In Australien ungefähr ein Student in fünf wird in der Schule alle paar Wochen oder öfter gemobbt. Viele dieser Schüler leiden unter schweren seelischen und psychischen Schäden wie anhaltende Angstgefühle, Depressionen und Suizidgedanken und sind nicht in der Lage, sich auf ihre schulische Arbeit zu konzentrieren. Es ist klar, dass sie Hilfe brauchen.

Lehrer informieren die Schüler routinemäßig darüber, dass sie, wenn sie in der Schule gemobbt werden, Hilfe von einem vertrauenswürdigen Erwachsenen wie einem Lehrer oder einem Schulberater suchen sollten.

Ein neuer zweiteiliger ABC-Dokumentarfilm, Schikaniert befasst sich mit der Frage, wie schikanierte Schüler Hilfe von ihrer Schule erhalten können.

Der erste Teil des Dokumentarfilms beschreibt das intensive Leiden eines jugendlichen Opfers und die Frustration und Angst seiner Familie bei der Feststellung, dass die Schule keine wirksamen Maßnahmen ergreift, um mit dem Fall umzugehen. Sie erlauben es den Dokumentarfilmern jedoch, Hilfe und Unterstützung für den unglücklichen Schüler durch ein Gruppentreffen mit seinen Kollegen zu sammeln.

Dieser Ansatz erweist sich als erfolgreich. Warum hat die Schule solche Hilfe nicht geleistet? Eine Möglichkeit ist, dass Schüler nur ungern zu den Lehrern gehen, um Hilfe zu bekommen. Ein anderer Grund ist, dass die Lehrer nicht in der Lage sind, das Mobbing daran zu hindern, weiterzumachen.

Schüler suchen Hilfe von Gleichaltrigen über Lehrer

Manche neue Forschung, basierend auf einer Online-Umfrage von 1,688-Studenten in den Jahren 5 bis 10, liefert Daten darüber, wie viele gemobbte Schüler tatsächlich Hilfe suchen - und von wem.

Von den 631-Schülern, die angaben, dass sie in der Schule einmal oder mehrmals schikaniert worden waren, sagten über die Hälfte (53%), sie hätten in erster Instanz Hilfe von anderen Schülern gesucht. Etwas weniger (51%) gingen zu ihren Eltern. Aber was aufschlussreich ist, ist, dass nur 38% sagte, dass sie zu Lehrern oder Beratern gehen würden, um Hilfe zu bekommen.

Die Schüler scheinen viel weniger bereit zu sein, Hilfe von Lehrern zu suchen als von anderen.

Angesichts der Tatsache, dass die Schulbehörden strategisch positioniert sind, um zu beobachten, was zwischen ihren Schülern passiert, und mit Schülern zu arbeiten, die gemobbt werden, einschließlich Täter, Opfer, Zuschauer und andere, ist es überraschend, dass sie nicht die erste Anlaufstelle für notleidende Schüler sind .

Warum wollen Schüler nicht auf Lehrer zugehen?

Die Umfrage lieferte einige Erklärungen von Schülern, die gemobbt wurden und keine Hilfe von Lehrern suchten.

Hier finden Sie eine Zusammenfassung der aufgetauchten Themen und ein paar Zitate der Studenten selbst:

1. Unsicherheit über die Rolle der Lehrer bei der Bekämpfung von Mobbing.

   "Es geht sie nichts an." "Sie sind hier, um uns zu unterrichten."

2. Mobbing ist eine persönliche Angelegenheit.

   "Ich fühle mich nicht wohl, jemandem zu sagen, den ich nicht wirklich kenne."
   "Es gibt niemanden in der Schule, dem ich vertrauen kann."

3. Mangelnde Überzeugung, dass sie das Mobbing ernst nehmen würden.

   "Sie könnten lachen. Ich habe gesehen, wie sie die Probleme der Schüler ausgelöscht haben. "

4. Angst vor Rückschlägen.

   "Ich möchte nicht gehänselt werden, weil ich es einem Lehrer gesagt habe."

5. Ich möchte andere nicht in Schwierigkeiten bringen.

   "Die Leute (die Mobber) waren meine Freunde und ich möchte sie nicht verlieren."

6. Ein Gefühl der persönlichen Unzulänglichkeit.

   "Ich würde mich schwach und peinlich fühlen."

