Bis zu 90% der Gehirnentwicklung findet in den ersten fünf Jahren statt des Lebens. Frühes Lernen ist wichtig und schafft eine solide Grundlage für die zukünftige Entwicklung.
Auch die philosophischen Grundlagen der Früherziehung spielen eine Rolle. Sie beeinflussen die Interaktion zwischen Lehrern und Kindern, das Umgebungsdesign und die Überzeugungen darüber, wie Kinder lernen.
Die demografische Vielfalt Australiens bedeutet, dass keine einzige Philosophie des frühen Lernens für jeden geeignet ist. Eltern können es schwierig finden, einen Service zu wählen, da es so viele Angebote gibt.
Im Folgenden sind drei der bekanntesten alternativen Bildungsphilosophien aufgeführt, die in der frühkindlichen Bildung in Australien verwendet werden.
Steiner (Waldorf)
Steiner Ausbildung (auch bekannt als Waldorf) basiert auf der Bildungsphilosophie von Rudolf Steiner. Es entstand im frühen 20. Jahrhundert in Deutschland.
Es konzentriert sich auf selbstgesteuertes Lernen, basierend auf den Interessen der Kinder. Die Steiner-Ausbildung fördert selbstmotiviertes Lernen, das Problemlösung, kritisches Denken, Kreativität und soziale Fähigkeiten unterstützt und fördert.
Wenn das Lernen selbstgesteuert ist, kommt die Motivation der Kinder nicht von Belohnungen. Stattdessen sind sie beschäftigt weil sie es befriedigend finden.
Eine Steiner Kindertagesstätte oder Vorschule beschäftigt Kinder mit selbstgesteuertem Spielen und mit Kunst. Kinder zeichnen, malen, modellieren, erzählen Geschichten und machen praktische Dinge wie Kochen, Putzen und Gartenarbeit. In einem von Steiner inspirierten Umfeld würde es mehr Kunst und Handwerk geben als in einem Mainstream.
Steiner Lehrer Vorbild, anstatt zu unterrichten und mit Kindern zu spielen, um ihr Lernen zu erleichtern.
Die Bewertungen des Lernens von Kindern sind im Allgemeinen auf das Kind und seine Interessen, Fähigkeiten, Kultur und Stärken zugeschnitten und basieren nicht auf Entwicklungschecklisten oder standardisierten Bewertungen.
In einer von Steiner inspirierten Kindertagesstätte erwartet Sie mehr Kunst und Handwerk. Shutterstock
Steiner Lernressourcen sind einfach und Low-Tech Neugier und Kreativität anregen. Ein Steiner-Klassenzimmer kann Webmaterialien, Buntstifte, Puppen, Naturfasern und Naturholz enthalten.
Eltern, die ihr Kind für einen von Steiner inspirierten Gottesdienst anmelden, können erwarten, dass das Zentrum darauf abzielt, dass derselbe Lehrer ihr Kind während seiner gesamten Zeit dort unterrichtet und betreut.
Echte Steiner-Schulen sind zertifiziert und verwenden einen bestimmten Steiner-Lehrplan. Sie ziehen Familien an, die möchten, dass ihr Kind seine Kreativität in einem vorhersehbaren, routinemäßigen Umfeld mit wenig bis gar keiner Technologie entwickelt.
Die Steiner-Ausbildung wurde nur in begrenztem Umfang erforscht. Was existiert, bezieht sich hauptsächlich auf Schulen und nicht auf Kinderbetreuung. Einige Studien zeigen Schüler an von Steiner inspirierten Schulen Erzielen Sie bessere akademische Ergebnisse (bei Verwendung derselben Testmethoden) und soziale Ergebnisse als Schüler an öffentlichen Schulen.
Der Montessori-Ansatz
Dr. Maria Montessori war ein Arzt und Psychiater. Sie eröffnete Anfang des 20. Jahrhunderts in Rom eine Schule für benachteiligte Kinder, um ihre Bildungstheorien zu testen. Mittlerweile gibt es Montessori-Schulen in mehr als 100 Ländern.
Montessoris Philosophie basiert auf ihren direkten Beobachtungen von Kindern und der Integration ihrer Entwicklung in ihr Lernen. Der Schwerpunkt liegt auf Spielen und Arbeiten, da Kinder gerne Erwachsene modellieren und sich an realen Aufgaben beteiligen. Die Philosophie sieht Kinder als fähig zum selbstgesteuerten Lernen an, die unabhängig Ressourcen auswählen können, die sie für ihr Lernen verwenden möchten.
Das erste Lernmaterial ist ein Kind wahrscheinlich zu begegnen in der Montessori-Umgebung wird für praktische Aktivitäten im Leben verwendet. Dazu gehören das Eingießen verschiedener Materialien, das Verwenden von Utensilien wie Scheren und Zangen, das Reinigen, das Zubereiten von Snacks, das Abdecken des Tisches und das Geschirr spülen, das Arrangieren von Blumen und das Gärtnern. Ziel ist es, eigenständige Fähigkeiten zu entwickeln und deren Brutto- und Feinmotorik sowie Hand-Auge-Koordination auszubauen.
