Überhaupt gewundert, warum Jungen und Mädchen bestimmtes Spielzeug, bestimmte Farben und bestimmte Geschichten wählen? Warum wollen sich Mädchen pink anziehen und Prinzessinnen sein, oder Jungs wollen Darth Vader, Krieger und Weltraumabenteurer sein?

Geschichten, die Kindern erzählt werden, können etwas bewirken.

Gelehrte haben gefunden zur Verbesserung der Gesundheitsgerechtigkeit Geschichten haben eine starke Einfluss auf das Verständnis der Kinder für kulturelle und Geschlechterrollen. Geschichten entwickeln nicht nur die Alphabetisierung von Kindern; Sie vermitteln WerteÜberzeugungen, Einstellungen und soziale Normen, die wiederum die Wahrnehmung von Kindern in der Realität prägen.

Ich fand durch meine Forschung dass Kinder lernen, sich durch die Charaktere zu verhalten, zu denken und zu handeln, denen sie durch Geschichten begegnen.

Wie also gestalten Geschichten die Sichtweisen von Kindern?

Warum Geschichten wichtig sind

Geschichten - ob durch Bilderbücher, Tanz, Bilder, mathematische Gleichungen, Lieder oder mündliche Nacherzählungen erzählt - sind eine der grundlegendsten Arten, in denen wir kommunizieren.

Fast 80 vor Jahren, Louise Rosenblatt, ein weithin bekannter Literaturwissenschaftler, artikulierte, dass wir uns selbst durch das Leben von Charakteren in Geschichten verstehen. Sie argumentierte Geschichten helfen den Lesern zu verstehen, wie Autoren und ihre Charaktere denken und warum sie so handeln, wie sie es tun.

In ähnlicher Weise führte die Forschung von Kathy Kurz, ein Gelehrter für Kinderliteratur, zeigt das auch Kinder lernen sich zu entwickeln durch Geschichten eine kritische Perspektive darüber, wie man sich sozial engagieren kann.

Geschichten helfen Kindern, Empathie zu entwickeln und phantasievolles und divergentes Denken zu kultivieren - das heißt, Denken, das eine Reihe von möglichen Ideen und / oder Lösungen rund um Geschichtsereignisse generiert, anstatt nach einzelnen oder wörtlichen Antworten zu suchen.

Auswirkungen von Geschichten

Wann und wo entwickeln Kinder Perspektiven über ihre Welt und wie prägen Geschichten das?

Studien haben gezeigt, dass Kinder ihre Perspektiven auf Aspekte der Identität wie Geschlecht und Rasse vor dem Alter von fünf Jahren entwickeln.

Eine Schlüsselarbeit des Romanautors John Berger legt nahe, dass sehr junge Kinder Beginne zu erkennen Muster und visuell lesen ihre Welten, bevor sie lernen, gedruckte Sprache zu sprechen, zu schreiben oder zu lesen. Die Geschichten, die sie lesen oder sehen, kann stark beeinflussen, wie sie denken und sich verhalten.

Zum Beispiel, Forschungsprojekte durchgeführt von Gelehrten Vivian Vasquez zeigt, dass kleine Kinder Erzählungen ausspielen oder zeichnen, in denen sie Teil der Geschichte werden. In ihrer Forschung Vasquez beschreibt, wie die vierjährige Hannah in ihren Zeichnungen des Rentiers Rudolph Realität mit Fiktion mischt. Hannah fügt eine Person in der Mitte mit einem roten X über ihm neben den Rentieren hinzu.

Vasquez erklärt, dass Hannah Mobbing durch die Jungen in der Klasse erfahren hatte und nicht mochte, dass Rudolph Namen genannt wurde und von anderen Rentieren gemobbt wurde, als sie Rudolph das Rotnasige Rentier las. Vasquez schlägt vor, dass Hannahs Bild ihr Verlangen vermittelt, die Jungen Rudolph und, was noch wichtiger ist, sie nicht ärgern zu lassen.

Meine eigenen Recherchen hat ähnliche Erkenntnisse geliefert. Ich habe festgestellt, dass Kinder die kulturellen und Geschlechterrollen der Charaktere in den Geschichten verinnerlichen.

In einer solchen Studie, die ich über einen Zeitraum von sechs Wochen durchführte, lasen und diskutierten Kinder der dritten Klasse die Rolle von männlichen und weiblichen Charakteren durch eine Reihe verschiedener Geschichten.

Kinder stellten dann Geschlechterrollen nach (zB Mädchen als passive, böse Stiefschwestern). Später schrieben Kinder diese Geschichten als "zerbrochene Märchen" um. Das heißt, Kinder schrieben Charaktere und ihre Rollen in solche um, die die heutigen Rollen widerspiegelten, die Männer und Frauen übernehmen. Die Rollen für Mädchen wurden zum Beispiel neu geschrieben, um zu zeigen, dass sie außerhalb des Hauses arbeiteten und spielten.