7. Eine bevorzugte Option haben.

   "Ich kann Hilfe von Freunden und Eltern bekommen."

Sollten Lehrer eingreifen, um Mobbing zu stoppen? Laut der Umfrage führte das Erzählen eines Lehrers zu keinen besseren Ergebnissen als das Erzählen eines Freundes oder Elternteils.

In ungefähr 70% der Fälle - wo die Schüler Hilfe von einem Lehrer suchten - setzte sich das Mobbing fort, wenn auch in einigen Fällen zu einem reduzierten Preis. Laut den Schülern hat das Erzählen eines Elternteils oder eines Freundes weniger potenzielle Nachteile.

Diese Ergebnisse weisen auf die Unzulänglichkeit von Vorbereitungs- und Fortbildungsmaßnahmen hin, die Lehrern zur Bekämpfung von Mobbing zur Verfügung gestellt werden.

Untersuchungen zeigen, dass sich Lehrer oft zu sehr auf Folgendes verlassen:

• Anti-Mobbing-Richtlinien, die nicht angemessen umgesetzt werden

• die Vermittlung von sozialen und emotionalen Fähigkeiten an alle Schüler, eine wünschenswerte Initiative, aber kaum die Lösung, was zu tun ist, wenn Mobbing tatsächlich stattfindet

• der Gebrauch von diskreditierten Interventionsmethoden, wie der Gebrauch von Bestrafung, manchmal als "Konsequenzen" umgepackt.

Wie aus der australischen Studie hervorgeht, sind Lehrer im Allgemeinen mit effektiveren Problemlösungsansätzen für Mobbing nicht vertraut, die eine enge Zusammenarbeit mit Tätern, Opfern und anderen Schülern beinhalten.

Ein paar Ansätze, die für Lehrer funktionieren könnten

Obwohl Restaurationstechniken in den letzten Jahren zunehmend in einigen Schulen angewandt und eingesetzt wurden, wurden andere nachweislich wirksame Interventionsmethoden wie die Support-Gruppenmethode und dem Methode der gemeinsamen Sorge sind praktisch unbekannt.

Anstatt nur Tipps an Lehrer weiterzugeben, wie mit Mobbing umzugehen ist, bedarf es einer systematischen Lehrerausbildung unterrichten die Lehrer über die verschiedenen Interventionsmethoden jetzt verfügbar und wie jeder effektiv angewendet werden kann.

Zu erkennen, dass Mobbing ein Problem dysfunktionaler Beziehungen ist, ist der Ausgangspunkt.

Die oft übersehene Lösung besteht darin, den Schülern selbst zu helfen, über die Schwierigkeiten nachzudenken, mit denen sie in Bezug aufeinander in Kontakt kommen können, und insbesondere über die Agonie von Mobbing-Opfern - und dann zu einer kollektiven Übereinkunft über das Handeln zu kommen. man ist geschädigt.

Vertrauensprobleme

Es bleibt das Problem, dass Schüler es oft unpassend, nutzlos oder kontraproduktiv finden, wenn sie einem Lehrer oder Berater erzählen.

Dies ist teilweise auf die Qualität der Beziehungen zurückzuführen, die die Schüler in der Regel mit dem Schulpersonal haben, insbesondere in den weiterführenden Schulen.

Schüler berichten häufig, dass es für sie schwierig ist, Lehrer zu finden, denen sie vertrauen können und mit denen sie ihre persönlichen Anliegen teilen können. Wohl würden sich die Beziehungen verbessern, wenn mehr Lehrkräfte tatsächlich die Fähigkeiten hätten, wirksame Hilfe zu leisten.

Die Lehrer erzählten uns fast einstimmig, dass das Training, das sie erhalten haben, um Mobbing zu bekämpfen, bei weitem nicht angemessen ist, insbesondere wenn es darum geht, wenig oder gar keine Hilfe bei der Behandlung von Fällen zu leisten.

Aber Fälle von Mobbing sind oft nicht einfach zu lösen. Sie können ihre Wurzeln in der dunkleren Seite der menschlichen Natur und Frustrationen haben, die zu Hause und in der weiteren Gemeinschaft erfahren werden.

Was Lehrer tun können, wird immer begrenzt sein - kann aber viel weniger eingeschränkt sein als dies gegenwärtig der Fall ist.

Über den Autor

Kenneth Rigby, außerordentlicher Professor, Universität von Südaustralien

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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