Gene können bis zu 80% Einfluss auf die akademische Leistung von Studenten haben

Die Forschung zeigt, dass das Erbgut eines Schülers einen starken Einfluss auf seine schulischen Leistungen haben kann.

Einige interpretieren dies so, dass nur wenig getan werden kann, um denjenigen zu helfen, die akademisch zu kämpfen haben - und dass sie zusätzliches Geld für diese Studenten ausgeben, um ihnen zum Erfolg zu verhelfen ist sinnlos.

Aber ist das so?

Ein großes Missverständnis ist, dass Gene Schicksal sind. Das ist falsch, denn Gene sind nie die ganze Geschichte.

Dies liegt daran, dass Umweltfaktoren („Nähren“) auch einen Einfluss auf das akademische Leistungsniveau haben. Durchdachte und gut durchgeführte Abhilfemaßnahmen können auch Schülern in Schwierigkeiten helfen, selbst wenn genetische Faktoren („Natur“) die Ursache für die Schwierigkeiten sein können.

Was wir über genetischen Einfluss wissen

Wir wissen über starke genetische Einflüsse auf akademische Fähigkeiten in erster Linie durch die Verwendung von Zwillingsmethode.


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Hier wird das Erbgut von eineiigen Zwillingen mit nicht eineiigen Zwillingen verglichen.

Hinweise auf genetischen Einfluss ergeben sich, wenn eineiige Zwillinge in Bezug auf die schulische Leistung ähnlicher sind als nicht identische („brüderliche“) Zwillinge.

Eineiige Zwillinge teilen alle ihre Gene, "brüderliche" Zwillinge teilen die Hälfte ihrer Gene, aber beide Arten teilen sich Haushalte und Schulen.

So Forscher können schätzen das Ausmaß, in dem Gene die schulischen Leistungen über die Auswirkungen von Heimen und Schulen hinaus beeinflussen: Das heißt, sie können abschätzen, wie viel Fähigkeit vererbt wird. Und weil nicht eineiige Zwillinge das andere Geschlecht haben können, können Forscher auch feststellen, ob Natur und Ernährung bei Männern und Frauen unterschiedlich sind.

Zum größten Teil scheinen die gleichen Gene Jungen und Mädchen zu betreffen, und generell besteht die Gefahr, dass geschlechtsspezifische Effekte im öffentlichen Diskurs übertrieben werden.

Weltweit wurden Studien mit Zwillingskindern durchgeführt, unter anderem in Australien, die USA, der UK, Kontinentaleuropa, Asien und Afrikamit Schwerpunkt auf den Kernbereichen Lesen, Schreiben und Rechnen.

Schätzungen des genetischen Einflusses variieren etwas zwischen den Themen und Orten, reichen aber von nahe 50% bis zu so hoch wie 80%. Die Studien haben auch standardisierte Tests verwendet schulische Tests.

Über kreative und technische Themen, bei denen bestimmte Talente eindeutig vorhanden sind, ist weniger bekannt.

Was ist mit Umwelteinflüssen?

Zwillingsstudien können den Umwelteinfluss auch in Faktoren zerlegen, die die meisten Zwillingskinder gemeinsam haben, z. B. den sozioökonomischen Status zu Hause (SES) und den Schulbesuch. Es gibt auch solche, die für jedes Kind in einem Zwilling einzigartig sind, wie Krankheiten und oft genug separate Lehrer.

Entgegen den Erwartungen vieler Menschen sind einige gemeinsame Faktoren wie familiärer SES und Schulbesuch relativ geringfügige Einflüsse auf studentische Unterschiede, wenn die genetische Ausstattung berücksichtigt wurde.

Es ist jedoch wichtig zu beachten, dass einige Gruppen aufgrund widriger Umwelteinflüsse wie z schlechtere Schulbesuchs- und -bindungsraten.

Andere Gruppen können von ungewöhnlichen Umgebungen betroffen sein, z Schwermetallkontamination aus dem Bergbau und der Metallverarbeitung, was mit niedrigeren NAPLAN-Werten verbunden sein kann.

Bildungsinterventionen

Was funktioniert, sind gut konzipierte, gut umgesetzte und zeitnahe Interventionen, die dazu beitragen können, dass Kinder die normalen Bereiche erreichen oder sich diesen annähern.

