In den Schulräumen der Schule lösen die Schüler neben traditionellen Bastelmaterialien Probleme. Digitale Technologien wie 3D-Druck, Virtual Reality, programmierbare Roboter und Videoarbeit.

Als Gemeinschaft Makerspaces beginnen, Wurzeln zu schlagen Ontarios Grundschulen, die Schüler verhalten sich besser. Sie bekommen auch höhere Noten.

Was sind Makerspaces? Sie sind kreative Räume, in denen sich Schüler versammeln, basteln, entdecken und kreieren können und Schüler für die Schule begeistern.

In diesen Räumen lernen die Schüler, wie sie mit einem Problem kollaborieren und weiter versuchen, bis sie eine Lösung gefunden haben. Sie lernen, eher Denker, Innovatoren und Problemlöser zu sein als bloße Informationskonsumenten. Und das sind nur einige der Vorteile, die Lehrer berichten.

Makerspaces unterstützen Sie die praktische Erforschung und das Lernen. Sie werden am häufigsten mit MINT-Bildung assoziiert (Wissenschaft, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik). Aber wirklich, sie sind interdisziplinär, fördern wichtige pädagogische Prinzipien wie Forschung, Spiel, Phantasie, Innovation, kritisches Denken, Problemlösung und leidenschaftliches Lernen.

Sie entstehen aus dem weiteren Maker Bewegung und sie tauchen jetzt in formale Bildungseinstellungen global.

Wie der Gründer des MAKE-Magazins Dale Dougherty in seinem 2011 TED Talk erklärt: "Wir sind alle Macher."

Makerspaces in Ontario Schulen

In Zusammenarbeit mit dem Erziehungsministerium von Ontario, den Bildungsdirektoren des Council of Ontario und dem University of Ontario Institute of Technology leite ich ein Team von Forschern, um Makespaces in Grundschulen in 20 Ontario-Schulbehörden zu integrieren. Meine Forschung untersucht, wie Lehrer zusammenarbeiten, um neue Wege des Lehrens und Lernens durch Makerspaces zu erkunden.

Unser Projekt begann damit, Lehrern eine Reihe von innovativen Ideen und Praktiken für das Lehren und Lernen von Macherinnen zu vermitteln.

Die Lehrer besuchten eine zweitägige professionelle Lerneinheit, in der sie digitale Technologien wie digitale Schaltkreise, 3D-Druck, erweiterte und virtuelle Realität, e-Textilien, programmierbare Roboter, Kodierung und Green-Screen-Videoarbeit erforschten. Sie hatten die Möglichkeit, zusammenzuarbeiten, Unterrichtsstunden mit Kollegen zu planen und selbst zu arbeiten.

Wir haben dann jedem der ersten 11 Schulvorstände finanzielle Mittel zur Verfügung gestellt - um Ausrüstung und Zubehör für die teilnehmenden Schulen zu kaufen. Die Forscher folgten dann den Lehrern, um ihren Einsatz von Werkzeugen und Technologien und ihre Förderung von Studentenforschung, Kreativität, Design und kritischem Denken zu verfolgen.

Bis heute haben sie mehr als 100 Maker-fokussierte Unterrichtspläne für Schüler in Grades 1 bis Grad 8 in Englisch und Französisch Immersion Programme erstellt. Neun weitere Schulbehörden haben sich im zweiten Jahr des Projekts zusammengeschlossen.

Beharrlichkeit unterrichten

Lehrer in allen teilnehmenden Schulen gaben an, dass ihre Schüler mehr engagiert und motivierter sind, wenn sie in einer Makerspace-Umgebung lernen.

Sie bemerkten auch eine Verringerung der Disziplinprobleme. Und sie verzeichneten Verbesserungen bei den schulischen Leistungen, insbesondere bei Schülern mit Lernschwierigkeiten und solchen, die sich in einem traditionellen Klassenzimmer befinden.

Den Schülern die Freiheit zu geben, Projekte zu verfolgen, die authentisch, bedeutungsvoll und auf ihren eigenen "Verwundungen" oder Leidenschaften basieren, bietet Möglichkeiten für eine persönlichere und inklusivere Lernerfahrung für alle Schüler.

Lehrer haben auch beobachtet, dass eine Vielzahl von 21-Jahrhundert-Fähigkeiten und -Kompetenzen als Ergebnis der Makerspaces entwickelt wurden, wie Problemlösung, Kommunikation, Kollaboration und die Entwicklung von Ausdauer. Collaboration war eine der am höchsten gemeldeten Kompetenzen, die in allen Schulen entwickelt wurden.

"Am Anfang waren sie nervös", sagte ein Lehrer.

"Sie wollten, dass ich ihnen die ganze Zeit helfe. Aber wenn sie es erst einmal geschafft haben, es auszuprobieren, herauszufinden, dass ich das Problem nicht für sie lösen werde, dann würden sie durchhalten. "

Besonders bemerkenswert ist, dass die Zunahme der Zusammenarbeit nicht nur bei den Studenten, sondern auch bei den Lehrern und Mitarbeitern auftrat. Generationenübergreifendes und bidirektionales Lernen fand zwischen Schülern und Lehrern, Gleichaltrigen und Schülern unterschiedlichen Alters statt.

Eine Denkweise des Herstellers

Es kann eine Herausforderung sein, einen Makerspace zu implementieren - Mitarbeiter zu motivieren und zu schulen, Equipment und Räumlichkeiten einzurichten und zu warten und eine echte Makerkultur in einer Schule aufzubauen. Die Vorteile überwiegen jedoch die Kosten und den Aufwand.

Eine Denkweise des Herstellers ist der Schlüssel. Damit Schulen einen echten Makerspace etablieren können, müssen sich Mitarbeiter und Studenten sowie die breite Öffentlichkeit einbringen und eine Verpflichtung eingehen - eine Kultur der Innovation, des Ausprobierens, der Problemlösung, der Beharrlichkeit bei schwierigen Aufgaben, aus Fehlern lernen und Risiken eingehen.

Ein Makerspace ist so viel mehr als ein Raum, der Ausrüstung beherbergt. Eine Unternehmenskultur fördert 21st Jahrhundert Fähigkeiten wie Kommunikation, Zusammenarbeit und Kreativität. Es bietet Möglichkeiten für Studenten, ihr Lernen auf lokaler und globaler Gemeinschaftsebene durch Maker Faires und Websites wie Www.instructables.com, www.thingiverse.com und www.DIY.org.

In Ontario erwarten wir einen signifikanten und nachhaltigen Nutzen für die Lehrerpraxis, wenn die einfallsreichen, integrierten und innovativen forschungsbasierten Projekte in der gesamten Provinz entwickelt, umgesetzt und weitergegeben werden.

Über den Autor

Janette Hughes, Kanada, Lehrstuhl für Technologie und Pädagogik, Universität von Ontario Institut für Technologie

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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