Reduzieren Sie die Testangst von Kindern mit diesen Tipps

Reduzieren Sie die Testangst von Kindern mit diesen TippsEltern können Kindern versichern, dass Angst ein natürliches Gefühl ist, mit dem sie umgehen lernen können. (Shutterstock)

Der Begriff „Testangst“ beschwört normalerweise Bilder einer Oberschule oder eines Studenten, die von einer bevorstehenden Prüfung besessen sind.

Ältere Schüler standen sicherlich mehr als ein halbes Jahrhundert im Mittelpunkt der Forschung, in der Test- und Bewertungsangst und deren Auswirkungen auf die Noten untersucht wurden. Forscher wissen, dass solche Testangst generell besteht eine negative Auswirkung auf die akademische Leistung.

Aber wir wissen auch, dass Schulen und Eltern erkennen Angst bei jüngeren Kindern. Forscher haben untersucht, wie insbesondere die Angst vor Prüfungsangst in Schulen zunimmt entspricht einer Zunahme des Einsatzes standardisierter Tests zunehmend zu Rechenschafts- und Bewertungszwecken verpflichtet.

Gekoppelt mit wachsendem Bewusstsein, auf psychische Gesundheitsprobleme in Schulen zu reagierenPädagogen und politische Entscheidungsträger müssen verstehen, wie die Auswirkungen von Tests auf die Angst von Schülern angegangen und minimiert werden können.

Im Großen und Ganzen müssen sich die derzeitigen Bewertungsmethoden anpassen, um das zeitgenössische Wissen über die unterschiedlichen kulturellen Kontexte der Kinder und ein differenzierteres Verständnis der Entwicklungskompetenzen widerzuspiegeln.

Im Alltag können sich Eltern und Lehrer selbst besser darauf einstellen, das Wohlergehen der Schüler zu fördern, indem sie ihre eigenen Testmethoden und das, was Erwachsene modellieren, überdenken.

Was ist Testangst?

Testangst wird im Allgemeinen als "nervöses Gefühl" angesehen, das übermäßig ist und die Schülerleistung beeinträchtigt. Symptome von Die Prüfungsangst kann in vier große Kategorien von Körper, Gefühl, Verhalten und kognitivem Verhalten fallen.

Kinder können körperliche Symptome wie Kopfschmerzen, Übelkeit, Schwitzen und Atemnot oder Angstgefühle, Depressionen und Hilflosigkeit aufweisen. Verhalten kann das Zappeln, Schrittmachen und Vermeiden umfassen. Kognitive Störungen könnten wie „leer“ aussehen, rastende Gedanken und negatives Selbstgespräch.

Obwohl nicht bei allen Schülern jedes dieser Probleme auftritt, können die Auswirkungen eines oder mehrerer dieser Symptome schwerwiegend sein. Wenn sie nicht anerkannt oder nicht behandelt werden, können solche Symptome mit der Zeit zu persönlichen negativen Folgen oder Schäden und zu Schwierigkeiten in der Schule führen.

Das Problem mit den Testrichtlinien

Unsere Untersuchungen in Kanada und im Ausland haben immer wieder ergeben, dass, wenn politische Entscheidungsträger eine Schulreform anstreben, der Schwerpunkt darauf liegt, die Verantwortlichkeit zu prüfen.

In diesem Zusammenhang werden Lehrer und Schulverwalter dies tun den Unterricht und den Schulunterricht auf ausgewählte Bereiche konzentrieren und letztendlich einen ganzheitlicheren Ansatz für die Bildung von Kindern unterminieren. Standardisiertes Testen der Verantwortlichkeit ist auch mit einem erhöhten Stress von Lehrern und Schülern verbunden.

Ein enges Gefühl von „Leistung“, wie es durch standardisierte Tests in ausgewählten Fachbereichen gemessen wird, reicht nicht aus, um Schlüsselwissen, Fertigkeiten und Dispositionen zu erfassen, die Kinder benötigen, um in der heutigen Schule und im Leben erfolgreich zu sein.

Aus diesen Gründen wäre es für die politischen Entscheidungsträger ratsam, mehrdimensionale Ansätze zur Rechenschaftslegung von Schulen in Betracht zu ziehen. Zum Beispiel Bildungsreformen sind eher erfolgreich, wenn sie kollektive Prozesse nutzen, die Perspektiven von Pädagogen und Gemeinschaften berücksichtigen.

Was können Eltern und Lehrer tun?

Eltern und Lehrer können im Rahmen dieser systemischen und langfristigen Probleme auf folgende Weise eingreifen, um die Prüfungsangst bei kleinen Kindern zu reduzieren:

1. Bieten Sie positive Nachrichten an

Eine der einfachsten und effektivsten Methoden, mit denen Eltern gegen Testangst vorgehen können, besteht in positiven Nachrichten.

