Warum Bildung nicht immer gleich sozialer Mobilität ist

Warum Bildung nicht immer gleich sozialer Mobilität ist

Einige Länder scheinen in der Schule und in der Gesellschaft im Allgemeinen gerechtere Chancen zu bieten. Andere haben Arbeit zu tun, wenn sie das Sprichwort fördern wollen, dass harte Arbeit und Bildung Erfolg unabhängig vom vorhandenen sozialen Status ermöglichen.

Pädagogen auf der ganzen Welt, insbesondere an weiterführenden Schulen, verfallen oft einer spannenden Geschichte, wenn sie versuchen, ihre Schüler zu motivieren: Hart arbeiten, erfolgreich sein und eine erfolgreiche Zukunft mit attraktiven Beschäftigungsaussichten sichern.

Dies ist gegenwärtig die gängige Meinung in weiten Teilen der westlichen Welt, wobei starke Verbindungen zwischen Bildung, Leistungsorientierung und sozialer Aufwärtsbewegung hergestellt werden.

Was deutet die Forschung auf die Mobilität zwischen den Generationen hin? Haben Kinder aus ärmeren Verhältnissen das gleiche Potenzial, ihre Träume zu verwirklichen, wenn sie in ihren Bildungssystemen hohe Standards erreichen?

Tatsächlich ist Bildung wichtig, reicht aber nicht aus, um die Ungleichheiten auf der ganzen Welt zu ändern. Die Mobilität zwischen den Generationen, bezogen auf die Veränderung des sozialen Status für verschiedene Generationen in derselben Familie, ist alles andere als normal.

Der amerikanische Traum in Dänemark

Forscher im Bereich der öffentlichen Gesundheit Richard Wilkinson und Kate Pickett stritten sich Die Ergebnisse in Bezug auf soziale Mobilität und Bildung sind in reichen Ländern mit mehr Ungleichheit erheblich schlechter, d. h. mit Bevölkerungen, die größere Kluft zwischen den Reichen und den Armen aufweisen. Zum Beispiel haben die Vereinigten Staaten und das Vereinigte Königreich im Vergleich zu Ländern wie Dänemark, Finnland, Schweden und Norwegen enge Verbindungen zwischen dem Einkommen von Vätern und Söhnen.

Wilkson kommentierte in einem TED-Vortrag scherzhaft: "Wenn Amerikaner den amerikanischen Traum leben wollen, sollten sie nach Dänemark gehen."

Richard Wilkinson sagt, dass Einkommen in unseren Gesellschaften etwas sehr Wichtiges bedeutet.

Große Mobilität?

Die Beziehung zwischen der nationalen Einkommensungleichheit und der geringeren Mobilität zwischen den Generationen wird als Great Gatsby Curve bezeichnet. The Great Gatsby ist der Held des gleichnamigen Romans von F. Scott Fitzgerald, der erstmals als rätselhafter Gastgeber brüllender Partys in seiner Villa am Wasser erscheint. Später wird er als Sohn armer Bauern offenbart. Die Kurve versucht daher zu messen, wie viel eine Person in einer bestimmten Gesellschaft in die soziale Klasse aufsteigen kann.

A 2015 Studie länderübergreifend vergleichbare Daten aus das Programm zur internationalen Bewertung von Kompetenzen für Erwachsene (PIAAC) um ein neues Licht auf die Rolle der Bildung in Bezug auf diese Kurve zu werfen: Die Studie untersuchte die Beziehungen zwischen der Bildung einer Person, der Bildung ihrer Eltern und den Arbeitsmarktergebnissen wie Einkommen.

In Ländern wie Dänemark, Finnland, Norwegen, Schweden, Österreich, Deutschland, Belgien und den Niederlanden deuten die Ergebnisse darauf hin, dass die elterliche Erziehung nur geringe zusätzliche Auswirkungen auf das Einkommen eines Kindes hatte. Es war das Bildungsniveau des Kindes.

