Was Sie ignorieren sollten, um die Testergebnisse Ihres Kindes zu verstehen

Was Sie ignorieren sollten, um die Testergebnisse Ihres Kindes zu verstehen

Jetzt, wo der erste Monat der Schule vorbei ist, können sich die Eltern auf den nächsten Meilenstein des Schuljahres vorbereiten - sie werden bald Berichte über die Staatsprüfungen erhalten, die ihre Kinder letztes Jahr gemacht haben.

Meine Schätzungen zeigen, dass ungefähr 26 Millionen Schüler an öffentlichen Schulen letztes Jahr landesweit Tests in Lesen und Mathe gemacht haben. Viele von ihnen nahmen auch landesweite Tests in der Wissenschaft vor. Diese Tests liefern den Eltern wichtige Informationen darüber, wie gut ihre Kinder in der Schule sind.

Meine Forschungsergebnisse zeigen jedoch auch, dass Eltern, wenn sie die Testergebnisse ihres Kindes erhalten, Schwierigkeiten haben, die wichtigen Informationen vom statistischen Kauderwelsch zu trennen.

Darüber hinaus geben die Ergebnisse möglicherweise nicht einmal genaue Informationen über das akademische Wachstum ihres Kindes.

Ist Ihr Kind "kompetent"?

Das Gesetz "No Child Left Behind", das in 2002 erlassen wurde, verlangte von allen Staaten die Festlegung von "Leistungsniveaus" in Lesen und Mathe für die Klassen drei bis acht und für eine Klasse in der Oberstufe, typischerweise 10th oder 11th. Die Staaten wurden auch aufgefordert, Tests zu entwickeln, um das Niveau der Schüler zu messen "Kenntnisse" bei jedem Test.

Das neue Bundesgesetz wurde im Dezember 2015, der Jeder Student Succes Act (ESSA), wird diese Praxis fortsetzen.

Infolgedessen erhalten die Testberichte der Eltern klassifizierte Kinder in Leistungsniveaus wie "grundlegend" oder "kompetent". Jeder Staat entscheidet, wie diese Klassifikationen heißen, aber mindestens eine Kategorie muss "kompetent" bedeuten.


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Diese Leistungskategorien werden in den Test-Score-Berichten beschrieben, sodass diese Informationen für die Eltern leicht verständlich sind. Zum Beispiel finde ich es jedes Jahr hilfreich, um zu sehen, ob meine Söhne in jedem Fachbereich etwas erreichen.

Aber die Testergebnisse von Kindern in einem bestimmten Jahr und ihr Leistungsniveau sind nicht die einzigen Informationen, die in einigen Staaten gemeldet werden. Ein neuer statistischer Index, genannt "Student Growth Percentile", findet seinen Weg in die Berichte an Eltern in 11-Staaten nach Hause geschickt. 27 Staaten nutzen diesen Index auch für die Bewertung von Lehrern.

Obwohl eine Messung des "Wachstums" oder des Fortschritts der Studenten wie eine gute Idee klingt, müssen die Wachstumsperzentile der Schüler noch nicht durch Forschung unterstützt werden. Eigentlich mehrere Studien legen nahe vom Nutzer definierten Geben Sie keine genauen Beschreibungen an des studentischen Fortschritts und der Effektivität des Lehrers.

Was heißt das?

Was genau sind "Schülerwachstumsperzentile"?

Sie sind in 2008 vorgeschlagene Indizes Damian W. Betebenner, ein Statistiker, der vorschlug, sie als eine beschreibende Maßnahme zu verwenden "akademisches Wachstum" der Studenten von einem Schuljahr zum nächsten. Die Idee war, den Fortschritt der Schüler im Vergleich zu ihren Altersgenossen zu beschreiben.

Wie die Wachstumscharts, die Kinderärzte zur Beschreibung der Körpergröße und des Gewichts von Kindern verwenden, bewegen sich die prozentualen Wachstumsraten der Schüler zwischen 1 und 99. Ihre Berechnung beinhaltet jedoch weit mehr Fehler als physikalische Messungen wie Größe und Gewicht. Unsere Forschung an der University of Massachusetts Amherst weist darauf hin wesentlicher Fehler in ihrer Berechnung.

Schülerwachstumsperzentile werden aus Testergebnissen abgeleitet, die nicht genau die akademischen Leistungen der Schüler beschreiben: Die Testergebnisse werden von vielen Faktoren beeinflusst, wie z. B. den Fragen an einem bestimmten Tag, dem Temperament der Schüler, ihrem Engagement bei der Einnahme Test oder nur die Methoden, um ihre Antworten zu bewerten.

Das Wachstumsperzentil jedes Schülers wird unter Verwendung von mindestens zwei verschiedenen Testergebnissen berechnet, typischerweise ein Jahr oder mehr. Die neuesten Testergebnisse eines Schülers werden dann mit den neuesten Testergebnissen von Schülern verglichen, die in früheren Jahren ähnliche Punktzahlen hatten. Dies ist zu sehen, welche dieser Schüler in diesem Jahr höhere oder niedrigere Punktzahlen hatten.

