Die Suzuki-Methode erfordert viel elterliche Beteiligung, daher ist sie möglicherweise nicht für jede Familie geeignet. www.shutterstock.com
Kindern eine instrumentale Musikausbildung zu geben, kann teuer sein. Neben dem Kauf eines Instruments und der Bezahlung der Kosten für den Musikunterricht investieren die Eltern viel Zeit, indem sie zur Übung ermutigen, an Vorlesungen teilnehmen und ihr Kind zum und vom Unterricht fahren. Die Eltern wünschen zu Recht ein gutes Preis-Leistungs-Verhältnis und das Vertrauen, dass der Lehrer seines Kindes eine nachweislich bewährte Unterrichtsmethode einsetzt.
Es gibt zahlreiche Ansätze für den Musikunterricht, jede mit ihrer eigenen Philosophie und Geschichte. Für Eltern, die eine informierte Entscheidung über den Musikunterricht treffen möchten, können die Optionen verwirrend sein. Aber angesichts der Forschungsprojekte hebt die Einbindung der Eltern als wichtige Komponente für ein erfolgreiches Musiklernerlebnis hervor. Das Verständnis für die Unterrichtsmethode ist von entscheidender Bedeutung.
Eine Methode, die die Musikausbildungsgemeinschaft polarisiert, ist Shinichi Suzukis (1898-1998). “Talentausbildung"(saino kyoiku), allgemein als Suzuki-Methode bekannt. Es wurde zuerst als System für den Geigenunterricht konzipiert. Die Suzuki - Methode kam in Australien in Australien an frühe 1970er-Jahre und wurde schnell auf eine Vielzahl von Instrumenten angewendet.
Die Forschung zeigt eine Reihe positiver Ergebnisse für Kinder, die lernen, wie man ein Instrument mit der Suzuki-Methode spielt. Es zeigt auch, dass Suzuki nicht die einzige Methode ist, die funktioniert. Während das Ausmaß der elterlichen Beteiligung dazu führen kann, dass Suzuki nicht für jede Familie geeignet ist, lohnt es sich, die fürsorgliche Lernumgebung zu fördern.
Was ist die Suzuki-Methode?
Shinichi Suzuki spielt Geige.
1. Talent ist kein Geburtsunfall
Das japanische Wort saino hat keine direkte englische Übersetzung und kann im Kontext "Talent" oder "Fähigkeit" bedeuten. Shinichi Suzuki glaubte, dass das Talent nicht vererbt wird, und jedes Kind könnte sich angesichts der richtigen Lernumgebung musikalisch hervorheben.
Heute befürworten die Methode Ich spreche weiterhin von Suzukis Vorstellung ab, dass "das Potenzial jedes Kindes unbegrenzt ist", und eine fürsorgliche Lernumgebung hilft Kindern, dieses Potenzial zu erschließen.
2. Alle japanischen Kinder sprechen Japanisch
Suzuki würdigte die Entwicklung von saino kyoiku Zur Verwirklichung der überwiegenden Mehrheit der jungen Kinder entwickeln sich leicht und leicht Sprachkenntnisse. Suzuki untersuchte die Erfahrungen, die die Sprachentwicklung erleichtern (einschließlich Zuhören, Nachmachen, Gedächtnis und Spiel), und entwickelte dieMutterspracheMethode für frühkindliche Musikausbildung. Kinder können ihre Musikausbildung von der Geburt bis zum Hören beginnen und ein Instrument ab drei Jahren erlernen.
Im Gegensatz zu einigen westlichen Ansätzen des Musikunterrichts ist das Lesen von Musiknotation nicht priorisiert und verzögert sich bis die praktische Musikfähigkeit eines Kindes etabliert ist. In der gleichen Weise, in der ein Kind im Allgemeinen das Sprechen lernt, bevor es das Lesen lernt, beginnen die Schüler der Suzuki-Methode damit, Musik zu hören und zu imitieren, anstatt Noten zu lesen.
3. Charakter zuerst, zweite Fähigkeit
Unter dem Motto des Gymnasiums nahm Suzuki teil bis 1916.„Charakter zuerst, Fähigkeit an zweiter Stelle“ ist das übergeordnete Ziel der Suzuki-Methode. Im saino kyoikuMusiklernen ist ein Mittel zum Zweck: Den Schülern wird ein Instrument beigebracht, das sie zu einem edlen Menschen macht.
Einige Schüler der Suzuki-Methode haben zweifellos zu einer Musikkarriere fortgeschritten. Aber professionelle Musiker zu schaffen und Wunderkinder oder Virtuosen zu feiern, ist es keine Priorität der Methode.
