In der Kinderbetreuung und Vorschule, Kinder erleben Sie gehören einer Gemeinschaft an und beteiligen sich aktiv am Lernen.
Sie arbeiten auch in Gruppen zusammen und lernen so, gemeinsam zu verhandeln, zuzuhören und sich zu engagieren.
Lernen in diesem Sinne ist vielschichtig und komplex, da Kindern Wissen nicht nur vermittelt wird, sondern auch an dessen Aufbau beteiligt ist. Und deshalb hört das Lernen eines Kindes nie auf.
Auch wenn Ihr Kind aufgrund von COVID-19 den Besuch der Kindertagesstätte oder des Kindergartens unterbrochen hat, lernt es trotzdem, jeden Tag und in jedem Moment.
Eltern sind die wichtigsten Lehrer
Spielen ist für die Lernerfahrungen von Kindern von zentraler Bedeutung. Es ist wie sie Bedeutung verleihen in ihrer Welt Beziehungen aufbauen, aufbauen und pflegen sowie Theorien und Fragen erforschen und sich mit ihnen auseinandersetzen.
Frühpädagogische Lehrkräfte arbeiten mit Kindern zusammen, um tägliche Spielmomente zu schaffen, die Staunen, Forschen und Überraschungen anregen.
Sie tun dies, indem sie gewöhnliche Momente – etwa eine Gruppe von Kindern, die eine Karte der Gemeinde zeichnet oder ein Kleinkind, das den Regen auffängt – als Grundlage für die Schaffung von Erlebnissen nutzen, die das Denken und die Ideen der Kinder fördern.
Die Kinder und Lehrer sind Mitbeteiligte am Lernprozess. Sie zusammenarbeiten verstehen und Bedeutung daraus ziehen Beziehungen untereinander, mit den anderen Kindern im Setting und mit der Umgebung.
Dieselben Kooperationen bei der Bedeutungsfindung und Entdeckung finden in Familien statt.
Sogar der Early Years Learning Framework – der nationale Leitfaden für den frühkindlichen Lehrplan – besagt, dass Eltern und Familien sind „die ersten und einflussreichsten Pädagogen für Kinder“.
Das Lernen eines Kindes hört nie auf. Shutterstock
Und die Forschung zeigt die Entwicklung und das Lernen von Kindern macht eigentlich nie eine Pause. Kinder werden lerne noch, wachsen und entwickeln sich, obwohl sie keine Vorschule oder Kinderbetreuung besuchen.
Sie werden ihrer Welt weiterhin einen Sinn geben, wenn sie zu Hause nachdenken, Fragen stellen und spielen, mit ihren Eltern spazieren gehen oder mit ihrer Familie frühstücken.
Selbst gewöhnliche Verhandlungen mit einem Kind und einem Elternteil können lehrreiche Erfahrungen sein.
Stellen Sie sich vor, Ihr Kind möchte mit Ihnen spielen, während Sie damit beschäftigt sind, E-Mails zu beantworten. Wenn Sie einen Moment innehalten und auf die Bitte Ihres Kindes hören und dann mit einem einfachen „Ich kann in 15 Minuten mit Ihnen spielen“ antworten, bietet sich dem Kind die Möglichkeit, mit Geduld und Einfühlungsvermögen zu handeln.
Zuhören, Zusammenarbeit und Kompromisse sind Teil dieses ganz alltäglichen Moments und werden dazu, wie Kind und Eltern in Beziehung zueinander lernen und gemeinsam Wissen aufbauen.
Hier sind einige weitere Möglichkeiten, wie Eltern zu Hause Lernerlebnisse schaffen können.
Eine Tüte voller Dinge
Ihr Zuhause ist voller reichhaltiger Materialien, die Kinder erkunden und durch die sie die Welt verstehen können.
Geben Sie einem kleinen Kind beispielsweise eine kleine Tasche und bitten Sie es, diese mit Dingen wie abgefallenen Blättern, alten Knöpfen, Flaschenverschlüssen, Schnüren oder kleinen Papierstücken zu füllen.