Anschließend baten wir die Mädchen, zu zeichnen, was sie für Jungen interessant fanden, und Jungen, um zu zeichnen, was Mädchen für sie interessant fanden.

Wir waren überrascht, dass fast alle Kinder Symbole, Geschichten und Einstellungen zeichneten, die traditionelle Vorstellungen geschlechtsspezifischer Rollen repräsentierten. Das heißt, Jungen zogen Mädchen als Prinzessinnen in Schlössern mit einem Männchen, um sie vor Drachen zu retten. Diese Bilder waren mit Regenbögen, Blumen und Herzen geschmückt. Mädchen zeichneten Jungs im Außenraum und als Abenteurer und Sportler.

Schauen Sie sich zum Beispiel das Bild an, gezeichnet von einem achtjährigen Jungen. Es zeigt zwei Dinge: Erstens, der Junge rekonstruiert eine traditionelle Geschichte aus seiner Märchenerzählung (Prinzessin braucht Rettung durch einen Prinzen). Zweitens "remixed" er seine Märchenlesung mit seinem eigenen Interesse an der Raumfahrt.

Obwohl er sich mit Diskussionen darüber beschäftigte, wie Gender nicht bestimmte Rollen in der Gesellschaft bestimmen sollte (zB Frauen als Bezugspersonen; Männer als Ernährer), deutet sein Bild darauf hin, dass das Lesen traditioneller Geschichten wie Märchen zu seinem Verständnis von Geschlechterrollen beiträgt.

Unsere Ergebnisse werden durch die Arbeit von Gelehrte Karen Wohlwend, die einen starken Einfluss von Disney-Geschichten auf kleine Kinder fanden. Bei ihren Recherchen stellte sie fest, dass sehr junge Mädchen, die von den Geschichten beeinflusst sind, eher dazu neigen, während des Spiels "in Not geratene Mädchen" zu werden.

Es ist jedoch nicht nur das geschriebene Wort, das einen solchen Einfluss auf Kinder hat. Bevor sie anfangen, geschriebene Wörter zu lesen, kleine Kinder abhängig von Bildern Geschichten lesen und verstehen. Ein anderer Gelehrter, Hilary Janks, hat gezeigt dass Kinder Perspektiven durch Bilder interpretieren und verinnerlichen - eine andere Art des Geschichtenerzählens.

Geschichten für Veränderung

Gelehrte haben auch gezeigt, wie Geschichten verwendet werden können, um die Ansichten von Kindern über ihre Ansichten über Menschen in verschiedenen Teilen der Welt zu verändern. Und nicht nur das; Geschichten können auch beeinflussen, wie Kinder sich in der Welt verhalten.

Zum Beispiel, Hilary Janks arbeitet mit Kindern und Lehrer darüber, wie Bilder in Geschichten über Flüchtlinge die Wahrnehmung von Flüchtlingen beeinflussen.

Kathy Kurz sucht Kinder Engagement mit Literatur rund um die Menschenrechte. Bei ihrer Arbeit in einer vielfältigen K-5-Schule mit 200-Kindern fanden sie Geschichten, die selbst solche kleinen Kinder dazu bewegten, darüber nachzudenken, wie sie Veränderungen in ihrer eigenen Gemeinde und Schule bewirken können.

Diese Kinder wurden von Geschichten von Kinderaktivisten wie Iqbal, eine wahre Geschichte von Iqbal Masih, einem Kinderaktivisten, der sich für Gesetze gegen Kinderarbeit einsetzte. (Er wurde im Alter 12 für seinen Aktivismus ermordet.) Kinder lesen diese Geschichten zusammen mit dem Lernen über Menschenrechtsverletzungen und Mangel an Nahrung für viele auf der ganzen Welt. In dieser Schule wurden Kinder motiviert, einen Gemeinschaftsgarten zu gründen, um eine lokale Nahrungsmittelbank zu stützen.

Interkulturelle Perspektiven aufbauen

Die Klassenzimmer von heute repräsentieren eine große Vielfalt. In Atlanta, wo ich lehre und lebe, repräsentieren Kinder in einem Schulcluster allein über 65-Länder und sprechen über 75-Sprachen.

In der Tat ist die Vielfalt der Welt durch verschiedene Medienformen in unseren Alltag eingewoben.

Wenn Kinder Geschichten über andere Kinder aus der ganzen Welt lesen, wie zum Beispiel "Iqbal", lernen sie neue Perspektiven, die über das hinausgehen und sich auch mit ihren lokalen Kontexten verbinden.

In einer Zeit, in der Kinder negativen Erzählungen über eine ganze religiöse Gruppe von US-Präsidentschaftskandidaten und anderen ausgesetzt sind, ist das Bedürfnis für Kinder, globale Geschichten zu lesen, zu sehen und zu hören, die diese Erzählungen kontern und herausfordern, meiner Meinung nach, noch größer .

Über den Autor

Peggy Albers, Professorin für Sprach- und Alphabetisierung, Georgia State University

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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