4. Das Schicksal von Kindern liegt in den Händen ihrer Eltern
Die Suzuki-Methode erfordert a Hauptbeitrag eines Elternteils und eine häusliche Umgebung, die das Musizieren des Kindes von ganzem Herzen umfasst. EIN Elternteil muss Nehmen Sie an formalen Unterrichtsstunden teil, halten Sie Anweisungen vom Lehrer fest und führen Sie regelmäßig die Übungen zu Hause durch.
Der Lernprozess ist eine Drei-Wege-Beziehung zwischen dem Kind, dem Elternteil und dem Lehrer. Das Elternteil wird zu einemHeimlehrer”, Die ihrem Kind dabei hilft, neue Fähigkeiten zu entwickeln, positives Feedback zu geben und den Inhalt und das Tempo der Übungssitzungen zu bestimmen. Der Vorteil eines Eltern-Mentors zu Hause ist das Merkmal, das Suzuki von anderen Lehrmethoden unterscheidet. Die Eltern können die Zeit, die sie mit dem Üben verbringen, und die Aktivitäten, die sie während des Trainings machen, stark regulieren.
Einige Musiklehrer haben kritisiert die Suzuki-Methode, um Kinder früher als üblich auf ein hohes Niveau zu bringen, auf übermäßiges Lernen, auf Robotik, auf klassische Musik und auf mangelnde Beschäftigung mit Notennotation und Improvisation.
Einige Aspekte der Suzuki-Methode können für den Musikunterricht von Kindern funktionieren, andere Aspekte sind weniger evidenzbasiert. Rogelio A. Galaviz C./flickr, CC BY-NC
Was sagt die Forschung?
Die Forschung zur Musikausbildung unterstützt viele Aspekte der Suzuki-Methode. Zum Beispiel eins Studie In dem Versuch, die verschiedenen Formen der elterlichen Beteiligung im Musikunterricht zu vergleichen, wurde ein klarer Vorteil der elterlichen Beteiligung festgestellt. Dieser Vorteil war nicht nur auf die Suzuki-Methode beschränkt. Die Botschaft dieser Studie lautet: Je mehr Interesse die Eltern haben, desto besser das Lernen für das Kind.
Ein anderer Studie verglich Suzukis Unterrichtsrhythmus mit dem BAPNE-Methode (Körperpercussion: Biomechanik, Anatomie, Psychologie, Neurowissenschaften und Ethnomusikologie). Die Studie kam zu dem Schluss, dass beide Methoden wertvoll waren und integriert werden sollten.
Eine kürzlich These von der University of Southern Mississippi verglich die Suzuki - Methode mit der Methode ihres heftigsten Kritikers, der O'Connor-Methode.
Die O'Connor-Methode ist ein amerikanisches System, bei dem eine Reihe von Musikbüchern an Lehrer und Schüler verkauft und Schulungen für die Akkreditierung von Lehrern durchgeführt werden. Diese Bücher sind auf verschiedene Fähigkeiten zugeschnitten.
Dieser Methode ist weniger auf die elterliche Beteiligung am Unterricht konzentriert und die Auswahl der Musik ist eher auf amerikanische Musik ausgerichtet. Die Studie ergab, dass die beiden Ansätze sowohl wirksam sein könnten als auch gemeinsame Aspekte hinsichtlich der Technik, des Ausdrucks und der Mechanik des Geigenlernens gemeinsam hatten.
Die These besagt, dass die O'Connor-Methode ein vielfältigeres musikalisches Repertoire umfasst. Aber das Moderne Suzuki-Organisation sagt, seine Lehrer haben mehr Flexibilität bei der Einbeziehung verschiedener Musikstile.
Schließlich wird am Ende des Kurses eine Studie Aus Südafrika heraus, wie die Suzuki-Methode für verschiedene kulturelle Kontexte angepasst werden kann. Die Autoren untersuchten die Herausforderungen, die mit Suzukis Erfordernis verbunden sind, ein hohes Maß an elterlicher Beteiligung für Waisenkinder und Kinder aus einkommensschwachen und allein erziehenden Familien zu erreichen.
Diese Herausforderungen könnten durch einen gemeinschaftlichen Ansatz zur Musikausbildung überwunden werden. In einem Lernumfeld für Gruppen betreuten ältere und fortgeschrittenere Schüler jüngere, weniger fortgeschrittene Schüler und gaben die Ermutigung und Anleitung, die ein Elternteil sonst bietet.
Einige Aspekte der Suzuki-Methode sind nach wie vor umstritten. Es gibt keine verlässlichen Beweise für die Annahme, dass das Musiktraining den Charakter verbessert umfangreiche Forschung widerspricht der Auffassung, dass die Genetik keine Rolle in der musikalischen Begabung spielt.
Über den Autor
Timothy McKenry, Professor für Musik, Australische Katholische Universität
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