Zum Beispiel zeigen Untersuchungen positive Vorteile, wenn Eltern fördern positives Selbstgespräch und bieten Entspannungstechniken an und beruhigen Kinder, dass Angst ein natürliches Gefühl ist. Eltern sollten wissen, dass psychologische Forschung eine gewisse Menge von Erhöhte Erregung ist notwendig, um gut zu funktionieren, einen Zustand des Gleichgewichts in Spannung.

2. Halten Sie die Kommunikation offen

Eltern müssen auch offene Kommunikationswege mit den Lehrern ihres Kindes pflegen - zumal die Schüler nicht unbedingt in allen Fächern Prüfungsängste haben.

3. Senken Sie die Einsätze

Zu oft erhöhen die Erwartungen der Eltern die wahrgenommenen "Einsätze" der Tests für die Schüler, indem sie zusätzliche Konsequenzen zuweisen oder die Verdienste und Fähigkeiten eines Kindes anhand des Ergebnisses eines einzelnen Tests beurteilen.

Stattdessen ist es wichtig, dass Eltern ihr Kind verstehen und auch vermitteln, dass Tests ein Indikator für ihre Leistung in einem Subjekt sind. Kein Test ist ein perfektes Spiegelbild dessen, was ein Student weiß oder kann.

Wenn Sie Tests als eine Information über den Fortschritt eines Kindes betrachten und bei Bedarf nach zusätzlichen Informationen suchen, können die Eltern die Perspektive gewinnen.

4. Pass auf dich auf

Ironischerweise müssen Eltern und Lehrer bei der Unterstützung von Schülern bei Prüfungsangst vor allem daran denken, sich zuerst um sich selbst zu kümmern.

So wie die Eltern wissen müssen, welche Nachrichten sie senden, müssen sich auch die Lehrer um ihr Wohlergehen kümmern und vermeiden, dass sie unbeabsichtigt ihre eigenen Ängste auf die Schüler übertragen.

Zum Beispiel die Beziehung zwischen Matheangst der Lehrer und Matheangst der Schüler ist etabliert einige Forscher veranlassen, Wege zu brechen Mathematik Angstzyklus.

In ähnlicher Weise kann sich der Lehrer Sorgen darüber machen, dass große Testergebnisse, wie etwa landesweite oder landesweite Bewertungen, auf die Schüler übertragen werden können.

Glücklicherweise ist eine positive Entwicklung, die aus einigen dieser beunruhigenden Ergebnisse hervorgeht, die Tatsache, dass es eine Wachsende Anerkennung der Beziehung zwischen Lehrer und Schüler.

5. Betonen Sie die Testfertigkeiten, nicht das Bohren

Lehrer können den Schülern auch bei der Bewältigung von Testproblemen helfen, indem sie die Entwicklung von Testvorbereitung und Bewertungen vor wichtigen Bewertungen anbieten.

Letzteres sollte nicht mit verwechselt werden „Teaching to the Test“ (Lehren zum Test), wodurch der Lehrplan enger wird und Testinhalte unerbittlich gebohrt werden können.

Vielmehr ist es hilfreich, Strategien zu üben, wie das erneute Lesen schwieriger Fragen, das Schreiben von kurzen Umrissen neben kurzen Antwortfragen und das Verwalten der Zeit während der Tests.

Zur effektiven Vorbereitung von Schülern auf das Schreiben von Tests gehört es, die Schüler über Teststrukturen zu informieren - Fragenformate, die Begründung von Bewertungsschemata und häufige Fallstricke bei verschiedenen Fragetypen.

Reduzieren Sie die Testangst von Kindern mit diesen TippsWenn Testangst längere Zeit oder unbeaufsichtigt bleibt, kann dies zu negativen Ergebnissen führen. (Shutterstock)

Zusammen können diese Fähigkeiten auf jeden Lehrplan oder Test angewendet werden. Schüler, die inhaltlich und fachlich vorbereitet sind, neigen zu einer geringeren Prüfungsangst und können ihre Zeit und Reaktionen besser steuern.

Es überrascht nicht, dass diese Strategien effektiver sind, wenn sie von Eltern und Betreuern unterstützt werden.

Optimalerweise können Eltern, Lehrer und politische Entscheidungsträger in ihren verschiedenen Rollen arbeiten, um den Erfolg von Kindern zu fördern und gleichzeitig Möglichkeiten für mehr zu lernen komplexe und intelligente Formen der Rechenschaftspflicht.

Insgesamt müssen wir überdenken, worauf es in Schulen ankommt und was gemessen werden sollte.Das Gespräch

Über den Autor

Louis Volante, Professor für Bildung, Brock University und Christopher DeLuca, außerordentlicher Professor für Klassenzimmer-Bewertung und Schauspiel-Dekanat, Graduate Studies & Research, Fakultät für Bildungswissenschaften, Königin-Universität, Ontario

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

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