren 8 % lag ihre körperliche Entwicklung unter dem, was für ihr Alter zu erwarten wäre, was bedeutet, dass bei ihnen möglicherweise das Risiko besteht, in Zukunft Koordinationsprobleme zu entwickeln.
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In einer Folgeumfrage mit einer Gruppe von 26 Lehrern waren 96 % der Befragten der Meinung, dass sich die körperliche Entwicklung kleiner Kinder zu Beginn der Schule in den letzten Jahren verschlechtert habe. Die Mehrheit (80 %) glaubte, dass dieser Rückgang in den letzten drei bis sechs Jahren stattgefunden habe.
Sesshaftes junges Leben
Diese ersten Ergebnisse deuten darauf hin, dass Kinder derzeit zu Schulbeginn körperlich weniger entwickelt sind als in den Vorjahren. Eine mögliche Erklärung könnte sein: Mangel an entsprechenden Erfahrungen von Bewegung und körperlicher Aktivität schon früh im Leben. Zu einer Zeit, in der es welche gibt zunehmende Bedenken Was Inaktivität und sitzendes Verhalten bei Kindern betrifft, kann ein inaktiver Lebensstil zu Beginn des Lebens zu einer mangelnden „Schulreife“ bei kleinen Kindern beitragen.
Ein weiterer Grund ist, dass Kinder weniger Zeit im Freien verbringen als früher. Ein 2014 Umfrage von Mothercare Von 1,000 Eltern verbringt ein Viertel weniger als 30 Minuten pro Woche draußen. Um gute Bewegungen zu entwickeln, müssen Kinder klettern, krabbeln, rollen und erleben, wie sich Gras zwischen ihren Zehen anfühlt.
Es gibt auch Berichte über eine Zunahme des sitzenden Verhaltens bei jungen Menschen. Besonders besorgniserregend ist die Anzahl der Stunden, die kleine Kinder heute damit verbringen, auf Bildschirme zu schauen. Eine Umfrage der Marktforschungsunternehmen Childwise, sagte, dass sich die Zeit, die Kinder zwischen fünf und 16 Jahren vor einem Bildschirm verbringen, in den letzten zwei Jahrzehnten verdoppelt habe.
Die Forschung sucht weiterhin nach den besten Möglichkeiten, um sicherzustellen, dass Kinder körperlich für die Schule bereit sind. Unsere laufende Forschung befasst sich mit einem „Bewegung zum Lernen“-Programm, das darauf ausgelegt ist, eine tägliche Dosis der Bewegung bereitzustellen, die Kindern früher im Leben möglicherweise entgangen ist, wie zum Beispiel Bauchzeit, Krabbeln, Möglichkeiten zum Balancieren, Springen, Hüpfen und Spielen Ballspiele.
Erste Hinweise der von uns befragten Lehrer, die das Programm im Schuljahr 2015/16 getestet haben, deuten darauf hin, dass es sich positiv auf die Handschrift der Kinder, ihre Fähigkeit, Anweisungen zu befolgen, und ihre allgemeine Lernbereitschaft ausgewirkt hat. Mit dem richtigen Input zur richtigen Zeit und Möglichkeiten zur körperlichen Weiterentwicklung wird kleinen Kindern ein besserer Start ins Leben und ein besserer Start in das Schulleben ermöglicht.
Über den Autor
Rebecca Duncombe, Lehrbeauftragte für Sport- und Sportpädagogik, Loughborough University
Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.
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