College can increase psychological distress. Jeremy Wilburn, CC BY-NC-NDCollege kann psychische Belastung erhöhen. Jeremy Wilburn, CC BY-NC-ND

Malia Obama hat kürzlich angekündigt, dass sie ein Jahr Pause machen wird, bevor sie an die Harvard University geht. Historisch betrachtet, haben amerikanische Abiturienten im Vergleich zu ihren Abiturienten seltener eine Lücke gezogen Europäische und australische Pendants.

Eine Untersuchung von "Der amerikanische Freshman" Zum Beispiel zeigt sich, dass nur bis zu drei Prozent der US-Studenten eine Lücke vor dem College nehmen. Im Gegensatz dazu waren es 2004-Studenten in Australien, die dies bis zu 11 taten.

Als Forscher an den Florida State- und Temple-Universitäten haben wir die Auswirkungen von Gap-Year-Erfahrungen über mehrere Jahre einzeln und gemeinsam erforscht. Lückenjahre sind jetzt wachsender Beliebtheit in den USA

Sollten wir mehr Studenten dazu ermutigen, Lückenjahre zu nehmen? Was ist der Beweis?


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Studentennot auf dem Campus

Betrachten Sie zuerst diesen beunruhigenden - und relevanten - Trend zur psychischen Gesundheit von College-Studenten.

Studien haben gezeigt, dass es ein "psychische Krise“An den Hochschulen in den USA Die Studenten überschwemmen Hochschulenberatungsstellen mit Rekordzahlen.

Zu jeder Zeit leidet etwa ein Drittel der Studenten im College-Alter an allen Standorten an einem diagnostizierbare psychische Erkrankungwie Angst oder Depression.

Das College selbst kann neue emotionale, finanzielle und persönliche Belastungen mit sich bringen, was zu einem Anstieg der psychischen Belastung bei den Schülern führt. Dies wird durch eine wachsende Zahl von Studenten belegt Suche nach Beratungsdiensten auf Universitätscampus.

Die Auswirkungen dieser psychischen Probleme können nicht überbewertet werden. Laut dem Zentrum für kollegiale psychische Gesundheit in einem 2014-Bericht, der Studenten, die Beratungsdienste suchen, mehr als 30 Prozent berichteten, dass sie "ernsthaft erwogen haben, Selbstmord zu begehen" irgendwann in ihrem Leben. Diese Zahl ist von fast 24 Prozent in 2010 gestiegen.

Gleichzeitig berichten die Fakultäten und Mitarbeiter darüber Den heutigen Studenten fehlt es an Bewältigungsstrategien wie Resilienz und die Fähigkeit, trotz widriger Umstände unabhängig voneinander erfolgreich zu sein.

Diese Beobachtungen sind nicht nur anekdotisch. Die Schwierigkeiten der Schüler, selbständig Erfolg zu haben, sind in einer aktuellen Studie der National Student Clearing House Forschungszentrum. Die Studie zeigt, dass nur 52.9 Prozent der Studenten, die einen vierjährigen Studiengang beginnen, innerhalb von sechs Jahren ihren Abschluss machen.

Was sagt die Forschung über Lückenjahre aus?

Wie können die Schüler also Schritte unternehmen, um sich mental und emotional besser auf den Studienbeginn vorzubereiten?

Die Forschung zeigt, dass ein Jahr der Lücke - ein Jahr zwischen Schule und Hochschule - den Studenten die Möglichkeit geben kann, persönliche Fähigkeiten wie Unabhängigkeit, Belastbarkeit, Vertrauen und Konzentration zu erwerben. Eine Kombination von Aktivitäten in diesem Jahr, die Freiwilligenarbeit, Praktikum oder Arbeit im In- und Ausland beinhalten, kann bedeutsame Erfahrungen ermöglichen, die Schüler außerhalb ihrer Komfortzone herausfordern. Diese Erfahrung kann den Schülern helfen, ihr Selbstverständnis und die Welt neu zu bewerten.

Mehrere Peer-Review-Studien, die sich auf Studenten in Großbritannien und Australien konzentrierten, haben gezeigt, dass Schüler, die ein Gap-Jahr absolvierten, eine Menge persönlicher Vorteile wie höhere Motivation und höhere akademische Leistungen in der Schule genossen.

Eine 2015-Umfrage von über 700 ehemaligen Gap-Year-Teilnehmern fand heraus überwältigende persönliche, akademische, Karriere und bürgerschaftliches Engagement Vorteile verbunden mit der Einnahme eines Lückenjahrs.

Über 90 Prozent aller Befragten gaben an, dass ihr Gap Year eine wichtige Zeit für persönliche Reflexion, Unterstützung in der persönlichen Entwicklung, erhöhte Reife und Selbstvertrauen und die Förderung zwischenmenschlicher Kommunikationsfähigkeiten bot.

