Warum Kinder im Kindergarten Unterricht in Selbstkontrolle brauchen

Warum Kinder im Kindergarten Unterricht in Selbstkontrolle brauchen

Wenn sie in den Kindergarten kommen, lernen viele Kinder noch, ihr Verhalten zu kontrollieren und benötigen möglicherweise pädagogische Unterstützung, um diese wichtige Fähigkeit zu entwickeln, wie eine neue Studie nahelegt.

Während einige Kinder im Vorschulalter in der Lage sind, ihr Verhalten zu kontrollieren und lernbereit zu sein, entwickeln andere ihre Fähigkeiten zur Selbstregulierung erst, wenn sie im Kindergarten sind - oder sogar später.

Vorschul- und Kindergarten-Klassenzimmer in den Vereinigten Staaten haben in den letzten Jahrzehnten ihren Schwerpunkt von sozialen und emotionalen Fähigkeiten wie Selbstregulierung auf akademischere Fähigkeiten verlagert. Die Ergebnisse der Studie, veröffentlicht in EntwicklungspsychologieEs könnte an der Zeit sein, sich wieder auf die Selbstregulierung zu konzentrieren, die allgemein als Indikator für den zukünftigen Erfolg anerkannt ist.

"Wenn Sie Kindern helfen können, diese grundlegende Fähigkeit der Selbstregulierung des Verhaltens zu entwickeln, können diese Schüler so viel mehr aus der Ausbildung herausholen", sagt Ryan Bowles, außerordentlicher Professor für menschliche Entwicklung und Familienforschung an der Michigan State University. "Selbstregulierung sagt den akademischen Erfolg sehr voraus."

Die Forscher analysierten die Daten aus drei separaten Studien, in denen die Aufgabe „Kopf, Zehen, Knie und Schultern“ gemessen wurde, bei der kleine Kinder angewiesen wurden, das Gegenteil von dem zu tun, was ihnen gesagt wurde. Wenn sie zum Beispiel aufgefordert werden, ihren Kopf zu berühren, sollen sie ihre Zehen berühren. Diese Fähigkeit, das Gegenteil von dem zu tun, was sie auf natürliche Weise tun wollen, und sich auf die gesamte Aufgabe zu konzentrieren, beinhaltet Selbstregulierung.

In jeder der Studien zeigte sich ein klares Muster, wobei die Teilnehmer im Allgemeinen in eine von drei Trajektorien passten: frühe Entwickler, fortgeschrittene Entwickler und spätere Entwickler. Im Durchschnitt waren die späteren Entwickler 6-12 Monate hinter den Zwischenentwicklern und mindestens 18 Monate hinter den frühen Entwicklern. Insgesamt zeigte sich, dass etwa ein Fünftel der 1,386-Teilnehmer in der Vorschule nur geringe Fortschritte bei der Verhaltens-Selbstregulierung erzielt hatte.

"Ich war überrascht von der Konsistenz der Ergebnisse", sagt Bowles. "Dasselbe Ergebnis in einer einzigen Studie mehrfach wiederholt werden kann, ist bemerkenswert."


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In Anlehnung an frühere Forschungen stellte die Studie auch fest, dass die Entwicklung der Selbstkontrolle mit mehreren Schlüsselfaktoren zusammenhängt: Geschlecht (Jungen waren eher spätere Entwickler), Sprachkenntnisse und Bildungsstand der Mutter.

"Es ist allgemein bekannt, dass Selbstregulierung von entscheidender Bedeutung ist, um Kindern einen frühen Einstieg in die Bildung zu ermöglichen, von Mathematik bis Alphabetisierung - wirklich alle Fähigkeiten, die sie in der Schule lernen", sagt Bowles. „Die Kinder, die sich später entwickeln, verpassen diese großartigen Möglichkeiten wirklich. Sie sind schon zurück. "

Forscher der University of Michigan, des University of Texas Health Center und der Oregon State University sind Mitautoren der Studie. Das US-Bildungsministerium, die National Science Foundation und das National Institute of Child Health and Human Development finanzierten die Arbeit.

Quelle: Michigan State University

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