Wie Lehrern beigebracht wird, ein Klassenzimmer zu disziplinieren, ist möglicherweise nicht der beste Weg

Wie Lehrern beigebracht wird, ein Klassenzimmer zu disziplinieren, ist möglicherweise nicht der beste Weg Strafmaßnahmen sind nicht immer der beste Weg, Schüler im Unterricht zu disziplinieren, auch wenn Lehrer unterrichtet werden. Shutterstock

Der nationale Überprüfung der Lehrerbildung, die letzte Woche veröffentlicht wurde, betonte, dass Lehrabsolventen mit praktischen Fertigkeiten für den Umgang mit einem Klassenzimmer den Unterricht betreten müssen und nicht nur Kenntnisse über das Fach, das sie unterrichten. Einer der wichtigsten Aspekte bei der Ausbildung zukünftiger Lehrer ist es, ihnen beizubringen, wie ein Klassenzimmer verwaltet wird.

Die Forschung zeigt deutlich dass die Schüler am besten in ansprechenden, geordneten Umgebungen lernen. Alle Kinder sind jedoch verschieden. Sie reagieren unterschiedlich auf Disziplin. Wie bringen wir unseren Lehrern bei, mit allen Arten von Verhalten umzugehen?

Welche unproduktiven Verhaltensweisen treten normalerweise im Klassenzimmer auf?

Vor kurzem haben meine Kollegen und ich die Verhalten beim Schulstudium Lehrerumfrage zur Untersuchung der Ansichten von Lehrern über das Schülerverhalten in südaustralischen Schulen. Das unproduktive Verhalten der Schüler, das sie identifizierten, wurde in folgende Typen eingeteilt:

  • Geringes störendes Verhalten
  • Deaktivierte Verhaltensweisen
  • Aggressives und unsoziales Verhalten.

Die Ergebnisse zeigten, dass störendes und unkontrolliertes Verhalten von Schülern auf niedrigem Niveau häufig vorkommt und dass Lehrkräfte dies als schwierig empfinden. Aggressives und unsoziales Verhalten tritt selten auf.

Wie werden Lehrer unterrichtet, um mit dem Verhalten der Schüler umzugehen?

Seit vielen Jahren verlassen sich Lehrkräfte auf Interventionsstrategien, um unproduktives Verhalten einzudämmen, wie beispielsweise Belohnungen, mit denen konformes Verhalten gefördert wird, und Sanktionen, die verwendet werden, um Schüler von der Störung der Lernumgebung abzuhalten.

Vor nicht allzu langer Zeit nutzten Schulen in ganz Australien leicht körperliche Bestrafung, um auf unangemessenes Verhalten zu reagieren. Nach dem Verbot der körperlichen Bestrafung Von den meisten Schulen aus führten die Schulen abgestufte Systeme ein.

Abgestufte Systeme sind ein Standardsatz von „Konsequenzen“, die an Schwere zunehmen und für alle Arten unproduktiven Verhaltens verwendet werden. Diese schrittweisen Ansätze beginnen in der Regel mit einer Warnung, Zeitüberschreitung während des Unterrichts, außerhalb der Unterrichtszeit, die an den Schulleiter geschickt wird, anschließend suspendiert und ausgeschlossen. Dazu gehört, die Schüler von ihren Mitschülern zu isolieren und sie vom Lernen zu entfernen.

Dieser Ansatz mag vernünftig erscheinen, da er es dem Lehrer ermöglicht, weiter zu unterrichten und andere Schüler weiter zu lernen. Es ignoriert jedoch die Wurzel des Problems. Die „beleidigenden“ Schüler finden es schwierig, nach fehlender Arbeit wieder zu lernen und sich weiterhin vom Schulbesuch zu lösen.

Die Lehrerumfrage ergab, dass 85% der Lehrer angaben, dass sie in der vergangenen Unterrichtswoche ein „Stufensystem“ mit einer Eskalation von Maßnahmen verwendet hatten. Nur 33.3% gab an, dass es wirksam war.

Die Lehrer scheinen zu erkennen, dass Bedrohungen und Maßnahmen, die Schüler vom Lernen abhalten, nicht immer funktionieren. Dies wird durch eine aufstrebende Gruppe von unterstützt internationale Forschung. Die Beweise zeigen eindeutig, dass die Lösung des Problems nicht effektiv ist, wenn man sich auf Verhaltensstrategien stützt, die sich auf Verhaltensregeln wie das Ausscheiden von Schülern stützen. Tatsächlich verschärfen sie es im Laufe der Zeit.

Was ist also wirksamer, um unproduktives Verhalten zu stoppen?

Im Vordergrund steht die Prävention. In Anbetracht der physischen Umgebung können der Lehrplan, die Ressourcen und die Unterrichtsmethode verhindern, dass sich die Schüler lösen und somit störend werden. Lehrer sollten Fähigkeiten zur Problemlösung und Konfliktlösung beibringen, damit die Schüler nicht aggressiv werden, um mit Situationen fertig zu werden.

Zur Lehrerbildung gehört es zu lernen, nicht nur ein ansprechendes, sondern auch ein geordnetes Lernumfeld zu schaffen. Wir wissen, dass die häufigsten Verhaltensweisen Lehrer werden wahrscheinlich begegnen Es sind störende und unkontrollierte Verhaltensweisen auf niedriger Ebene, daher ist es wichtig, dass die Lehrer lernen, wie man solche Verhaltensweisen von vornherein verhindern kann.

Wie Lehrern beigebracht wird, ein Klassenzimmer zu disziplinieren, ist möglicherweise nicht der beste Weg Vorbei sind die Tage, an denen Lehrer Kinder mit dem Riemen bedrohen können. Shutterstock

Die Ergebnisse des Schulverhaltens in der Schule zeigen, dass die Lehrer ihre Aufmerksamkeit von den Versuchen abwenden sollten, das Verhalten der Schüler durch Belohnungen und Konsequenzen zu „korrigieren“. Stattdessen sollten sie ein besseres Verständnis dafür suchen, wie andere Faktoren wie Unterrichtsmethode und Lehrplan das Engagement und somit das Verhalten der Schüler beeinflussen.

Das australische Institut für Unterricht und Schulleitung (AITSL) erfordert nun alle Lehrerausbildungsprogramme, um die Absolventen sicherzustellen kann

… Schaffen und pflegen unterstützende und sichere Lernumgebungen.

Dies ist eine bedeutende Entwicklung in der Lehrerbildung. Es erkennt die Wichtigkeit der gesamten Lernumgebung an, anstatt sich nur auf das Verhalten der Schüler zu konzentrieren.

Es wird niemals einen Ansatz geben, der in allen Schulen und Klassenzimmern angewandt werden kann, um unproduktives Verhalten von Schülern zu verhindern und darauf zu reagieren. Lehrerausbildungskurse müssen Ansätze, Fähigkeiten und Strategien für den Umgang mit unproduktivem Verhalten von Schülern auf erzieherische und fürsorgliche Weise vermitteln, vor allem aber darauf konzentrieren, wie ein solches Verhalten überhaupt verhindert werden kann.

Über den Autor

Anna Sullivan, Leitende Dozentin: Management von Lernumgebungen / Mittelstufe, Universität von Südaustralien

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

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