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Forschung während der ersten Phase des Fernunterrichts In Victoria berichteten einige Studenten, dass die Arbeitsbelastung „zu hoch“ sei, dass sie die Interaktion mit Gleichaltrigen verpasst hätten, dass ihre Denkfähigkeit beeinträchtigt sei und dass sie Schwierigkeiten hätten, mit dem Studium und dem Leben im Allgemeinen umzugehen.

All diese Faktoren wirken sich auf das Wohlbefinden der Schüler aus. Während Sie aus der Ferne lernen, einige Kinder erhöhte Angstzustände, Stress und andere emotionale Reaktionen wie Depressionen.

Diese Reaktionen sind nicht immer eine Reaktion auf die Lehre selbst. Im Allgemeinen haben Schulen und Lehrer darauf geachtet, relevante, angemessene Lern- und Lehrmaterialien vorzubereiten. Probleme wie mangelnde Konzentration und erhöhte Angst können auch das Ergebnis von Lernschwierigkeiten in einer alternativen Umgebung sein.

Diese Probleme stehen im Einklang mit Schülern, denen das autobiografische episodische Gedächtnis fehlt, das für ein erfolgreiches Lernen im entfernten Kontext erforderlich ist. Ihr autobiografisches Gedächtnis, das die Assoziation enthält, dass die Schule ein Ort des Lernens ist, gilt möglicherweise nicht für das Heim. Wir können es jedoch trainieren.

Was ist autobiografisches Gedächtnis?

Unsere autobiographisches episodisches Gedächtnis ist die Aufzeichnung unserer Erfahrungen im Gehirn. Es beinhaltet, was wir getan haben, in welchen Kontexten wir es getan haben und wie wir es getan haben. Es enthält auch die Gefühle, die wir mit Ereignissen verbinden, und wie motiviert wir waren.

Wir nutzen diese Erinnerung ständig in unserem Leben. Es sagt uns, was uns erwartet, wenn wir zum ersten Mal in eine neue Bar oder ein neues Café gehen, wie wir damit umgehen, wenn ein Gerät zu Hause ausfällt, und wie wir uns in einer sozialen Interaktion organisieren.

Schüler, die die Schule besucht haben, haben eine autobiografische episodische Erinnerung daran, was in einem Klassenzimmer passiert. Zu ihren Erfahrungen gehört die Interaktion mit Gleichaltrigen, die Beantwortung von Anweisungen ihrer Lehrer zur Steuerung ihrer Lernaktivität, das Befolgen von Routinen und Zeitplänen, z. B. das Ausführen bestimmter Aktivitäten zu bestimmten Zeiten und das Verhalten auf bestimmte Weise.

Die Erfahrungen umfassen auch eine Reihe von Signalen, Unterstützungen und Interaktionen wie Körpersprache, Augenkontakt und Sprachtöne, die von Lehrern und Gleichaltrigen verwendet werden, sowie die allgemeine Unterrichtsatmosphäre.

Diese Erfahrungen werden im autobiografischen episodischen Gedächtnis der Schüler gespeichert. Sie werden immer dann zurückgerufen, wenn sich der Schüler im Unterrichtskontext befindet, und leiten und fokussieren die Lernaktivität. Sie arbeiten zusätzlich und parallel zum eigentlichen Unterricht und zum Inhalt.

Das autobiografische Gedächtnis ist unsere Aufzeichnung von Erfahrungen. Shutterstock

Die Schüler haben auch ihre Erfahrungen zu Hause in ihrem episodischen Gedächtnis gespeichert. Dies ist ihre Aufzeichnung darüber, wie sie mit ihrer Familie leben, was zu tun ist und wie sie sich zu Hause akzeptabel verhalten, wie sie zu Hause organisiert werden, wie sie Hindernisse umgehen und Probleme in der häuslichen Situation lösen und was sie zu erwarten haben.

Während der Zeit des Fernlernens hatten die Schüler größtenteils Unterrichtsmaterialien für sie vorbereitet. Viele benötigten jedoch noch die im Klassenzimmer bereitgestellten Systeme und Unterstützungen. Diese Schüler wussten, was fehlte, konnten dies jedoch wahrscheinlich nicht kompensieren, indem sie ihr episodisches Gedächtnis spontan an den veränderten Kontext anpassten.

Andere Schüler empfanden Fernunterricht als wertvolle Erfahrung. Es ist möglich, dass diese Schüler zu Hause anpassungsfähigere episodische Erinnerungen hatten. Sie schätzten es wahrscheinlich, ihre Lernpläne selbst organisieren und verwalten zu können. Möglicherweise haben sie die Gelegenheit genossen, ihren Tag zu planen und in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten.

Wir kennen die Unterschiede zwischen den Lernprofilen derjenigen, die sich an den veränderten Kontext anpassen konnten und nicht, nicht genau. Wir können jedoch davon ausgehen, dass das episodische Gedächtnis eine Rolle bei den unterschiedlichen Erfahrungen der Schüler spielen könnte.

