Wie Roboter chronisch kranke Kinder an der Schule helfen könnten

Wie Roboter chronisch kranke Kinder an der Schule helfen könnten
Telepräsenzroboter, IFA 2015. Bildnachweis: Kārlis Dambrāns. (CC 2.0)

Im Laufe des letzten Jahrhunderts haben amerikanische Schulen eine integriert immer vielfältigere Gruppe von Studenten. Rassische Integration ist am prominentesten, aber es sind nicht nur Indianer, Schwarze und Latinos, die in die öffentliche Bildung gebracht wurden.

Schulen dienen heute Kindern mit Bedingungen auf dem Autismus-Spektrum, Down-Syndrom und vielen anderen medizinischen Fragen. Aber es gibt eine Gruppe von Kindern, die immer noch nicht zur Schule gehen können: Menschen mit schweren chronischen Krankheiten.

Diese einheimischen Studenten, die an Krebs, Herzkrankheiten, Störungen des Immunsystems oder anderen Krankheiten leiden, scheinen die letzte ausgeschlossene Bevölkerung im US-Bildungssystem zu sein. Bis vor kurzem gab es keine Möglichkeit, sie ohne großes Gesundheitsrisiko in die Schule aufzunehmen. Die Technologie hat uns endlich eine neue, mächtige Option gegeben schließe diese Studenten ein - Die Telepräsenz-Roboter.

Telepresence-Roboter ermöglichen es ihren Benutzern, in Echtzeit mit Menschen an weit entfernten Orten zu sehen, zu hören, sich zu bewegen und zu interagieren. Sie bieten eine Möglichkeit, chronisch kranke Kinder endlich aufzunehmen traditionelle Schullernumgebungen. Das heimkehrende Kind betreibt den Roboter von zu Hause ausSie setzen einen rollenden Kamera-Lautsprecher-Bildschirm in Bewegung, um in Kleingruppen zu diskutieren, von Klassenzimmer zu Klassenzimmer zu reisen, sich in der Pause oder in der Mittagspause mit Freunden zu treffen und außerschulische und außerschulische Aktivitäten wie Chor oder Pfadfinder zu besuchen.


Roboter-Avatare im Klassenzimmer.

Unsere ersten Recherchen zeigt, dass die Roboter den Schülern helfen, die Isolation zu überwinden und von den meisten Klassenkameraden akzeptiert werden. Und vor allem helfen sie Schülern, mit ihren Kollegen in der Schule Schritt zu halten.

Alle Studenten profitieren

Es gibt so viele wie eine Million Amerikanische Studenten sind wegen schwerer Krankheit heimatverbunden. Sie fallen nicht unter Bundesbildungsrichtlinien und staatliche Richtlinien sind inkonsistent. Selbst der fegende Bund Personen mit Behinderungen Education Act ignoriert diese Gruppe von Studenten.

Oft ist das Beste, was diese Schüler hoffen können, dass ihr Schulbezirk einen reisenden Lehrer zu ihrem Haus schicken wird individuelle Nachhilfe für ein bis fünf Stunden pro Woche. Während das besser ist als nichts, ist es nicht einmal in der Nähe eines adäquaten Ersatzes für die pädagogischen und sozialen Vorteile der täglichen Teilnahme am Unterricht.

Home-Instruktionsdienste berücksichtigen typischerweise nicht die Heimatadresse die allgemeinen akademischen oder sozialen Bedürfnisse der Studenten. Wir wurden kürzlich von einem Anwalt in New Jersey kontaktiert Vertretung eines 16-jährigen Schülers mit mehreren Krankheiten. Es wird erwartet, dass der Schüler für mehr als ein ganzes akademisches Jahr die Schule verlässt. Sein Schulbezirk hat es abgelehnt, den Schulbesuch per Roboter zuzulassen. Seine Eltern sind so besorgt um die Isolation ihres Sohnes, dass sie vor Gericht gezogen sind, um eine Veränderung zu erzwingen.

Es macht einen Unterschied

Roboter können kranken Studenten wirklich helfen. Daniel ist ein Sechstklässler mit Krebs wessen Fall wir überprüft haben. Er war zu krank, um am Unterricht teilzunehmen, und seine Familie hatte Mühe, während des Tages für die Kinderbetreuung aufzukommen, während seine Eltern bei der Arbeit waren. Infolgedessen verbrachte er die meisten Tage alleine zuhause. Er scheiterte in der Schule, war völlig isoliert von seinen Freunden und wurde depressiv.

Daniels erster Schulbezirk erlaubte ihm nicht, einen Telepräsenzroboter zu benutzen, also zog seine Familie in einen Schulbezirk, der das würde. Als er von zu Hause aus mit dem Roboter zur Schule ging, gedieh er. Er ist in die Schule gekommen, hat die sechste Klasse erreicht, hat es genossen, mit seinen Klassenkameraden "herumzuhängen" und begann, viel optimistischer über das Leben zu sein.


