Zu viel TV kann Kindergarten Readiness verzögern

Zu viel TV kann Kindergarten Readiness verzögern

Fernsehen für mehr als ein paar Stunden pro Tag ist mit niedrigeren Schulreife Fähigkeiten in Kindergartenkinder, insbesondere bei Kindern aus einkommensschwachen Familien verbunden.

Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit von Bildschirmzeitbeschränkungen, wie sie von der American Academy of Pediatrics festgelegt wurden, die in 2001 empfohlen hat, dass Kinder im Alter von über zwei Jahren nicht mehr als zwei Stunden Fernsehen pro Tag sehen. Diese Richtlinien, die im Oktober 2016 aktualisiert wurden, empfehlen jetzt, dass Kinder zwischen zwei und fünf nicht mehr als eine Stunde fernsehen.

"Angesichts der Tatsache, dass Studien berichtet haben, dass Kinder oft mehr als die empfohlene Menge sehen, und die aktuelle Verbreitung von Technologie wie Smartphones und Tablets, kann die Bildschirmzeit jetzt häufiger als jemals zuvor sein", sagt Hauptautor Andrew Ribner, ein Doktorand Kandidat in der Abteilung für angewandte Psychologie an der New York University.

Ergebnisse nach Familieneinkommen

Studien haben gezeigt, dass das Fernsehen negativ mit frühen akademischen Fähigkeiten verbunden ist, aber es ist wenig darüber bekannt, wie der sozioökonomische Status das Fernsehen und die Entwicklung von Kindern beeinflusst. In der aktuellen Studie, veröffentlicht in der Zeitschrift für Pädiatrie für Entwicklung und Verhaltenuntersuchten die Forscher, ob der negative Zusammenhang zwischen Fernsehen und Schulbereitschaft durch das Familieneinkommen variiert.

Die Forscher untersuchten Daten von 807-Kindergartenkindern mit unterschiedlichem Hintergrund. Ihre Eltern berichteten über das Familieneinkommen sowie über die Anzahl der Fernsehstunden, die ihre Kinder täglich sehen. Sie haben die Verwendung von Videospielen, Tablets und Smartphones bei der Messung nicht berücksichtigt.

Die Kinder wurden anhand von Mathematik, Kenntnissen über Buchstaben und Wörter und exekutiven Funktionen - kognitive und sozial-emotionale Schlüsselkompetenzen, einschließlich Arbeitsgedächtnis, kognitive Flexibilität und hemmende Kontrolle - bewertet, die als grundlegend für die Schulreife angesehen werden.

Die Ergebnisse zeigen, dass die Anzahl der Stunden, die junge Kinder im Fernsehen sehen, mit dem Rückgang ihrer Schulbereitschaft zusammenhängt, insbesondere mit ihren mathematischen Fähigkeiten und ihrer Führungsfunktion. Diese Vereinigung war am stärksten, wenn Kinder mehr als zwei Stunden Fernsehen sahen.

Als die Familieneinkommen zurückgingen, wuchs die Verbindung zwischen dem Fernsehen und dem Rückgang der Schulbereitschaft, was bedeutet, dass Kinder aus einkommensschwachen Familien mehr durch zu viel Fernsehen geschädigt werden. Diejenigen, die an oder nahe der Armutsgrenze lebten (ein Jahreseinkommen von ungefähr $ 21,200 für eine vierköpfige Familie), sahen den größten Rückgang der Schulbereitschaft, als Kinder mehr als zwei Stunden Fernsehen sahen.

Ein moderaterer Rückgang wurde bei Familien mit mittlerem Einkommen beobachtet (gemessen als $ 74,200 pro Jahr für eine vierköpfige Familie), während es keine Verbindung zwischen Schulbereitschaft und Fernsehen in Haushalten mit hohem Einkommen gab (gemessen um $ 127,000 pro Jahr) eine vierköpfige Familie).

Mathe vs. Alphabetisierung

Interessanterweise wurde, während das Fernsehen negativ mit mathematischen Fähigkeiten und Exekutivfunktionen in Verbindung gebracht wurde, ein ähnlicher Zusammenhang mit dem Wissen über Buchstaben und Wörter nicht gefunden. Die Forscher spekulieren, dass Fernsehprogramme, vor allem Bildungsprogramme für Kinder, dazu beitragen können, die Alphabetisierung von Kleinkindern auf eine Weise zu verbessern, die in Mathematik nicht zu finden ist.

Während die Studie weder die Art der Inhalte, die die Kinder gesehen haben, noch den Kontext ihres Fernsehens misst, stellen die Forscher fest, dass beide für ihre Ergebnisse relevant sein können, insbesondere um zu verstehen, warum wohlhabendere Familien vor dem Schulabbruch geschützt waren Bereitschaft zu viel Fernsehen verbunden.

Zum Beispiel können Kinder in Häusern mit höherem Einkommen mehr Bildungsprogramme und weniger Unterhaltung sehen, was in früheren Studien gefunden wurde. Außerdem können wohlhabendere Eltern häufiger mit ihren Kindern fernsehen und Erklärungen und Diskussionen anbieten, die das Verständnis fördern, da sie mehr Zeit und Ressourcen haben.

"Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Umstände, die die Bildschirmzeit von Kindern umgeben, ihre nachteiligen Auswirkungen auf die Lernergebnisse beeinflussen können", sagt Caroline Fitzpatrick von der kanadischen Universität Sainte-Anne, die ebenfalls an der Concordia University arbeitet und Co-Autorin der Studie ist.

Die Forscher empfehlen, dass Kinderärzte und Kindertagesstätten versuchen, die AAP-Richtlinien zu verbessern und Eltern dabei zu helfen, die Anzahl der Fernsehzuschauer auf weniger als zwei Stunden pro Tag zu begrenzen.

Quelle: NYU

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