Elternverhalten kann beeinflussen, wie gut Kinder mit bestimmten Verhaltensproblemen wie Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung, ADHS, in der Schule durchführen, schlägt eine neue Studie vor.
Die Forscher entdeckten eine Verbindung zwischen Müttern, die Eltern sind, indem sie zum Beispiel schreien oder Spanking als Bestrafung benutzten - und eine Reihe von Problemen im Klassenzimmer.
"Wir fanden heraus, dass die Bewertung ihrer Erziehungsstrategien durch Mutter mit mehreren unterschiedlichen Leistungsbereichen in der Schule verbunden war", sagt Dara Babinski, Assistenzprofessorin am Penn State College of Medicine.
"Wir kennen Elternprobleme, wissen über Schulschwierigkeiten Bescheid, wissen aber nicht viel darüber, wie sie miteinander verwandt sind."
"Es gab Assoziationen zwischen Müttern, die mehr negatives effektives Kontrollverhalten verwendeten, und Kindern mit geringerem Schulerfolg, größeren Verhaltensproblemen im Klassenzimmer und mehr Schwierigkeiten in den Beziehungen zwischen Gleichaltrigen und Lehrern", sagt Babinski.
Babinski sagt, die Ergebnisse der Ergebnisse könnten dazu beitragen, die Interventionsbemühungen für Familien mit Kindern mit Verhaltensproblemen zu verbessern, die auch oppositionelle trotzige Störung und Verhaltensstörung umfassen könnten.
Kinder mit diesen Störungen sind anfällig für Probleme sowohl zu Hause als auch im Klassenzimmer, sagen Forscher. Sie haben ein höheres Risiko, Probleme mit der schulischen Leistung zu haben, gute Noten zu behalten und auszufallen. Zu Hause neigen Eltern dieser Kinder eher zu harter und inkonsequenter Disziplin und zu schlechter Überwachung.
"Es gibt Jahrzehnte der Forschung, die negative Erziehung mit der Erziehung eines Kindes mit Verhaltensproblemen verbindet. Im Allgemeinen erhöhen die Schwierigkeiten des Kindes die Wahrscheinlichkeit einer negativen Elternschaft. Das aggressive und störende Verhalten des Kindes ist stressig und belastet die Ressourcen der Eltern ", sagt Babinski. "Wir wissen also von den Schwierigkeiten der Eltern, wir kennen Schulschwierigkeiten, aber wir wissen nicht viel darüber, wie sie miteinander verwandt sind."
Die Forscher gewannen 147-Mütter, 110-Väter und 148-Kinder - die meisten mit ADHS oder einer anderen Verhaltensstörung - für die Studie. Nachdem die Symptome der Kinder festgestellt worden waren, nahmen die Eltern eine Bewertung vor, um die Praktiken der Eltern zu messen, einschließlich der positiven Auswirkungen auf ihr Kind, der negativen oder ineffektiven Bestrafung und der ineffizienten Überwachung.
Die Kinderlehrer berichteten über ihre Beziehung zu den Schülern, wie die Kinder mit Gleichaltrigen zurechtkamen und wie störend sie im Unterricht waren. Zusätzlich sammelten die Forscher die standardisierten Leistungsprüfungen der Schüler.
Die Forscher fanden heraus, dass die Art und Weise, wie Mütter und Väter mit ihren Kindern interagieren, die Schulleistung ihrer Kinder in vielerlei Hinsicht beeinflusst.
Mütter, die sich negativ verhielten, wurden mit Kindern in Verbindung gebracht, die schlechtere Lese- und Mathematikkenntnisse hatten und schlechtere Beziehungen zu ihren Lehrern hatten. Mütter, die berichteten, dass ihre Kinder weniger überwacht wurden oder die Emotionen ihrer Kinder heruntergespielt hatten, wurden auch mit Kindern mit schlechteren Peer-Beziehungen in Verbindung gebracht.
Väter, die die Gefühle ihrer Kinder heruntergespielt oder entmutigt hatten, waren auch mit Kindern verbunden, die schlechtere Lese- und Rechtschreibleistungen hatten.
Die Ergebnisse sind ein guter erster Schritt, um mehr über Familiensysteme zu erfahren und wie Elternschaft Kinder beeinflusst, sagt Babinksi.
"Das eigentliche Thema waren die Zusammenhänge zwischen mütterlicher Erziehung und schulischer Leistung, wo ärmere Praktiken der Mutter mit schlechteren Ergebnissen in Verbindung gebracht werden", sagt sie.
"Es fällt auch auf, dass Assoziationen entstanden zwischen der Beschreibung der Eltern durch Eltern und den Standardleistungstests ihrer Kinder sowie der Einschätzung der Kinderfunktion durch die Kinder, was sich von der alleinigen Verwendung von Elternberichten unterscheidet."
Babinski sagt, dass in der Vergangenheit Behandlungen für Kinder mit Verhaltensproblemen in der Schule oft in der Schule stattfanden, aber wenig Aufmerksamkeit geschenkt wurde, wie Schwierigkeiten zuhause oder mit den Eltern die Schularbeit beeinflussen. Die neuen Ergebnisse zeigen, wie wichtig es ist, zu Hause und in der Schule mit Familien zu arbeiten, sagt Babinski.
"Wir sehen, dass Eltern Einfluss auf die Leistung ihrer Kinder in der Schule haben. Wenn wir über Interventionen mit diesen Familien sprechen, müssen sowohl zu Hause als auch im Klassenraum stärker integrierte Anstrengungen unternommen werden, die für Kinder mit Verhaltensproblemen von entscheidender Bedeutung sind ", sagt sie.
"Wir müssen sicherstellen, dass Eltern und ihre Kinder in allen Bereichen, die sie brauchen, Unterstützung erhalten."
Die Ergebnisse erscheinen in Schule Mental Health.
Andere Forscher aus Penn State und der Mount Saint Vincent University, der University of Toronto und dem IWK Health Center leisteten einen Beitrag zur Forschung. Die Nova Scotia Health Resource Foundation, das IWK Health Center und der Forschungsrat für Sozial- und Geisteswissenschaften in Kanada unterstützten die Arbeit.
Quelle: Penn State
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