Was können Sie Ihren Kindern für eine sicherere Welt beibringen?

Datei 20190319 28505 ne0b4x.jpg? Ixlib = rb 1.1 Die Schüler verstehen ihre religiösen Gleichaltrigen viel besser, wenn sie Kurse über religiöse Vielfalt besuchen. von shutterstock.com

Rund 80% der Schüler der Sekundarstufe, die an verschiedenen Religionsklassen teilgenommen hatten, geben an, positive Ansichten über Muslime zu haben. Im Vergleich dazu sind rund 70% an solchen Kursen nicht teilgenommen.

Unsere nationale Studie über Australier Generation Z Jugendliche (Diejenigen, die in der Mitte der 1990 bis zur Mitte der 2000 geboren wurden) zeigten, dass Jugendliche, die Bildung über verschiedene Religionen und Weltanschauungen erfahren hatten, religiösen Minderheiten, einschließlich Muslimen und Hindus, toleranter gegenüberstanden als diejenigen, die dies nicht getan hatten.

Der allgemeine Religionsunterricht unterscheidet sich vom Religionsunterricht, der von Lehrern oder Freiwilligen aus Religionsgemeinschaften erteilt wird. Der Religionsunterricht konzentriert sich auf die Glaubensbildung in einer bestimmten Religion.

Die Lehrer geben Unterricht in verschiedenen Weltbildern und Religionen, einschließlich des Lernens über wichtige Glaubenstraditionen und andere Weltbilder wie Humanismus und Rationalismus.

Solche Klassen sind in katholischen und anderen religiösen Schulen in Australien oft ein eigenständiges Fach. Aber staatliche Schulen bieten in der Regel keine Gelegenheit, verschiedene Weltbilder zu studieren. Sie können in einigen geisteswissenschaftlichen Fächern, wie der Geschichte, nur begrenzte Inhalte enthalten.

Das Unterrichten von Kindern über die Vielfalt der Kulturen und Sichtweisen in ihrem sozialen Umfeld kann dazu beitragen, den religiösen Vorurteilen in den Medien entgegenzuwirken.

Religions- und Weltanschauungserziehung

Religion an Schulen und insbesondere die Frage, ob sie in einem säkularen Kontext unterrichtet werden soll, wird in Australien und Australien kontrovers diskutiert international. Nach wie vor wird diskutiert, wie Inhalte zum Thema Religion in die Lehrpläne aufgenommen werden sollen und ob die Aufklärung über unterschiedliche Weltanschauungen eine Rolle für den sozialen Zusammenhalt und die Verhinderung von gewalttätigem Extremismus spielen kann.

In der Mitte der 2000-Jahre hatten Australiens öffentliche weltliche Schulen kaum Gelegenheit, über verschiedene Weltanschauungen und allgemeinen Religionsunterricht zu unterrichten. Victoria verboten Religionsunterricht bis 2006 aber erlaubte Freiwilligen, speziellen Religionsunterricht in den Schulstunden bis 2015 zu erteilen.

Schulen in New South Wales, Westaustralien, Nordterritorium und Tasmanien bieten immer noch speziellen Religionsunterricht an. NSW-Studenten können wählen, ob sie eine säkulare Ethik Option anstelle einer religiösen.

Der nationale Australischer Lehrplan begann in den 2000s zu entwickeln. Es enthält nun einige begrenzte Inhalte zu verschiedenen Religionen und Weltanschauungen.

Victorias 2015-Iteration des neuen Lehrplans enthielt erstmals zwei spezielle Abschnitte zum Erlernen von Weltanschauungen und Religionen in Geisteswissenschaften und ethische Fähigkeit. Der Schwerpunkt liegt auf Australiens wichtigsten Glaubenstraditionen: Buddhismus, Christentum, Hinduismus, Islam, Sikhismus, Judentum und säkularer Humanismus und Rationalismus.

Die Generation Z-Studie

Die Generation Z-Studie lief zwischen 2016 und 2018. Um die Bildungspolitik zu informieren, sollte untersucht werden, wie Teenager die Welt und religiöse Themen verstehen. Die Studie untersuchte die Ansichten von Teenagern zu religiöser, spiritueller, nicht religiöser, kultureller und sexueller Vielfalt im Australien des 21st-Jahrhunderts.

Die Studie umfasste 11-Fokusgruppen in drei Bundesstaaten mit fast 100-Schülern in den Jahren 9 und 10 (Alter 15-16). Es umfasste auch eine landesweit repräsentative telefonische Befragung von 1,200-Personen im Alter von 13-18 und eingehende 30-Folgeinterviews mit Befragungsteilnehmern.

