Schottlands Outdoor Play Initiative hat einige Lehren für den Rest der Welt Rest

Bild von Kinderfüßen in blauen Gummistiefeln mit Blättern auf dem Boden
Schottland macht Fortschritte bei der Verbesserung des sozialen und körperlichen Wohlergehens seiner Bevölkerung – indem es die frühkindliche Bildung und Betreuung der Kinder nach draußen verlagert. (Shutterstock)

Da Schottland den eventuelle Wiedereröffnung der Schulen und Nicht-Notfall-Kinderbetreuungseinrichtungenerwarten die Befürworter der frühen Kindheit mit Spannung die nun verzögerte Einführung eines wichtigen sozialpolitischen Experiments.

Die schottische Regierung plante, eine Kinderbetreuungsinitiative zur Verdoppelung der Zahl der vollfinanzierten (kostenlosen) Betreuungsstunden für Eltern. Diese Initiative sollte von der Ende 2020, aber angesichts der Coronavirus-Schließungen wurde dieser Zeitrahmen jetzt verlängert.

Im Rahmen dieser Bemühungen, die vollfinanzierte Kinderbetreuung auszubauen, entstand ein neuer Schwerpunkt auf Spielen im Freien. Die Outdoor-Spielbewegung in Schottland begann ursprünglich als Basisanstrengung, aber wurde von der nationalen Regierung angenommen als ein Möglichkeit, mehr Kinder in Kinderbetreuungsprogrammen aufzunehmen, Fettleibigkeit anzugehen, die Bildschirmzeit zu reduzieren, die Verbindung von Kindern und Eltern zur Umwelt zu stärken und psychische Probleme zu verbessern.

Als solche ist die innovative und groß angelegte Initiative eine, bei der Kinder in Frühförder- und Betreuungsprogrammen müssen einen erheblichen Teil ihrer Zeit im Freien verbringen spend.

Erhebliches Spielen im Freien ist nicht die Norm

Was einen wesentlichen Teil der Zeit definiert, kann zwischen einzelnen Kindern und Programmen stark variieren. Derzeit sind in Schottland, wie auch in anderen Teilen der westlichen Welt (z . Die Mehrheit der Eltern, die ihre Kinder zu Spielprogrammen im Freien schicken, tut dies oft auf einem Teilzeit (ein bis drei Tage pro Woche) statt Vollzeit.

Es ist nicht klar, wie die Reaktion in Schottland ausfallen wird, wenn mehr Outdoor-Spiele in den Mainstream gebracht werden.

Dieses Gleichgewicht zwischen der Zeit, die drinnen und draußen verbracht wird, stellt den Versuch dar, den Kindern strukturierte Früherziehungs- und Betreuungsangebote zu bieten, die Zeit zum Spielen und freien Erkunden der natürlichen Umgebung bieten. Das Spielen im Freien stellt eine wichtige Wachstums- und Bereicherung für Kinder dar.

Vorteile für Kinder

Neben der körperliche und psychische Vorteile für die Entwicklung der Kinder, Pädagogen, die sich für das Spielen im Freien einsetzen, sehen die natürliche Umgebung als offener und entspannender Ort, an dem Kinder können mehr Kontrolle über ihre Aktivitäten ausüben.

Die Forschung an die Auswirkungen von Outdoor-Spielprogrammen auf Kinder wurde größtenteils mit kleine qualitative Studien in Kontext bestehender Programme.


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Wir haben keine groß angelegten Daten, die darauf hindeuten, wie sich das Spielen im Freien auf Kinder und Erzieher auswirken wird, wenn es für Kinder in Regelbetreuungseinrichtungen vorgeschrieben ist. Darüber hinaus haben wir in einer aktuellen Studie dokumentiert im Druck mit dem Kanadisches Journal für Umwelterziehung, („Wie und warum wurde das Spielen im Freien zu einem zentralen Schwerpunkt der schottischen Politik für Frühförderung und Betreuung?“), gibt es in Schottland mehrere Hindernisse für das Spielen im Freien.

Dazu gehören die Zustimmung der Eltern, Wetter- und Ausrüstungsbeschränkungen, Kinderpräferenzen, die Ausbildung von Erziehern, Finanzierungsfragen und die Tatsache, dass Eltern, politische Entscheidungsträger und Erzieher empfinden das Spielen im Freien als größeres Risiko für Kinder.

