Fast jede Institution sucht heutzutage kreative Individuen. Erwachsene, die auf qualitativ hochwertige Art und Weise innovieren können beitragen zum Fortschritt von Wissenschaft, Technik und Kunst.

Kreative Ausdrücke beginnen schon in jungen Jahren. Kinder drücken Kreativität aus "Rollenspiel" - eine Aktivität, bei der Phantasie und Fantasie verwendet werden. Sie erfinden Geschichten und Ideen "von Grund auf" und verwenden Requisiten wie Blöcke oder Stöcke, um verschiedene Ideen und Objekte darzustellen - zum Beispiel wird aus einem Block ein Telefon oder ein Monster.

Die Frage ist, hilft das Spielen auf diese Weise Kindern, kreativer zu werden? Und können Eltern und Pädagogen spielerisch Kreativität fördern?

Kreatives Spiel messen

Um die Verbindung zwischen Spiel und Kreativität zu untersuchen, müssen wir zunächst das Spiel vortäuschen können.

In 1990 entwickelte mein Forschungsprogramm ein gewisses Maß an Vortäuschung. Dieses Programm verwendet eine Skala, die "Affekt-in-Spiel-Skala", die Imagination und "emotionalen Ausdruck" in vorgetäuschten Spielgeschichten misst.

Emotionaler Ausdruck ist ein Ausdruck, der zum Beispiel verwendet wird, wenn ein Kind vorgibt, dass eine Puppe Spaß hat, während sie eine vorgetäuschte Rutsche heruntergeht. Oder wenn ein Kind vorgibt, dass eine Puppe beim Laufen vor einem Monster Angst hat. Kinder äußern auf diese Weise eine breite Palette von Emotionen - Glück, Angst, Traurigkeit, Wut, Zuneigung oder sogar Frustration.

Die Kinder, mit denen wir arbeiten, sind meist zwischen sechs und 10 Jahren alt. Wir filmen sie - wenn sie einzeln mit Puppen und Blöcken spielen - für fünf Minuten. Wir spielen dann ihr Spiel für die Vorstellungskraft, die Qualität der Geschichte und die Menge der Emotionen, die in der Erzählung ausgedrückt werden. Bei der Arbeit mit Vorschulkindern - zwischen vier und fünf Jahren - modifizieren wir das Programm, um mehr Spielzeug und mehr Anleitungen zu bieten.

Spiel und Kreativität

Unsere Forschung zeigt, dass die Menge und Qualität der Vorstellungskraft, der Erzählfähigkeiten und des Gefühlsausdrucks, die Kinder im vorgetäuschten Spiel zeigen, mit kreativen Denkfähigkeiten verbunden ist.

Kinder, die bessere Vorstellungsfähigkeiten zeigen, zeigen auch besseres "divergentes Denken". Dies bedeutet, dass Kinder, wenn sie aufgefordert werden, an verschiedene Anwendungen für verschiedene Objekte, wie zum Beispiel einen Knopf oder eine Zeitung, zu denken, mehrere Nutzungsmöglichkeiten für jedes Objekt finden können.

Unsere Forschung hat das gezeigt Kinder, die in ihrem Spiel mehr Phantasie und Emotion zeigten sind im Allgemeinen besser divergierende Denker. Unterschiedliches Denken ist mit höherem kreativen Denken verbunden Fähigkeiten.

Nicht nur das, wenn Kinder Kreativität im vorgetäuschten Spiel zeigen, ist es sehr wahrscheinlich, dass sie auch auf andere Weise kreativ sind. Als wir zum Beispiel vier Jahre später zu denselben Kindern zurückkehrten, wir fanden diese Kinder hatten insgesamt überlegene kreative Fähigkeiten.

Normalerweise ist keine dieser Assoziationen mit Intelligenz verbunden. Vorhandene Intelligenztests können nicht die Fähigkeit messen, ein vorgetäuschtes Spiel zu spielen.

Eine Intervention ausführen

Also, dann ist die nächste Frage, können wir so tun, als ob wir uns so spielen lassen, dass sich die Kreativität und andere wichtige Aufgaben in der Entwicklung des Kindes verbessern?

Ein kleiner Teil der Forschung hat herausgefunden, dass, wenn Erwachsene mit Kindern auf eine Art und Weise spielten, die mit dem vorgetäuschten Spielen helfen könnte, sogar für eine kurze Zeit, es erhöhte die Phantasie der Kinder und Kreativität.

Theoretisch beinhaltet das Einüben von Rollenspielen das Üben mit Fähigkeiten, die in der kreativen Produktion wichtig sind, wie das Erstellen einer Geschichte von Grund auf, das Erzeugen vieler und verschiedener Ideen, das Kombinieren von Ideen in neue Kombinationen, das Ausdrücken und Kombinieren von Erinnerungen mit emotionalen Inhalten und das Problemlösen auf neue Art und Weise .

Forschung an Kindern mit Entwicklungsstörungen hat gezeigt, wie Interventionen helfen können, die Vorstellungskraft zu steigern. Zum Beispiel in einer Studie mit Kindern auf der Autismus-Spektrum (Probleme in Bezug auf, Vorstellen und Ausdrücken von Emotionen) und Kinder mit Prader-Willi-Syndrom (Entwicklungsverzögert mit einem starken Fokus auf Essen), erhöhte die Unterstützung eines erwachsenen Spielpartners die Vorstellungskraft im Spiel.