Wir haben schon veröffentlichte die Ergebnisse dass australische Jugendliche in sechs spirituelle Typen fallen, darunter eine Reihe nichtreligiöser, spiritueller und religiöser junger Australier.

Unsere Ergebnisse zeigten auch, dass Jugendliche der Generation Z offen für religiöse Vielfalt sind und diese akzeptieren. Mehr als 90% stimmten zu, dass viele verschiedene Glaubensrichtungen in Australien das Leben in Australien verbessern.

Die Ansichten gegenüber religiösen Minderheiten waren jedoch uneinheitlich. Wir fanden, dass 74% eine positive Einstellung zum Islam, Buddhismus und Hinduismus hat; 21% zeigen moderate bis neutrale Ansichten; und 5% haben negative Ansichten.

Rund 85% der Jugendlichen glauben, dass Menschen unterschiedlicher Glaubensrichtungen aufgrund ihrer Religion Diskriminierung oder Missbrauch erfahren. In Fokusgruppen äußerten einige Schüler von Minderheitengruppen Bedenken hinsichtlich des Antisemitismus und eines relativen Mangels an Verständnis für Hinduismus und Buddhismus im Vergleich zum abrahamitischen Glauben in der australischen Gesellschaft.

Unsere Fokusgruppen im Vorfeld der Umfrage zeigten auch, dass australische Jugendliche einen moderaten Grad an religiöser Kompetenz aufweisen. Während ihr Wissen ziemlich breit ist, ist es relativ flach. Viele Schüler konnten leicht eine Reihe von christlichen, muslimischen, buddhistischen und Yoga-Bildern erkennen, einschließlich des Dalai Lama. Aber nur ein Schüler einer staatlich selektiven Schule wusste, was sein tatsächlicher Titel bedeutete und warum er für die Tibeter so bedeutsam war.

In unserer Umfrage gaben 56% der Schüler an staatlichen weiterführenden Schulen und 42% der Schüler an unabhängigen privaten weiterführenden Schulen an, keinen unterschiedlichen Religionsunterricht oder Unterricht in religiösen Traditionen gehabt zu haben. Zum Vergleich: 81% der Schüler an katholischen Sekundarschulen hatten beide erhalten.

Unsere Daten legen nahe, dass Aufklärung über verschiedene Religionen mit einer verringerten negativen Wahrnehmung religiöser Minderheiten verbunden ist. Studenten, die diese Art von Bildung erhalten hatten, hatten die positivsten Ansichten gegenüber den religiösen Minderheiten Australiens. Studenten, die noch nicht die doppelte Wahrscheinlichkeit hatten, negative oder neutrale Ansichten zu vertreten.

Dies gilt nach wie vor, wenn Faktoren wie Alter, Geschlecht, Schultyp, sozioökonomischer Status und religiöse Identität berücksichtigt werden.

Jugendliche der Generation Z, die über verschiedene Religionen informiert waren, dachten überwiegend, dies würde ihnen helfen, die Religionen anderer zu verstehen (93%), sie würden toleranter gegenüber den Religionen anderer (86%) und es sei wichtig, diese zu studieren (82%) %).

Von denjenigen, die nicht an solchen Programmen teilgenommen hatten, wollten 69% mehr über die Weltreligionen erfahren, und 67% wollten mehr Lektionen über nichtreligiöse Weltanschauungen.

Wir empfehlen, dass der australische Lehrplan mehr Aufklärung über verschiedene religiöse und nicht-religiöse Weltanschauungen in staatlichen, religiösen und unabhängigen Schulen beinhaltet. Dies würde die Religionskompetenz erhöhen und das interreligiöse Verständnis und den Respekt unter Australiens vielfältiger religiöser und nichtreligiöser Bevölkerung fördern.Das Gespräch

Über den Autor

Anna Halafoff, Dozentin für Soziologie, Deakin Universität; Andrew Singleton, außerordentlicher Professor für Soziologie und Sozialforschung, Deakin Universität; Gary D Bouma, emeritierter Professor für Soziologie, Monash Universitätund Mary Lou Rasmussen, Professorin an der Fakultät für Soziologie, Australische Nationale Universität

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

Bücher zum Thema:

{amazonWS: searchindex = Bücher; Schlüsselwörter = erfolgreiche Erziehung; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

Folge InnerSelf weiter

facebook-icontwitter-iconRSS-Symbol

Holen Sie sich das Neueste per E-Mail

{Emailcloak = off}