4-Schritte, um Kinder in den Lernfluss zu bringen

 

4-Schritte, um Kinder in den Lernfluss zu bringen

Die neue Forschung umreißt einen vierstufigen Plan, um die Verbindung der Schüler zu ihrer Lernumgebung zu entwickeln und einen idealen Lernzustand zu erreichen: „Flow“.

Terry Bowles und Daniela Russo von der University of Melbourne und Associate Professor Janet Scull von der Monash University erklären die Forschung hier:

Die meisten von uns haben Erinnerungen an unsere Schultage - normalerweise einige gute und andere nicht so gute. Aber die Chancen stehen gut, dass gute Erinnerungen entstanden sind, als wir uns von unseren Kollegen und Erwachsenen, die uns beim Lernen geholfen haben, umsorgt und geschätzt fühlen.

Die Teilnahme führt zu Zugehörigkeit, was zu einem Eingriff führt, der zu Fluss führt.

Diese positiven Beziehungen sind ein wichtiger Teil der „schulischen Verbundenheit“ - der Grad, in dem die Schüler die Menschen, Orte und Aktivitäten wahrnehmen, die sie auf sinnvolle und wichtige Weise erleben.

Wir untersuchen Verbundenheit in Grund- und Sekundarschulen, um Wege zu finden, wie diese wichtige Rolle im Bildungssystem aufgebaut und gestärkt werden kann. In diesem Zusammenhang untersuchen wir, wie Vernetzung mit Faktoren wie Einsamkeit und schulischer Leistung zusammenhängt.

Schulverbundenheit ist für viele Schüler ein wichtiger Schutzfaktor. Dies beeinflusst den regelmäßigen Schulbesuch, der für eine Verbesserung der Bildungs- und Gesundheitsergebnisse von entscheidender Bedeutung ist. Verbundenheit verringert auch Risikobereitschaft und gewalttätiges und unsoziales Verhalten sowie die Wahrscheinlichkeit emotionaler Probleme.


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In so vielen Schulen bedeutet die Fokussierung auf den Lehrplan und die Bildungsergebnisse wie standardisierte Testergebnisse ohne tiefe Grundlage wertvoller Beziehungen und lohnender Routinen und Erfahrungen, dass die Schule für manche Schüler eine „Wüstenerfahrung“ ist, die vermieden und abgewertet werden muss .

Wie erreicht man Fluss?

Unsere neue Forschung zeigt die wichtigsten Schritte auf, die Schulen ergreifen können, um dieses Problem zu lösen.

Wir haben kürzlich eine systematische Übersicht über die Forschung zur Verbundenheit im Internet veröffentlicht Zeitschrift für Psychologen und Berater in SchulenDazu gehörten die Analyse von 36-Studien zu den sozialen, emotionalen, Verhaltens- und kognitiven Aspekten des Lernens zwischen 1990 und 2016.

Wir haben festgestellt, dass die Schüler regelmäßig zur Schule gehen müssen, um Beziehungen aufzubauen, die ihr Selbstwertgefühl und ihre Beziehungen zu den Menschen und Gruppen verbessern. Dann können sie sich aktiv am Lernen beteiligen und dies führt zu einem „Fluss“.

Der Psychologe Mihaly Csikszentmihalyi definiert Fluss als „den Zustand, in dem die Menschen so in eine Tätigkeit verwickelt sind, dass nichts anderes von Bedeutung ist; Die Erfahrung ist so erfreulich, dass die Leute es selbst zu großen Kosten tun werden, nur weil sie es tun. “

Einfach ausgedrückt, das sequentielle Vier-Faktoren-Modell besteht darin, dass die Teilnahme zu Zugehörigkeit führt, was zu einem Eingriff führt, der zu Fluss führt.

Die vier Schritte

Zwei der Faktoren in dem neuen Modell sind auf den Aufbau von Beziehungen - auf Besuch und Zugehörigkeit - fokussiert, und zwei basieren auf Schulleistungen - Engagement und Fluss:

"Attending" ist selbsterklärend. Damit Schülerinnen und Schüler „Zugehörigkeit“ erleben können, werden sie in der Regel positive Schulerfahrungen haben, fühlen, dass ihre Werte mit denen der Schule übereinstimmen, und gute Beziehungen zu Gleichaltrigen haben.

Sobald sie sich „engagiert“ haben, sehen wir, dass sie zukunftsorientiert und aufgabenorientiert sind, positives Verhalten für ihre Kollegen modellieren, gute Planungsfähigkeiten zeigen, motiviert sind und frei zu lernen sind, ohne befürchten zu müssen, kein Vollmitglied der Klasse zu sein Schule.

In der Endphase des Modells, wenn sich die Schüler in einem „Fluss“ befinden, gehen sie über das Gewohnte hinaus, erleben ein intensives Eintauchen, sind in Aktivitäten involviert, die äußerst herausfordernd und lohnend sind, was zu transzendenten Leistungsniveaus führt.

Das Modell stellt eine Vorlage zur Verfügung, um die aktuellen Schulerfahrungen eines Schülers zu ermitteln und zu verstehen, welche Maßnahmen die Lehrkräfte ergreifen müssen, um sie stärker miteinander zu vernetzen.

Weitere Forschung ist erforderlich, um die Prozesse und Praktiken, die die Vernetzung in australischen Schulen und auf internationaler Ebene verbessern, besser zu verstehen.

Dies wird zu wertvollen Einsichten und möglichen Interventionen führen, um die Anwesenheit und Verbundenheit der Schüler zu verbessern und das Wüstenerlebnis in eine Oase zu verwandeln.

Quelle: University of Melbourne

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