4 Strategien zur Unterstützung schutzbedürftiger Schüler bei der Wiedereröffnung von Schulen

4 Strategien zur Unterstützung schutzbedürftiger Schüler bei der Wiedereröffnung von Schulen Eine signifikante Unterbrechung des Schuljahres könnte verheerende Auswirkungen auf die Motivation und das Lernen schutzbedürftiger Schüler haben. (Shutterstock)

Es gibt viel Unsicherheit über die Entscheidung der Regierung von Québec Wiedereröffnung der Grundschulen am 11. Mai in den meisten Regionen und im Großraum Montréal am 19. Mai.

Fast Die Hälfte der Menschheit wurde aufgrund der COVID-19-Krise, die die Schließung von Schulen erzwungen hat, eingeschränkt global. Die Entscheidung, Schulen zu schließen, beruhte auf einer unbestreitbaren Politik im Bereich der öffentlichen Gesundheit.

Vergessen wir aber auch nicht, dass Schulschließungen, obwohl sich jeder anpassen musste, Risiken für Kinder in gefährdeten Situationen darstellen, insbesondere für diejenigen, die unter sozialen und wirtschaftlichen Schwierigkeiten leiden oder von Misshandlungen bedroht sind.

Québec Premier François Legault identifizierte das Wohlergehen der Kinder als einen der Gründe, warum er die Wiedereröffnung von Schulen plante.

Mit der schrittweisen Wiedereröffnung der Schulen ist es entscheidend zu planen, wie die Schulen ihre Mission zur Unterstützung schutzbedürftiger Kinder und ihrer Familien in psychologischer, sozialer und akademischer Hinsicht verfolgen können.

4 Strategien zur Unterstützung schutzbedürftiger Schüler bei der Wiedereröffnung von Schulen Ein Teddybär wird im April 2020 im Fenster eines Hauses in Auckland, Neuseeland, gezeigt. (Shutterstock)

Haft in gewalttätigen Häusern

In seiner Analyse der COVID-19-Pandemie identifizierte UNICEF mehrere potenzielle negative Faktoren Folgen für Kinder und Jugendliche, einschließlich des erhöhten Risikos von Kindesmisshandlung und Gewaltanwendung.


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Wie der UNICEF-Bericht feststellt:

"Wir wissen aus früheren gesundheitlichen Notfällen, dass Kinder einem erhöhten Risiko von Ausbeutung, Gewalt und Missbrauch ausgesetzt sind, wenn Schulen geschlossen, soziale Dienste unterbrochen und die Bewegung eingeschränkt wird."

UNICEF stellte außerdem fest, dass Kinder mit Behinderungen, marginalisierte Kinder und andere schutzbedürftige Gruppen diesen Auswirkungen stärker ausgesetzt sind.

Dieses Ergebnis wurde nach anderen gesundheitlichen Notfällen beobachtet und Naturkatastrophen. Dieses Risiko kann dazu führen, dass die Belastung der Pflegekräfte zunimmt und dysfunktionale Bewältigungsmechanismen wie Alkoholmissbrauch, die Unterbrechung der normalerweise von den Sozialdiensten angebotenen Unterstützung und der Verlust der Zugehörigkeit zu einem Netzwerk und einer Gemeinschaft eingesetzt werden.

Bis Ende März in den Vereinigten Staaten, Die National Sexual Assault Hotline meldete 22 Prozent mehr Anrufe, und die Hälfte aller eingehenden Kontakte stammte von Minderjährigen.

Ein Verlust von Zeugen

Paradoxerweise ist die Zahl der Fälle von Misshandlungen, die den Kinderschutzdiensten gemeldet wurden, seit Beginn der Pandemie zurückgegangen. beide in Québec und im mehrere US-Bundesstaaten. Dieser Rückgang ist zumindest teilweise darauf zurückzuführen, dass Kinder und Jugendliche keinen Kontakt zu anderen Erwachsenen haben, insbesondere zu Schulpersonal, die normalerweise auf das Wohlergehen der Schüler achten und den Behörden besorgniserregende Situationen melden.

Jüngste Analysen in Ontario haben dies gezeigt Ein Drittel der Meldungen an die Kinderschutzdienste erfolgt durch Lehrer und Schulpersonalund dieser Verdacht auf körperliche Misshandlung war das Hauptanliegen bei Überweisungen.

Schulen als Sicherheitsnetze

Für Menschen mit einem schwierigen Leben ist die Schule ein wichtiges Sicherheitsnetz, ein einzigartiger Ort Belastbarkeit aufbauen. In den letzten Jahren sind an Schulen eine Reihe von Initiativen entstanden, um die Entwicklung schutzbedürftiger Kinder zu unterstützen. Diese Projekte sollen sicherstellen, dass Schulen für alle Schüler sichere und beruhigende Orte sind - mit anderen Worten: Heiligtümer.

Wenn die Schulen wiedereröffnet werden, werden die Lehrer Kinder zurück begrüßen, die sich möglicherweise von den Schülern unterscheiden, die sie vor der Sperrung kannten, und ihre Bedürfnisse nach Komfort, Anleitung und Beziehungen dürften größer sein.