Das Problem besteht jedoch darin, dass jede der Berechnungen einen Messfehler aufweist. Weitere Berechnungen komplizieren nur diesen Fehler. So sehr, dass die Ergebnisse mit doppelt so viel Fehler enden. Keine statistische Raffinesse kann diesen Fehler löschen.

Die Frage ist, warum verwenden so viele Staaten solch eine unzuverlässige Maßnahme?

Verwenden Sie es für die Rechenschaftspflicht

Die Verwendung von Schülerwachstumsraten ist teilweise auf den Wunsch zurückzuführen, zu sehen, wie viele Schüler in einem bestimmten Jahr lernen, und diesen Fortschritt mit Rechenschaftssystemen wie der Lehrerbewertung zu verknüpfen.

In 2010, die Race-to-the-Top-Stipendienwettbewerb eingeladene Staaten, innovative Wege zu finden, Testergebnisse zur Bewertung von Lehrern zu verwenden, was den Weg ebnete, damit dieses neue Maß des "Wachstums" in vielen Staaten schnell angewendet werden kann.

Die Verwendung von Schülerwachstums-Perzentilen begann jedoch, bevor Untersuchungen bezüglich ihrer Genauigkeit durchgeführt wurden. Erst jetzt gibt es genügend Forschung, um sie zu bewerten, und alle Studien weisen auf die gleiche Schlussfolgerung hin - sie enthalten eine Menge Fehler.

Zusätzlich zu unserer Forschung an der Universität von Massachusetts Amherst, wurde Forschung über die Genauigkeit der Schülerwachstums - Perzentilen von Bildungs ​​- Nonprofits wie WestEd, Bildungs-Testing-Service und andere Forschungseinrichtungen. Forscher JR Lockwood und Katherine E. Castellano vor kurzem abgeschlossen "Eine substantielle Forschungsbasis stellt bereits fest, dass die Schülerwachstumsprozentsatzschätzungen für einzelne Schüler große Fehler haben."

Viele Staaten scheinen diese Forschungsergebnisse jedoch nicht zu kennen. Massachusetts geht sogar so weit klassifizieren Kinder mit Wachstumsperzentilen weniger als 40 als "geringeres Wachstum" und Kinder mit Wachstumsperzentilen größer als 60 als "höheres Wachstum".

Lehrerleistung messen

Wie bereits erwähnt, verwenden die 27-Staaten Schülerwachstumsprozente, um Lehrer als „effektiv“ oder „ineffektiv“ einzustufen. Untersuchungen zur Verwendung von Wachstumsprozenten für diesen Zweck lassen darauf schließen, dass dies möglich war unterschätzen die Leistung der effektivsten Lehrer, und Überschätzen Sie die Leistung der am wenigsten effektiven Lehrer - das genaue Gegenteil dessen, was diese Staaten mit ihren Lehrerbewertungssystemen zu tun versuchen.

Ein kürzlich veröffentlichter Bericht von WestEd evaluierte die Verwendung von Schülerwachstumsraten für die Bewertung von Lehrern und geschlossen Sie "erfüllten nicht das Maß an Stabilität", das für solche Entscheidungen mit hohem Einsatz erforderlich wäre.

Lassen Sie uns zu den traditionellen Maßnahmen zurückkehren

Ich glaube, dass die Wachstumsperzentile der Schüler uns einen Schritt zurück in die Verwendung von Bildungstests gebracht haben, um das Lernen von Schülern zu verbessern.

Herkömmliche Messungen der Leistung von Kindern in pädagogischen Tests, z. B. ob sie in einem bestimmten Jahr "kompetent" sind, und ihre tatsächlichen Testergebnisse geben einen guten Eindruck davon, wie gut sie in einem bestimmten Jahr in Mathematik oder Lesen abschnitten.

Diese traditionellen Perzentil-Ränge werden immer noch über viele Bildungstests berichtet, genau wie zu der Zeit, als wir als Eltern in der Schule waren. Traditionelle Perzentil-Ränge verglich uns mit einer nationalen oder staatlichen Gruppe in einem bestimmten Jahr, anstatt uns zu vergleichen, wie andere Kinder in der Nation oder Staat über verschiedene Tests in verschiedenen Jahren "gewachsen", wie Studenten Wachstum Perzentile versuchen.

Angesichts dessen, was wir jetzt über Schülerwachstumsraten wissen, rate ich Eltern nicht nur, sie in den Testergebnissen ihrer Kinder zu ignorieren, sondern auch ihre staatliche Bildungsbehörde zu kontaktieren und zu fragen, warum sie so eine unzuverlässige Statistik melden.

Es ist ein gutes Ziel, Maßnahmen zu entwickeln, wie viele Schüler im Laufe eines Jahres gelernt haben. Leider können die Schülerwachstumsprozentile das nicht gut messen.

Über den Autor

Stephen Sireci, Professor für Bildungspolitik, University of Massachusetts Amherst

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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