Kinder lernen Risiken kennen

Dieses wahrgenommene Risiko in Spielumgebungen im Freien ist ein interessantes und nuanciertes Thema. Es gibt eine Konstante Spannungen für Eltern, Erzieher und Politiker zwischen der Neigung, Kinder vor Schaden zu schützen einerseits und dem Eingeständnis andererseits, dass ein übermäßiger Schutz von Kindern ihnen auf Dauer keinen Gefallen tun kann.

Kindern beibringen Risiken für sich selbst und andere zu erkennen, einzuschätzen und zu managen ist eine grundlegende Lebenskompetenz.

Während unserer Studie, als wir Outdoor-Spielprogramme in Schottland besuchten, sahen wir einige schöne Beispiele von Erwachsenen, die Kinder beim Umgang mit Risiken anleiteten. Da war zum Beispiel ein kleiner Junge, der, als wir uns einem Flussufer näherten, mit dem Fuß eine Linie in den Boden zog und darauf zeigte und uns erklärte, dass niemand ohne einen Erwachsenen an dieser Stelle vorbeigehen dürfe.

Andere Beispiele waren Pädagogen, die Kindern helfen, eine sichere Höhe zum Klettern auf einen Baum zu bestimmen, und Kindern beibringen, nach giftigen und stacheligen Pflanzen zu suchen.

Wenn solche Risikobewertungsverfahren gut durchdacht und explizit sind, können sie dazu beitragen, das Risiko von Kindern im Moment zu verringern und ihnen helfen, das Risiko langfristig für sich selbst einzuschätzen.

Training und Kraft

Wir haben bei unseren Untersuchungen auch festgestellt, dass Schottland neben Bedenken hinsichtlich der Risiken für Kinder auch Bedenken von Eltern und Pädagogen hat, Kinder aufgrund seines kalten, nassen und windigen Klimas für längere Zeit draußen zu lassen.

Es besteht die Sorge, dass Pädagogen und Programmleiter nicht über die erforderliche Ausbildung oder den nötigen Mut verfügen, um diese Programme zu überwachen. Alle Beteiligten, die wir in unserer Studie befragt haben, stellten fest, dass die Erwachsenen, die diese Outdoor-Programme leiten, über spezielles Training, Wissen und Ausdauer verfügen müssen, um die einzigartigen Herausforderungen im Freien zu bewältigen. Zu diesen Interessengruppen gehörten politische Entscheidungsträger, Pädagogen, Befürworter der Kinderbetreuung und Einzelpersonen, die für die Forstkommission tätig sind (seit 2019 teilte sich die Kommission in zwei Organisationen, Forstwirtschaft und Land Schottland und schottische Forstwirtschaft).

Es ist jedoch erwähnenswert, dass die Schule im Freien und Spielprogramme im Freien in westlichen Schulsystemen begann zunächst in skandinavischen Ländern. Diese Länder haben lange, dunkle Winter. Dies widerlegt die Vorstellung, dass solche Outdoor-Spielprogramme in Ländern mit kaltem Klima wie Schottland und sogar Kanada nicht praktikabel sind.

Angesichts der vielen Vorteile des Spielens im Freien hoffen wir, dass die Menschen ermutigt werden, die sowohl in ländlichen als auch in städtischen Umgebungen verfügbaren Außenbereiche zu nutzen. Sie müssen nicht weit nach draußen gehen, um sie zu finden, egal wo Sie leben.

Die Zeit wird zeigen, ob Schottlands Experiment funktioniert. Es kann zwar nicht alle pragmatischen Probleme der schottischen Regierung lösen, wie etwa den gravierenden Mangel an betriebsbereiten Einrichtungen, aber es wird dem Rest der Welt als wichtige Informationsquelle zum Spielen im Freien dienen.

Über die AutorenDas Gespräch

Michal Perlmann, Professor für Angewandte Psychologie und Humanentwicklung, University of Toronto; Katharina Bergeron, Forschungskoordinator und Doktorand, Beratungspsychologie, McGill Universityund Nina Wie, Professorin für Früh- und Grundschulpädagogik, Lehrstuhl für Frühkindliche Entwicklung und Bildung, Concordia University

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

 

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