Millionen Menschen auf der ganzen Welt haben psychische Probleme. Und obwohl die Ursachen variieren, wissen wir, dass die Hälfte aller dieser Krankheiten wird begonnen haben in der Kindheit oder in den Teenagerjahren.

In Großbritannien sind Verweise auf und Berichte von Teenagern mit Depressionen und Angstzuständen und anderen psychischen Problemen in den letzten Jahrzehnten deutlich angestiegen - Berichten zufolge stieg um 70% in den 25 Jahren zu 2016.

Forscher wissen seit Jahren, dass Bildung und psychische Gesundheit stark sind verknüpft und Dass es in der Schule gut läuft, gibt Kindern ein starkes Gefühl, sich selbst gut zu fühlen - was wiederum mit einem höheren Wohlbefinden verbunden ist Erwachsensein.

Depression ist andererseits mit einem schlechten zukünftigen akademischen Erfolg verbunden, und diese Verbindung zwischen Depression und Schulversagen ist für Mädchen stärker als für Frauen Jungs.

Während Depressionen zu schlechten akademischen Erfolgen führen, ist es nicht klar, ob schlechter akademischer Erfolg zu Depressionen führt. Also, für unsere jüngsten Studieuntersuchten wir, ob das Risiko künftiger psychischer Gesundheitsprobleme aus den Ergebnissen der Schulteststadiumtests vorhergesagt werden könnte.

Leistung und Depression

Wir haben uns die Schulungs- und Gesundheitsaufzeichnungen (bestehend aus GP- und Krankenhausaufnahmen) von mehr als 600,000-Kindern aus ganz Wales und ihren Schultestergebnissen angesehen. Diese Kinder waren zwischen 11 und 18 gealtert, so dass wir nur auf die mentale Gesundheit von Teenagern schauten. Und sie wurden geboren oder leben in Wales zwischen 1990 und 2014.

Wenn wir diese Aufzeichnungen betrachten, stellen wir fest, dass Kinder, die in der Schule "abgelehnt" haben, eher als Teenager depressiv waren. Die Kinder wurden im Alter von sieben als gut in der Schule identifiziert, aber danach nicht ihre wichtigsten Etappenziele in Lesen, Schreiben und Rechnen zu erfüllen. Mit dem Alter 11 erreichten sie also keine gute - oder "rückläufige" Leistung. Während ihrer Teenagerjahre wurde bei ihnen Depressionen diagnostiziert.

Es ist unklar, ob die Kinder in der Grundschule Depressionen hatten, die nicht aufgenommen wurden, bis sie Teenager sind, oder wenn sie in der Grundschule nicht gut sind, führt dies zu Depressionen. Wie auch immer, unsere Studie legt nahe, dass die Unterstützung von Kindern, die in der Grundschule nachlassen, dazu beitragen könnte, Depressionen in einem frühen Stadium zu erkennen und zu verhindern.

Außerdem stellten wir fest, dass sieben Prozent aller Mädchen und drei Prozent aller Jungen im Alter 19 mit Depressionen behandelt oder diagnostiziert wurden. Das sind 33,500-Kinder nur aus diesen Aufzeichnungen, die wegen Depressionen behandelt wurden. Dies ist nicht nur für die betroffenen Personen und Familien schwierig, sondern kann auch für den NHS zu hohen Kosten führen.

Die Forschung ergab auch, dass Teenager, die sich selbst verletzen, niedrigere Schulleistungen zeigen, bevor sie von einem Hausarzt als selbstverletzend identifiziert werden. Dies bedeutet, dass sie in der Schule ablehnen und gleichzeitig selbst zu schaden beginnen. Jugendliche, die sich selbst verletzen, werden jedoch in der Grundschule nicht eher zurückgehen. Selbstschädigung ist also nicht mit Erfahrung in der Grundschule verbunden, sondern hängt mit den Erfahrungen in den Teenagerjahren zusammen.

Unsere Studie hat wichtige Implikationen, die darauf hindeuten, dass Depressionssymptome bei Grundschulkindern übersehen werden können und dass die Unterstützung für emotionale und soziale Entwicklung in der Grundschule zukünftige psychische Gesundheitsprobleme verbessern und verringern könnte.

Es gibt auch einen Fall für mehr Unterstützung für Lehrer und Familien Kindern helfen, Gefühle zu verstehen und mit Schwierigkeiten umzugehen. Erziehungsfähigkeiten, unterstützende Schulumgebungen und Gemeinschaftsprogramme können auch für den NHS kosteneffektiver sein und verhindern, dass die Jugendlichen jemals ein psychisches Gesundheitsproblem erleben müssen.

Über den Autor

Sinead Brophy, Professorin für öffentliche Gesundheitsinformatik, Universität Swansea

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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