Warum Kinder gut darin sind, herauszufinden, was sie anderen Kindern beibringen sollen

Warum Kinder gut darin sind, herauszufinden, was sie anderen Kindern beibringen sollen

Nach neuen Erkenntnissen können Kinder bereits in jungen Jahren entscheiden, welche Informationen sie anderen Kindern beibringen möchten.

Menschen sind unglaubliche Lerner, zum Teil weil sie auch versierte Lehrer sind. Schon in sehr jungen Jahren sind die Menschen in der Lage, andere zu unterweisen. Während sich eine Menge Forschung auf die Art und Weise konzentriert hat, wie die Menschen unterrichten, hat sich viel weniger damit befasst, wie sie entscheiden, was sie unterrichten wollen - ein kritischer Teil des pädagogischen Puzzles.

Die neue Studie zeigt, dass auch kleine Kinder überlegen, was für ihre Schüler am nützlichsten oder am lohnendsten ist, wenn sie sich für einen Unterricht entscheiden. Die Studie zeigt auch, dass 5- bis 7-Jährige sich dazu entschließen, Dinge zu unterrichten, die nicht nur lohnend sind, sondern auch die Schüler dazu herausfordern, selbst zu lernen, um das zu maximieren, was der Schüler aus der Interaktion herausholt.

„Die Leute müssen wählerisch sein, was sie lehren, weil es unmöglich ist, alles zu lehren. Unsere Ergebnisse legen nahe, dass auch kleine Kinder in der Lage sind, über die erwartete Belohnung und die Kosten von zu urteilen lernen aus der Perspektive des Lernenden heraus zu bestimmen, was am besten zu unterrichten ist “, sagt Hyowon Gweon, Assistenzprofessor für Psychologie an der Stanford University.

Anderen Kindern neues Spielzeug beibringen

Um herauszufinden, wie Kinder darüber nachdenken, was sie unterrichten sollen, ließen die Forscher zwei Spielzeuge auf eigene Faust untersuchen, bevor sie entschieden, welches Spielzeug sie jemand anderem beibringen sollten. Die Spielzeuge unterschieden sich darin, wie interessant sie zu spielen waren, wie schwer sie zu lernen waren oder beides.

Vor dem Experiment hatten die Forscher herausgefunden, dass Kinder Spielzeug aus einer Kugel fanden, die unterschiedliche Lichtfarben emittierte, die im Allgemeinen interessanter waren als Spielzeug, das Musik spielte. Sie wussten auch, dass das Erlernen von Spielzeug schwieriger wurde, abhängig von der Anzahl der Knöpfe und der Kombination, mit der das Spielzeug funktioniert.

Anhand dieser Informationen entwickelte das Team ein Rechenmodell, das vorhersagt, welche Auswahl Kinder treffen können, wenn sie verstehen, wie der Nutzen für den Lernenden maximiert werden kann.


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Nachdem Kinder das Spielzeugpaar erforscht hatten, teilte der Experimentator den Kindern mit, dass ein Freund später Hilfe beim Erlernen des Spiels mit dem Spielzeug benötigen würde. Der Experimentator fragte die Kinder dann, welches Spielzeug sie jemandem beibringen wollten. Unter sechs verschiedenen Bedingungen stellten die Forscher fest, dass die Entscheidungen der Kinder, welches Spielzeug sie unterrichten sollten, die Lernschwierigkeiten minimierten und gleichzeitig den Spaß am Spielzeug maximierten, was mit dem Rechenmodell vereinbar war.

"Kinder haben Priorität, um sowohl das härtere als auch das coolere Spielzeug zu unterrichten", sagt Doktorandin Sophie Bridgers, Hauptautorin der Studie, veröffentlicht in Natur Menschliches Verhalten. „Das zeigt, dass Kinder nicht nur darüber nachdenken, was anderen Spaß macht, sondern auch, was sie herausfordert.“

Eine gute Herausforderung

Zwei der älteren Teilnehmer entschieden sich für das Gegenteil von dem, was die Forscher allgemeiner fanden. Sie wollten, dass der Lernende das härtere Spielzeug erforscht, anstatt dem Lernenden den Umgang damit beizubringen. Auf die Frage nach dem Grund wollten die Kinder den Lernenden die Möglichkeit geben, ein herausforderndes Problem zu lösen.

Mit anderen Worten, sie wussten, dass es sich lohnen könnte, etwas Teuerwertes zu entdecken großartige Lehrer haben, aber genau, wann wir die Kosten des Lernens als negativ oder positiv wahrnehmen, können wir noch nicht vollständig erklären “, sagt Gweon.

Die frühe Entwicklung solcher Intuitionen könnte erklären, warum Menschen immer unglaublich lernend waren und sich an ihre Umgebung anpassen konnten.

„Der Inhalt dessen, was hilfreich ist, um andere zu unterrichten, hat sich im Laufe der Zeit geändert, aber die Schlüsselfaktoren, die bestimmen, was hilfreich ist, sind dieselben. Wenn ich Ihnen nur eines beibringen kann, möchte ich, dass es etwas Nützliches ist. Das ist etwas, das Ihnen Belohnung bringt und Sie vor Ärger bewahrt “, sagt Gweon.

Über den Autor

Julian Jara-Ettinger, Assistenzprofessor für Psychologie an der Yale University, ist Mitautor der Studie.

Quelle: Flora Schwartz für Stanford University

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