An Erin Gruwells erstem Tag als Englischlehrerin an der High School sah sie sich einem Klassenzimmer mit 150 „gefährdeten“ Neulingen gegenüber. Die meisten dieser Kinder würden statistisch gesehen scheitern. Sie waren hart, ihr junges Leben war bereits von Armut, Banden, Gewalt und geringen Erwartungen geprägt.
Traditionelle Tänzer feiern Hari Raya, das Ende des Ramadan. Foto von Aniq Danial für Unsplash, CC BY-ND
An Erin Gruwells erstem Tag als Englischlehrerin an der High School sah sie sich einem Klassenzimmer mit 150 „gefährdeten“ Neulingen gegenüber. Die meisten dieser Kinder würden statistisch gesehen scheitern. Sie waren hart, ihr junges Leben war bereits von Armut, Banden, Gewalt und geringen Erwartungen geprägt. Diese Studenten, schrieb sie, kannten fast jeden „Wort mit vier Buchstaben”Außer einem: Hoffnung.
Doch vier Jahre später hatte jeder ihrer „gefährdeten“ Schüler an der Wilson High School in Long Beach, Kalifornien, einen Abitur gemacht. Mehr als die Hälfte absolvierte das College. Die Geschichten von Gruwells Schülern wurden als Buch mit dem Titel veröffentlicht "The Freedom Writers Diary". Es wurde ein Bestseller der New York Times und wurde 2007 zu einem großen Kinofilm namens "Freedom Writers" mit Hilary Swank.
Der Abschluss bringt viele Hoffnungsbotschaften mit sich. Foto von Marleena Garris für Unsplash., CC BY-ND
Gruwell unterrichtete Englisch, brachte ihnen aber auch ein schwer fassbares Merkmal bei: Hoffnung. Die Wissenschaft hat in den letzten 30 Jahren dokumentiert, dass Hoffnung als Strategie für den Erfolg.
Hoffnung lehren
Obwohl Hoffnung ein allgemeines Thema in der Mythologie, Philosophie und Theologie ist, war sie erst Gegenstand psychologischer Forschung, als der Psychologe Richard Snyder von der Universität von Kansas sein Thema begann wegweisende Studie In den 1990ern. Seine Arbeit ebnete den Weg für Wissenschaft Hoffnung zu messen, zu lehren und von anderen psychologischen Disziplinen zu unterscheiden. Seine Forschung erkannte die Hoffnung als eine kognitive Funktion, einen emotionalen Zustand, der von Handlungen begleitet wird.
Laut Snyder sind Ziele grundlegend für menschliches Verhalten, unabhängig davon, ob sie langfristig oder kurzfristig sind. Sie sind der erste Schritt in der Vorstellung zukünftige Leistung. Erfolgreich zu sein, schreibt er, erfordert einen Weg, ein Ziel zu verfolgen, und der Wille gibt nicht auf - Willenskraft und Wegmacht. Snyder und der Sozialwissenschaftler Shane Lopez bestätigten, dass Hoffnung gelehrt und gelernt werden kann und dass sie es ist bietet Vorteile in der Öffentlichkeit.
Was Kinder brauchen, um sich zu übertreffen
Ich bin Professor für Praxis und klinischer Direktor an der Arizona State University Zentrum für fortgeschrittenes Studium und Praxis der Hoffnung. Das Team des Zentrums besteht aus Forschern, Praktikern und Doktoranden, die das Verständnis, die Strategie und die Praxis der Hoffnung fördern.
Andere akademische Einrichtungen, darunter das Hope Research Center der University of Oklahoma, setzen Ressourcen ein, um die Dynamik der Hoffnung besser zu verstehen. 2014 finanzierte die John Templeton Foundation die Initiative The Hope and Optimism, ein vierjähriges Stipendium in Höhe von 4.5 Millionen US-Dollar bei Notre Dame und Cornell. Das Projekt erforschte die Hoffnung aus verschiedenen Linsen einschließlich Religion, Medizin, Soziologie und Psychologie.
Kinder gedeihen mit einem Erwachsenen in ihrem Hof. Fotos von Kevin Laminto für Unsplash., CC BY-ND
Auf Universitätsgeländen rund um den Globus taucht eine neue Generation von Hoffnungswissenschaftlern auf, die sich der weiteren Entschlüsselung widmen das Potenzial der Hoffnung. Diese Forschungsthemen umfassen Bewältigungsfähigkeiten, Depressionen, Altern, soziale Gerechtigkeit und die Schaffung von Hoffnungsgemeinschaften.
Ich bin seit langem davon überzeugt, dass die Gesellschaft Kinder und ihre Zukunft häufig definiert, indem sie sich überproportional identifiziert und auf sie konzentriert Risiko und Trauma aber Hoffnung ignorieren.
Hoffnung auf das Leben übertragen
Um besser zu verstehen, wie die Hoffnungstheorie in die Praxis umgesetzt werden kann, habe ich 1993 eine Gruppe von sieben Forschern, Praktikern und Doktoranden zur Teilnahme an einer siebenjährigen Literaturrecherche verpflichtet. Im Jahr 2000 teilte unser Team seine Schlussfolgerungen mit und startete eine neue Initiative namens Kids at Hope. Das Kinder in der Hoffnung Strategie fördert im Kern die Praktiken und den Glauben, dass Alle Kinder sind fähig Erfolg - keine Ausnahmen.
Diese Ergebnisse prägten die Gestaltung eines Frameworks, das Hoffnung als kognitive Fähigkeit lehrt. Das Unterrichten von Hoffnung beginnt damit, an alle Kinder zu glauben, sich auf sinnvolle Weise mit jungen Menschen zu verbinden und Kindern beizubringen, wie sie sich ihre Ziele vorstellen können. Dieser Prozess wird als mentale Zeitreise bezeichnet und ermutigt das Gehirn, zukünftige Chancen und Herausforderungen zu planen.
Die Fähigkeit, mental Zeitreisen zu unternehmen, ist der Prozess des Erinnerns an die Vergangenheit, um aus diesen Erinnerungen zu schöpfen und eine Zukunft zu konstruieren. Das Abrufen vergangener Ereignisse ist ein großer Vorteil bei der Bestimmung, wem und was vertraut werden soll und was funktioniert und was nicht. Durch vergangene Erfahrungen können sich die Menschen vorstellen, wo sie würden gerne sein und wie man dorthin kommt.
Ein zentraler Teil dieser Arbeit konzentriert sich auf die Vermittlung der Wissenschaft der Hoffnung, damit sie in den Gemeinden gedeihen kann - sei es in der Jugendgerichtsbarkeit, in der Bildung, im Kindeswohl, in der Verhaltensgesundheit oder in der Jugendentwicklung. Das Wissenschaft ist klar. Hoffnungsvolle Menschen sind glücklicher, gesünder und erreichen mehr ihrer Ziele als diejenigen, denen die Hoffnung fehlt.
Wenn es „ein Dorf braucht, um ein Kind zu erziehen und zu erziehen“, glaube ich, dass die Hoffnungstheorie Teil dieser Strategie sein sollte. Wie Gruwell und ihre Schüler herausfanden, ist Hoffnung ein Geschenk, das das Leben positiv verändern kann.
Über den Autor
Richard Miller, Professor für Praxis, T. Denny Sanford School of Social and Family Dynamic, Arizona State University
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