Also, warum ist das wichtig?

Lehrer und Schulen haben viel Arbeit in die Gestaltung von Lehr- und Lernmaterialien gesteckt, die die Schüler in ihren Häusern verwenden können. Aus den Berichten der Schüler geht hervor, dass diese Materialien nicht für alle Schüler geeignet waren, um ihre Unterrichtserfahrungen an die häusliche Umgebung anzupassen.

Infolgedessen hätten viele Schüler keine positiven oder erfolgreichen episodischen Erinnerungen an das Lernen zu Hause gebildet.

Die derzeitige Phase des Fernunterrichts ist für Australien zu Ende gegangen. Es kann jedoch vorkommen, dass in regelmäßigen Abständen mehr Schüler von zu Hause aus lernen, da die Schulen aufgrund zukünftiger Ausbrüche geschlossen werden. Oder es könnte notwendig sein in Australien im Falle einer dritten Welle.

Bei anhaltenden Ausbrüchen könnten mehr Schüler von zu Hause aus lernen. Shutterstock

Fernunterricht könnte den Schülern helfen, das episodische Gedächtnis aufzubauen, das sie für Fernunterricht benötigen. Lehrer können dies tun, indem sie den Schülern helfen, die Lernunterstützung im Klassenzimmer zu erkennen und zu Hause passende zu bilden. Es ist auch nützlich, die Voraussetzungen für erfolgreiche Lernerfahrungen zu Hause zu schaffen.

Hier sind einige Möglichkeiten, wie sie dies tun könnten:

Lehrer können die Schüler anleiten, zu erkennen, was ihnen beim Lernen im Klassenzimmer hilft. Sie können dies tun, indem sie

• sich Unterstützungen bewusst werden, wie z. B. regelmäßige festgelegte Zeiten für bestimmte Aktivitäten

• eine Lernaufgabe in kleinere Schritte aufteilen lassen

• Vermeiden von Ablenkern oder Arbeiten an einer Aufgabe bis zur Fertigstellung.

Sie können die Schüler dann bitten, Vorschläge zu machen, wie sie passende Unterstützungen in ihrem häuslichen Kontext haben könnten. Zum Beispiel können sie Schüler dazu ermutigen

• einen Studienplan erstellen

• Teilen Sie eine Aufgabe in kleine Schritte auf und arbeiten Sie an jeder

• Identifizieren Sie mögliche Ablenker zu Hause und schlagen Sie vor, wie sie mit ihnen umgehen können.

Wenn Lehrer eine Aufgabe aus der Ferne starten, können sie die Schüler bitten, sich daran zu erinnern, wie sie ähnliche Aktivitäten im Klassenzimmer ausgeführt haben. Die Schüler können lernen, sich zu fragen: Wie habe ich in der Vergangenheit ähnliche Aufgaben erledigt? Wie wird das Ergebnis aussehen? Was mache ich zuerst und dann zweitens und zuletzt? Dies könnte den Schülern helfen, ihre Unterrichtserfahrungen auf ihr Zuhause zu übertragen.

Die Schüler haben oft erfolgreichere Erfahrungen beim Lernen zu Hause wenn ihnen beigebracht wurde, ihren Fortschritt zu überwachen wie sie eine Aufgabe durcharbeiten. Diese Erfahrungen tragen zu ihrem episodischen Gedächtnis bei. Lehrer können sie ermutigen, zu sagen, was sie jetzt wissen, da sie es vorher nicht wussten.

Erfahrungen, die aufzeichnen, was an einem bestimmten Ort und zu einer bestimmten Zeit passiert ist, sind in Bildern gespeichert. Wenn die Schüler während des Fernunterrichts eine Lernaufgabe erhalten, können sie auch dazu ermutigt werden, sich vorzustellen, wie sie diese erledigen werden.

Wenn sie beispielsweise einen Absatz über eine Figur in einem Roman schreiben müssen, kann der Lehrer die Schüler bitten, die Figur in bestimmten Kontexten zu visualisieren, Wörter abzurufen, die die Eigenschaften der Figur beschreiben, Sätze über sie zu verfassen und ihr Verständnis nach Hauptideen zu organisieren. Dies gibt den Schülern eine „virtuelle Erfahrung“ der Lernaktivität, die einen Weg zur Erledigung von Aufgaben beinhaltet.

Viele Schüler müssen von nun an in der Lage sein, aus der Ferne zu lernen. Dies gilt sogar unabhängig von COVID und gilt für das Lernen für Prüfungen zu Hause oder für Hausaufgaben. Lehrer und Eltern sollten sich der Tatsache bewusst sein, dass das autobiografische episodische Gedächtnis eine Rolle für ein erfolgreiches Lernen spielt.

Über den Autor

John Munro, Professor, Fakultät für Unterricht und Kunst, Australische Katholische Universität

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

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