Diese Interventionen sind normalerweise für vorgesehen Einzelpersonen oder kleine Gruppen haben sich aber bei der Umsetzung bei bewährt Schulbezirksebene.

Wir behaupten nicht, dass es einfach ist, genetische Nachteile zu kompensieren, sondern mit Recht Gemütsverfassung und nachhaltige Hilfe mit einem Schwerpunkt auf wie das Alphabet die Sprachlaute darstelltFortschritt ist real und lohnend.

Auswirkungen auf die Finanzierung

Daher ist die Schlussfolgerung, dass ein starker genetischer Einfluss zusätzliche Ausgaben überflüssig macht, zu pessimistisch.

Es könnte argumentiert werden, dass, wenn einige Kinder mit Lese- oder Schreibschwierigkeiten aufgrund von Lernbeschränkungen mit biologischem Ursprung zu kämpfen haben, zusätzliche Mittel für diese Kinder genau erforderlich sind.

Dies gilt insbesondere dann, wenn wir einer Zunahme entgegenwirken wollen Lücken zwischen den besten und schlechtesten Schülern.

Implikationen für den Lehrerberuf

Manche Lehrer zögerten, die Rolle der Gene in der schulischen Leistung anzuerkennen, möglicherweise aufgrund einer Abneigung gegen biologische Erklärungen - sogenannte "Biologischer Determinismus" - und vielleicht aufgrund des falschen Eindrucks, dass Lehrer es nicht tun, wenn Gene eine Rolle spielen.

Dies hat unter anderem dazu geführt, dass die Rolle der Lehrkräfte und ihr Engagement bei der Bestimmung, warum einige Schüler gedeihen und andere kämpfen, überbetont wurden.

Es gibt direkte Beweise von Zwillingen dass die Unterschiede zwischen Lehrern nicht viel für die Unterschiede zwischen Schülern in der Alphabetisierung verantwortlich sind. Lehrer spielen insofern eine Rolle, als sie die Gründe sind, warum Kinder am Ende des Jahres oder sogar am Tag mehr wissen. Aber unsere Lehrer sind gleichmäßiger wirksam, als viele ihnen zuschreiben.

Die Colorado-Geschichte

Es ist bedauerlich, dass in einigen Bildungssystemen, wie in Colorados In den USA hängen die Beschäftigung und die Vergütung von Lehrkräften von Bewertungen ab, die dem Fortschritt der Schüler übermäßig viel Gewicht beimessen.

Dies ignoriert die Tatsache, dass einige Schüler wegen biologischer Einschränkungen des Lernens kämpfen, die in einem ermutigenden Maße überwunden werden können, jedoch nur mit speziellen und angemessenen Ressourcen.

In den USA liegt die Lehrermoral bei immer niedrigund an anderen Orten, einschließlich AustralienLehrer werden von vielen in den Medien und in der Politik beschuldigt.

Was wird benötigt

Wir brauchen ein differenzierteres Verständnis der Faktoren, die die akademischen Leistungen beeinflussen, einschließlich der Rolle, die Gene spielen.

Gleichzeitig müssen wir den ungerechtfertigten Pessimismus vermeiden, der mit der Anerkennung des genetischen Einflusses einhergehen kann, eine Gefahr, die nicht nur für die Einstellung zur akademischen Entwicklung gilt, sondern auch für geistige und körperliche Gesundheit .

Wir müssen uns von der Existenz wissenschaftlich fundierter Interventionen trösten lassen, die in den Händen von Lehrern mit ausreichenden Ressourcen die Aussichten von Schülern verbessern können, die anfangs Schwierigkeiten mit bestimmten Fächern haben.

Über den Autor

Brian Byrne, Leitender Forscher, ARC-Kompetenzzentrum für Kognition und ihre Störungen, Leitender Forscher, NHMRC-Kompetenzzentrum für Zwillingsforschung und emeritierter Professor, School of Behavioral, Kognitions- und Sozialwissenschaften, University of New England;

Katrina Grasby, PhD, Universität von New England

Richard Olson, Professor für Psychologie und Neurowissenschaften am Colorado Learning Disabilities Research Center der University of Colorado

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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