Zusätzlich zu der erhöhten Exposition gegenüber Misshandlungen und Gewalt haben einige Kinder möglicherweise eine ausgeprägte Isolation und Einsamkeit erfahren. Kinder und Jugendliche, die mit Misshandlungen leben, haben oft eine schwierige Schulkarriere.

4 Strategien zur Unterstützung schutzbedürftiger Schüler bei der Wiedereröffnung von Schulen Da die Schulen geschlossen waren und die Lehrer keine mutmaßlichen Missbrauchsfälle melden konnten, verloren die Kinderhilfswerke einige ihrer besten Augen und Ohren, als die Familien der Coronavirus-Pandemie Stämme belasteten. Hier ist die Jefferson-Grundschule in Helena, Mont., Am 16. April 2020 abgebildet. (Thom Bridge / Independent Record über AP)

Eine mehrwöchige Pause kann sich verheerend auf ihre Motivation, ihren Fortschritt und ihr Lernen ausgewirkt haben. Mehr als zuvor ist es eine Zeit für Schulen, Menschen und Mitgefühl weiterhin in den Mittelpunkt ihrer Entscheidungen zu stellen.

Wir empfehlen vier Prioritäten für die Planung der Wiedereröffnung von Schulen, damit die Schulen erneut eine wichtige Rolle im Leben schutzbedürftiger Kinder und Jugendlicher spielen können.

1. Priorisieren Sie die Kontinuität

In Québec hat das Bildungsministerium skizzierte eine maximale Klassengröße von 15 Schülern. Dies bedeutet, dass einige Kinder einer Klasse zugeordnet werden, die von einer anderen Person als ihrem regulären Lehrer unterrichtet wird.

Für Kinder, die in ihrem Leben ein Trauma erlebt haben, ist es eine herausfordernde Aufgabe, eine Beziehung zu anderen aufzubauen und Vertrauen in andere zu haben. Bei der Planung von Klassen oder der Einstellung weiterer Lehrer könnten die Schulen die Einstellung von Lehrern, die mit den Schülern vertraut sind, durch frühere Lehrpraktika oder Substitutionsarbeiten priorisieren. Sie können auch planen, neue Lehrer mit Leuten in den Schulen zusammenzubringen, die die Schüler kennen.

2. Bleiben Sie mit nicht zurückkehrenden Schülern in Kontakt

Québecs Premier hat betont dass es für Eltern optional ist, Kinder im Mai wieder zur Schule zu schicken. Das Schulpersonal sollte ermutigt werden, mit Schülern in Kontakt zu bleiben, deren Eltern beschließen, sie zu Hause zu behalten, um sie zu überprüfen, zu unterstützen und zu begleiten.

Diese Empfehlung ist besonders wichtig für alle Schüler, die die Klassenräume nicht vor Herbst 2020 wieder betreten. Angesichts der hohen Anforderungen und des Drucks, der auf reguläre Lehrer, Lehrer, die Schüler kennen, wie Zweitsprachenlehrer oder Sportlehrer, ausgeübt wird könnte an solchen Anrufen beteiligt sein.

3. Konzentrieren Sie sich auf das akademische und psychologische Wohlbefinden

Entwickeln Sie einen klaren Plan für akademische halten und soziale Fähigkeiten sowie psychisches Wohlbefinden für Kinder, die vor der Pandemie Schwierigkeiten hatten. Dies wird dazu beitragen, Verzögerungen zu begrenzen, die bei einigen Kindern auftreten können.

Die Schulen benötigen Ressourcen, um Spezialisten wie Experten für Sonderpädagogik und Schulpsychologen einzustellen, die schutzbedürftige Schüler unterstützen.

4. Bauen Sie Partnerschaften zwischen Schule und Gemeinde auf

Schulen sowie soziale und gemeinnützige Dienste sollten Partnerschaften eingehen, um sicherzustellen, dass eine kollektive Reaktion auf die Bedürfnisse schutzbedürftiger Kinder und ihrer Familien aufrechterhalten und fortgesetzt wird.

Schulleiter könnten sich an Gemeinschaftsorganisationen wenden, verfügbare Ressourcen zusammenstellen und diese Informationen mit Familien teilen.

Schließlich sind die Schulen voll von engagierten, kompetenten und leidenschaftlichen Mitarbeitern, die Standpunkte haben, die bei der Umsetzung von Maßnahmen berücksichtigt werden sollten. Schüler- und Elternkomitees können hinzugezogen werden, um sicherzustellen, dass jeder eine Stimme hat, und um an der Entwicklung von Lösungen teilzunehmen.

Sobald diese schwierige Zeit vorbei ist, müssen auch junge Menschen, die in gefährdeten Kontexten leben, ihren Platz finden. Wir wissen bereits, dass diese Krise eine beträchtliche Zeitspanne dauern wird. Lassen Sie uns also handeln, bevor es zu spät ist.Das Gespräch

Über den Autor

Delphine Collin-Vézina, außerordentliche Professorin, Direktorin des Zentrums für Kinder- und Familienforschung, McGill University und Tristan Milot, Professor, Département de Psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR)

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

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