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Die Klassenkameraden von chronisch kranken Kindern wie Daniel scheinen ebenfalls davon zu profitieren. Die Schüler müssen sich nicht fragen, was mit ihrer Klassenkameradin passiert ist, oder erleben eine lange Abwesenheit als etwas wie ein Verschwinden. Und der heimkehrende Schüler kann weiterhin zur Unterrichtsumgebung beitragen. Darüber hinaus erhalten alle Studenten - und Lehrkräfte - aus erster Hand Erfahrungen mit innovativer Robotertechnologie.

Technologie ist die Lösung und das Problem

Ein Grund, warum Telepräsenzroboter nicht häufiger verwendet werden, kann finanzieller Natur sein. Schulen erhalten staatliche und Bundesmittel auf der Grundlage der durchschnittliche tägliche Anwesenheit von den Studenten, denen sie dienen. In einer Reihe von Staaten sind Heimunterrichtsdienste Teil dieser Berechnung, aber der Schulbesuch über Telepräsenzroboter ist nicht inbegriffen.

Wenn zum Beispiel in Kalifornien ein Distrikt einen Tutor für insgesamt fünf Stunden pro Woche zu einem Studentenhaus schickt, bekommt der Distrikt das gleiche Menge Geld als wäre dieser Schüler fünf volle Tage im Unterricht. Nur eine Stunde Hausunterricht wird - zu Finanzierungszwecken - als ganzer Tag des Schulbesuchs betrachtet. Und kalifornische Distrikte erhalten keine finanzielle Unterstützung für Studenten, die Telepräsenz-Roboter benutzen, selbst wenn ein Student einen Roboter benutzt, um den ganzen Tag an jedem Wochentag den Unterricht zu besuchen.

Wir haben jedoch herausgefunden, dass der größte Grund dafür, den Roboter nicht zu benutzen, Risikoangst ist. Viele Schulbezirke erzählen uns, dass sie sich Sorgen machen, dass die Kamera des Roboters, die Ereignisse im Klassenzimmer projiziert, sie aber nicht aufzeichnet, Eltern oder anderen Erwachsenen zu Hause erlauben würde, den Unterricht zu beobachten und ihn vielleicht zu kritisieren. Die Technologie, die einem heimkehrenden Schüler hilft, die Schule zu besuchen, erzeugt auch Bedenken bezüglich der Privatsphäre von Lehrern und Klassenkameraden. Pädagogen müssen die Technologie verstehen und Wege finden Gewährleisten Sie die Privatsphäre der Schüler sowohl zu Hause als auch im Klassenzimmer.

Ein erster Schritt

Telepresence-Roboter sind kein Allheilmittel, um alle Probleme von Heimkindern mit chronischen Krankheiten zu lösen. Aber sie bieten eine Möglichkeit, diesen Kindern zu ermöglichen, in der Schule zu bleiben und mit ihren Klassenkameraden verbunden zu sein. Forschung legt nahe, dass soziale Verbundenheit trägt dazu bei zu chronisch krankem kindlichem Wohlbefinden.

Die Zeit und die Technologie sind reif, um diese Schüler endlich in ihre örtlichen Schulen aufzunehmen. Bundes-, Landes- und lokale Bildungsbeamte müssen alle zusammenarbeiten, um diese Trennung zu beenden. Wenn Erzieher und politische Entscheidungsträger der Meinung sind, dass chronisch kranke Schüler ein Recht haben, ihre örtlichen Schulen über Roboter zu besuchen, werden sie Gesetze und Richtlinien erstellen, die den Lernbedürfnissen dieser Schüler entsprechen. Vor kurzem wurde ein Gesetzentwurf in die Gesetzgebung des Staates Maryland eingebracht, der dies tun würde helfen öffentlichen Schulen Telepresence-Roboter zu kaufen oder andere Fernbeteiligungssysteme für chronisch kranke Schüler, die nicht persönlich am Unterricht teilnehmen können.

Als Nächstes müssen Schulen und Wissenschaftler bewerten, wie gut sie arbeiten. Mit zunehmender Verbreitung dieser Roboter sollten formale objektive Studien über ihren Einsatz in Schulen dazu beitragen, dass Lehrer und Administratoren sich mit den Systemen wohler fühlen und Sorgen Sie für Privatsphäre und andere Bedenken hinsichtlich der Ermöglichung eines Zwei-Wege-Videozugriffs in Klassenräume. Die Geschichte zeigt, dass jedes Mal, wenn eine neue Gruppe von Schülern in öffentliche Klassenzimmer integriert wird, alle Kinder profitieren.Das Gespräch

Über den Autor

Veronica Newhart, Ph.D. Kandidat in Bildung, University of California, Irvine und Mark Warschauer, Professor für Bildung und Informatik, University of California, Irvine

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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