Machen Sie dann einen Platz frei, leeren Sie den Beutel und geben Sie dem Kind Zeit und Raum, mit den gesammelten Materialien zu spielen.
Möglicherweise sind Sie sofort geneigt, Ihrem Kind eine Aufgabe zu geben oder ihm zu sagen, was es mit den Materialien machen soll. Warten Sie stattdessen ab und vertrauen Sie darauf, dass das Kind seinen eigenen Weg findet.
Langsamkeit ist Teil des Prozesses. Es gibt Kindern Zeit, sich zu fragen: Wo kommt dieser Knopf her?; Was passiert, wenn ich diese Flaschenverschlüsse stapele?; Wie kann ich diese Zeichenfolge verwenden, um etwas anderes zu erstellen?
Hören Sie zu, was Ihr Kind sagt und tut. Dann überlegen Sie, wie Sie Ihr Kind dabei unterstützen können, tiefer über die Materialien nachzudenken.
Möglicherweise fällt Ihnen auf, wie Ihr Kind die Materialien gruppiert, sodass Sie fragen könnten: „Wie entscheiden Sie, welche Elemente zusammenpassen?“
Kinder lernen durch Beziehungen, auch durch Beziehungen zur Natur. Shutterstock
Als Reaktion auf die Gruppierung können Sie einige leere Behälter in der Mitte des Raums platzieren und sehen, was passiert.
Nehmen Sie sich Zeit, noch einmal zuzuhören und darüber nachzudenken, was Ihr Kind beim Gruppieren der Materialien theoretisiert.
Gruppiert sie die Objekte in einer bestimmten Form oder in bestimmten Mengen? Vielleicht wird Ihr Kind die Formen zu einer Skulptur manipulieren.
In diesem gemeinsamen Beispiel geht die Kategorisierung (Bildung von Gruppen) über zur Theoriebildung (wie Elemente gruppiert werden) und zur Schaffung und zum Aufbau neuen Wissens (wie Elemente zusammenkommen, um etwas Neues zu schaffen).
Sie können diese Sammlung behalten, um später damit zu spielen und Ihrem Kind zu zeigen, wie man Materialien recycelt.
Weitere Ideen für Unternehmungen zu Hause finden Sie unter Reggio Kinder
Beziehungen zu einem Ort
Lernen passiert in Beziehungen – Beziehung zu Familien, Tieren und Insekten, Pflanzen, Ozeanen und Bergen, Stiften, Bleistiften, Papier und Farbe und Orten.
Suchen Sie sich einen Ort in der Nähe Ihres Zuhauses, den Sie regelmäßig besuchen können, beispielsweise einen nahegelegenen Park. Helfen Sie Ihren Kindern, die Rinde eines Baumes wahrzunehmen, oder folgen Sie dem Baum mit den Augen vom Boden bis zum Himmel.
Bringen Sie sie dazu, die Dinge um sie herum zu betrachten.
Was hat Sie und sie dazu bewogen, an diesen Ort zu gehen? Waren es die Farben, Geräusche, Gerüche, Erinnerungen? Wer sind die traditionellen Hüter des Landes, auf dem sich dieser Ort befindet?
Seien Sie an diesem Ort langsam und helfen Sie Ihren Kindern, etwas Neues zu entdecken.
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Verändert sich der Bach, nachdem es geregnet hat?
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Sehen sie etwas Neues, wenn sie einer Ameise folgen?
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Werfen Gebäude bei Sonnenschein unterschiedliche Schatten?
In diesen komplexen Zeiten können wir Kindern durch diese Beziehungen die Möglichkeit geben, ihre neue Realität zu verstehen und dazu beizutragen.
Weitere Ideen zum Aufbau von Beziehungen zu Orten finden Sie in Unterwegs
Über den Autor
Jeanne Marie Iorio, Dozentin für frühkindliche Bildung, University of Melbourne
Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.
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