Das Gießen fördert die Entwicklung der Brutto- und Feinmotorik. Shutterstock
Montessori-Ressourcen sind speziell entwickelt, oft sensorisch. Sie sollen das Matching, Reimen, Sequenzieren, Sandpapierbuchstaben und -nummern zum Nachzeichnen, Schneiden, Schreiben und Zeichnen, Nähen, Weben und Holzarbeiten fördern.
Ressourcen helfen Kindern, durch Wiederholung und Selbstkorrektur zu lernen. Ein Kind, das ein Puzzle manipuliert, kann seinen Fehler erkennen, wenn die Teile nicht zusammenpassen und sich im Laufe der Zeit selbst korrigieren.
Im Gegensatz zum Steiner-Ansatz werden Kinder in Montessori-Umgebungen nach Fähigkeiten und nicht nach Alter gruppiert. Mit altersübergreifenden Klassenzimmern sind Vorteile verbunden, die Kinder dabei unterstützen, in ihrem individuellen Tempo zu arbeiten. Sie bieten Möglichkeiten für Peer-to-Peer-Lernen und zur Entwicklung eines Gemeinschaftsgefühls.
Viele australische Frühförderungsdienste sind von Montessori inspiriert, aber nicht alle werden von Montessori registriert (jeder kann einen Montessori-Dienst eröffnen, da der Name „Montessori“ niemals urheberrechtlich geschützt war).
In Australien können Bildungs- und Pflegedienste an einer externen Überprüfung durch Montessori Australia gegen die Montessori-Qualitätsstandards teilnehmen und werden „Montessori hat sich registriert ™. Eltern können die suchen Montessori Australien Verzeichnis, um zu bestätigen, ob ein Dienst von Montessori inspiriert oder von Montessori registriert ist.
Montessori-Ressourcen sind oft sensorisch, wie Sandpapierbuchstaben. Shutterstock
Die Montessori-Methode in Australien ist nur begrenzt evaluiert, insbesondere für Kinder unter drei Jahren. Etwas Nachforschungen haben ergeben Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren, die Montessori-Einstellungen besuchen, erzielen erhebliche Vorteile gegenüber Kindern, die Nicht-Montessori-Einrichtungen besuchen, in Bezug auf soziale und akademische Fähigkeiten - jedoch nur, wenn sie das vorgeschriebene Montessori-Programm ohne Anpassungen verwenden.
Eine US-Studie fanden höhere akademische und soziale Fähigkeiten sowie eine bessere Beherrschung der Fähigkeiten und der Führungsfunktion bei Kindern im Alter von 3 bis 6 Jahren, die einen Montessori-Gottesdienst besucht hatten, im Vergleich zu Kindern in Nicht-Montessori-Umgebungen.
Reggio Emilia
Der Reggio Emilia-Ansatz wurde in einer Stadt in Norditalien etabliert. Nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs und dem Faschismus suchten Eltern und Erzieher nach neuen Bildungserfahrungen.
Die erste Vorschule in Reggio Emilia öffnete 1963 in Zusammenarbeit mit dem Pädagogen Loris Malaguzzi.
1991 wurde eine der Vorschulen der Stadt, die Diana-Vorschule, benannt eine der fortschrittlichsten Vorschulen der Welt von Newsweek in Anerkennung der innovativen Unterrichtspraktiken der Vorschule. Diese Vorschulen sahen das Kind als aktiven Bürger und Inhaber von Rechten von Geburt an, geschätzt für seine individuelle Identität und aktive Teilnahme am Lernen.
Im Gegensatz zu den strukturierteren Bildungsprogrammen in Montessori-Umgebungen entwerfen Lehrer in Reggio Emilia Lehrpläne die den Interessen und dem Lernen der Kinder folgen. Die Lehrer übernehmen unterschiedliche Rollen, darunter Forscher, Vorbild, Beobachter, Dokumentator, Fotograf und Schüler.
Ein Lehrer kann sehen, dass Kinder daran interessiert sind, Vögel außerhalb ihres Klassenzimmers im Baum zu nisten. Der Lehrer kann zunächst feststellen, was die Kinder bereits über die Vögel wissen. Dann kann der Lehrer den Kindern die Möglichkeit bieten, die Vögel im Nest zu zeichnen, Skulpturen des Nestes zu erstellen und Kinderbücher über Vogelarten zu lesen. Der Lehrer könnte auch die Kinder fotografieren, die etwas über die Vögel lernen, und selbst weiter recherchieren.
Die Lernreise wird dann in der Mitte angezeigt.
Reggio Emilia Schulen sind bekannt für ihre Ästhetik. Jede Ressource wird gezielt im Klassenzimmer platziert, um Kinder zum Erkunden und Erstellen einzuladen. Zu den Ressourcen können Elemente wie PVC-Rohrleitungen, Kästen, Stoffe, Eimer, Steine, Blöcke und Ton gehören. Die Klassenzimmer sind hell und offen, damit sich Kinder frei zwischen den Räumen bewegen können.
Eine exakte Nachbildung von Reggio Emilia kann außerhalb der Stadt nicht nachgebildet werden, da jeder Dienst seinen kulturellen, politischen und historischen Kontext widerspiegeln muss. Zentren bezeichnen sich selbst als "Reggio-inspiriert". Diese individuellen Unterschiede erschweren die Bewertung.
Über die Autoren
Nadia Wilson-Ali, Doktorandin, Edith Cowan Universität und Marianne Knaus, außerordentliche Professorin, Edith Cowan Universität
Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.
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