Was Studien zeigen

Wir beobachteten ähnliche Ergebnisse in meiner Forschung mit normal entwickelnden Kindern. In 2003 und 2004 Wir haben eine Pilotstudie durchgeführt mit Kindern der ersten und zweiten Klasse in einer innerstädtischen Schule mit hoher Armutsgrenze.

Von einem Erwachsenen unterstützt, spielten Kinder mit verschiedenen Spielzeugen und erfanden in fünf 20-30 Minuten Sessions Geschichten mit unterschiedlichen Inhalten. Sie könnten sich eine Geschichte über einen Jungen ausdenken, der in den Zoo geht, zum Mond geht, traurig ist, weil er seinen Hund verloren hat oder sich auf einer Geburtstagsfeier glücklich fühlt.

Der Erwachsene spielte mit dem Kind und zeigte dem Kind, wie es zu tun sei. Zum Beispiel würde der Erwachsene sagen, dass der Lego eine Milchflasche sein könnte, oder dass der rote Block ein Feuerwehrauto sein könnte. Der Erwachsene würde vorschlagen, was als nächstes in der Geschichte passieren könnte.

Der Erwachsene modellierte verschiedene Ausdrucksformen von Gefühlen, lobte die Kinder, ermutigte unterschiedliche Endungen und führte zu Fragen.

Jedes Kind erhielt die gleiche Geschichte Anfang und hatte die gleichen Interaktionen mit dem Erwachsenen. Aber die Intervention hatte auch genug Flexibilität, so dass Erwachsene ihre Beteiligung an die Spielfertigkeiten des einzelnen Kindes anpassen konnten.

Wir hatten auch eine Kontrollgruppe, in der ein Erwachsener daran beteiligt war, Kindern nur mit Farben und Rätseln zu helfen. In der Kontrollgruppe gab es kein einfallsreiches Spiel.

Steigern Sie die Kreativität

Nach fünf Wochen der Spiel- und Kontrollsitzungen wurden die Kinder erneut beurteilt. Kinder in den Spielgruppen erhöhten ihre Spielfertigkeiten und erhöhten auch ihre Kreativität und ihre Fähigkeit, mit der Kontrollgruppe umzugehen. Es war wichtig, dass die Kinder Spaß an den Spielen hatten.

Zwei zusätzliche Studien mit diesem Spiel zeigte die Intervention an einer privaten Mädchenschule einen ähnlichen Schub an Kreativität.

Kinder von fünf bis acht Jahren wurden in Vierergruppen untersucht. Die Aufforderungen von Erwachsenen waren der individuellen Spielsession ähnlich. Die SpielmoderatorInnen waren darauf bedacht, das Drehen der Geschichten zu betonen, so dass ein Kind das Spiel nicht dominieren würde.

Kinder wurden vor und nach dem Eingriff getestet.

Kinder in der Spielgruppe erfanden Geschichten und spielten mit Spielzeug. Die Kontrollgruppe spielte mit Basteln und Rätseln. Nach sechs Wochen hatten Kinder in der Spielgruppe eine bessere Vorstellungskraft. Was interessant ist, ist das Kreativität erhöht auf eine "divergent thinking" Aufgabe für Kinder, die bei Vortests eine geringere Vorstellungskraft hatten.

Diese Studie ist wichtig, weil sie zeigte, dass eine kleine Gruppe von Kindern (vier pro Gruppe), die sich sechs Wochen lang wöchentlich in einer schulischen Umgebung trafen, einfallsreicher wurde. Und selbst Kinder, die anfangs im Vorstellungsvermögen schwach waren, verbesserten sich im Vergleich zu einer Kontrollgruppe durch eine Kreativitätsmaßnahme.

Die Implikation für Schuleinstellungen ist, dass Kreativität im Klassenzimmer mit Gruppenspielen verbessert werden kann, die leicht ausgeführt werden können.

Was Eltern / Lehrer tun können

Diese Studien sind vielversprechend, da sie zeigen, dass eine kurze Spielintervention Kindern helfen kann, ihre Fantasie und Kreativität durch Spiel zu steigern. Diese Intervention ist einfach durchzuführen und könnte in der Schule von Lehrern oder Freiwilligen genutzt werden.

Eine groß angelegte Studie wird benötigt, um die Intervention zu verfeinern und Informationen darüber zu sammeln, wie und welche Kinder am besten davon profitieren können.

Aus heutiger Sicht können Eltern und Lehrer Kindern helfen, ihre Kreativität zu verbessern, indem sie mit dem Kind spielen, das Spiel genießen, vorgeben und eine Geschichte beginnen.

Wenn Sie also das nächste Mal Zeit mit kleinen Kindern verbringen möchten, lassen Sie sich den Anfang einer Geschichte einfallen und lassen Sie die Kinder so viel wie möglich tun. Wenn sie hängen bleiben oder sich wiederholend fühlen, sich mit ihnen beschäftigen und vorschlagen, was als nächstes passieren kann. Am wichtigsten - viel Spaß.

Über den Autor

Sandra Russ, Universitätsprofessorin und Professorin an der Universität Louis D. Beaumont, Case Western Reserve University

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.