In Frankreich, Japan, Südkorea und dem Vereinigten Königreich waren die Auswirkungen der Schulbildung der Eltern auf ihre Kinder jedoch beträchtlich. In diesen Ländern erzielten die Kinder, deren Eltern aus einer niedrigen Bildungsgruppe stammten, 20-Prozent weniger als Kinder, deren Eltern über ein höheres Bildungsniveau verfügten, obwohl diese Personen in demselben Fachbereich das gleiche Qualifikationsniveau besaßen.

Insgesamt zeigt diese Studie, dass eine Reihe sozialer Mobilität in verschiedenen Ländern vorhanden ist, je nachdem, wie viel Bildung eine Person erhält. Gleichbehandlung bedeutet nicht immer gleiche Chancen.

Benchmark-Maßnahmen

In einer globalisierten Wirtschaft hat das Vertrauen auf Mäzenatentum und Nepotismus wenig Sinn. Die Weltwirtschaft verlangt vielmehr von den Ländern, dass sie, ungeachtet des sozialen Status einzelner Personen oder Gruppen, ihre Humanressourcen maximieren, um wettbewerbsfähig zu bleiben.

Es überrascht nicht, dass Regierungen sich zunehmend mit der Behebung sozioökonomischer Nachteile in den Schulsystemen beschäftigen, damit sie das Humankapital ihrer Länder maximieren und die Mobilität zwischen den Generationen fördern können.

Tatsächlich haben politische Entscheidungsträger auf der ganzen Welt eine Affinität für die Ergebnisse internationaler Benchmark-Maßnahmen wie PIAAC und das Programm in Internationaler Schülerbeurteilung (PISA). Sie verlassen sich häufig auf solche Maßnahmen, um beurteilen Sie die Leistungslücken das gibt es bei Studierenden mit unterschiedlichen sozioökonomischen Hintergründen.

Idealerweise streben die Länder nach hohen Leistungen und kleinen Leistungsdefiziten, da letztere ein Zeichen für ein wirksames Bildungssystem sind. Es ist nicht überraschend, dass einige Länder offenbar bessere Ergebnisse bei der Förderung besserer Bildungsergebnisse für Schüler aus niedrigeren sozioökonomischen Gruppen erbringen.

Zum Beispiel zeigten die Ergebnisse von PISA 2015, dass mehr als 30 Prozent der wirtschaftlich benachteiligten Studenten in Kanada, Dänemark, Estland, Finnland, Deutschland, Hongkong, Irland, Japan, Korea, den Niederlanden, Norwegen, Singapur und Slowenien als „akademisch belastbar“ angesehen wurden ." Das heisst Sie entwickelten sich auf hohem Niveau, obwohl sie aus dem unteren Viertel des Klassifikationssystems für den sozioökonomischen Status stammten.

Die anscheinend leistungsstärkeren Länder können zwar stolz auf ihre Ergebnisse sein, aber es ist erwähnenswert, dass ein hohes globales Ranking nicht unbedingt erfasst, wie sich Ungleichheiten auf nationaler Ebene manifestieren. Zum Beispiel hat Kanada eine merkliche Lücke zwischen indigenen und nicht-indigenen Bildungsergebnissen.

Gleichstellungspolitik

Betrachtet man die Fähigkeit der Bildung, die soziale Mobilität weltweit zu beeinflussen, scheinen die Ergebnisse gemischt zu sein. Wir brauchen mehr Forschung, um genau zu verstehen, wie und wie für manche Länder gerechtere Chancen für Schule und Gesellschaft geschaffen werden.

Bei Ungleichheiten müssen die Regierungen in mehreren Sektoren mehr politische Optionen in Betracht ziehen - um eine Situation zu schaffen, in der gleiche Fähigkeiten und Qualifikationen zu gleichen Aussichten und Ergebnissen führen. Wenn Sie dies nicht tun, wird unser geschätzter Begriff der Meritokratie in Frage gestellt.

Mit anderen Worten, in vielen Ländern wird Bildung nur durch weitere staatliche Eingriffe der sozialen Mobilität gleichgestellt.Das Gespräch

Über den Autor

Louis Volante, Professor für Bildung, Brock University und John Jerrim, Dozent für Wirtschafts- und Sozialstatistik, UCL

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

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