73 Prozent der Befragten berichtet, dass ihre Gap Jahr half ihnen ihre Bereitschaft für das College zu erhöhen, 59 Prozent sagte, es erhöht ihr Interesse an der Hochschule und 57 Prozent sagte, es half ihnen herauszufinden, was sie in der Schule studieren wollten.

Schüler brauchen mehr als kognitive Fähigkeiten

Gap-Year-Erfahrungen haben gezeigt, dass sie Studenten dazu bringen, sich von einem Ort erhöhter geistiger Stabilität an das College zu wenden. Recherchen von einem von uns (Joe O'Shea) zeigen, dass Gap Years Qualitäten wie Belastbarkeit, Zähigkeit und Körnung.

Eine weitere 2014-Studie der Co-Autorin hier (Nina Hoe) das analysierte Tiefeninterviews Mit Gap Year kamen die Teilnehmer ebenfalls zu ähnlichen Ergebnissen. Siebenunddreißig der 42-Studienteilnehmer berichteten, dass sie nichtkognitive Fähigkeiten wie Selbstwahrnehmung, Anpassungsfähigkeit, Zuversicht, Dankbarkeit, Geduld, Aufgeschlossenheit, Reife und Körnigkeit erwarben.

Rigorose akademische Forschung hat bewiesen, dass Eigenschaften wie Körnung, Selbstkontrolle, Wachstumsmeinung, Dankbarkeit, emotionale Intelligenz, soziale Zugehörigkeit, Neugier und Offenheit mit allen Formen des Erfolgs verbunden sind, einschließlich akademischer, persönlicher, finanzieller und physischer.

Diese Eigenschaften können dazu beitragen, dass Studenten den Stürmen der Hochschulbildung trotzen und es weniger wahrscheinlich wird, dass sie auf psychische Probleme stoßen.

In einer Studie, die die gleichen persönlichen und nicht-kognitiven Eigenschaften wie Grit und Selbstkontrolle messen, Forscher Angela Duckworth an der Universität von Pennsylvania und Charles Yeager an der Universität von Texas in Austin geschlossen dass "in den Verhaltenswissenschaften ein wissenschaftlicher Konsens darüber besteht, dass der Erfolg in der Schule und darüber hinaus entscheidend von vielen anderen Attributen als der kognitiven Fähigkeit abhängt."

Kein Lückenjahr

Allerdings ist eine Sache zu erinnern, dass nicht alle Arten von Verzögerung oder Gap Jahr Erfahrungen die gleiche Wirkung erzielen.

Lückenjahre müssen richtig gestaltet sein, damit sie Schüler herausfordern können neue Rollen und Perspektiven die ihr Wachstum als Denker und Bürger beschleunigen. Erfahrungen, die Studenten aus ihren Komfortzonen herausdrängen und es ihnen ermöglichen, neue Kulturen und Menschen mit unterschiedlichem Hintergrund zu entdecken, können ein beeindruckendes Erlebnis schaffen. Sie bieten den Studierenden die Möglichkeit, über eine Reihe von Herausforderungen nachzudenken, und sie ermöglichen auch eine kritische Selbstreflexion, die einen Teil ihrer Identität in Beiträgen für andere begründen kann.

Zum Beispiel, als Schüler des Gap-Jahres an O'Shea teilten Forschungsprojekteerhalten sie die Möglichkeit, Fragen zu stellen wie

"Warum habe ich nicht gewusst, dass meine Nachbarn aufwachsen, aber das Gemeinschaftsgefühl hier ist so viel intimer?" "Lehrer hier benutzen Körperstrafen in Klassen; sollte ich? "" Warum gehen viele Mädchen hier nicht zur Schule? "

In einer idealen Gap-Year-Erfahrung entwickeln die Schüler tatsächliche Beziehungen zu Menschen, die sich von ihnen unterscheiden. Und wenn das passiert, können die Schüler beginnen, die Welt aus verschiedenen Perspektiven zu sehen und lernen die Komplexität der sozialen Herausforderungen kennen.

Es ist auch klar, dass ein Lückenjahr dabei helfen kann, Schüler emotional und mental auf den persönlichen und akademischen Erfolg in der Schule vorzubereiten. Analyse von national repräsentativen Daten B. aus dem National Center for Education Statistics, zeigt, dass insgesamt Studenten, die das College verschoben haben, insgesamt höhere GPAs in der Schule hatten als diejenigen, die nicht zögerten.

Mit einem neuen Verständnis der transformativen Kraft von Lückenjahren müssen wir Schritte unternehmen, um sicherzustellen, dass alle Studenten davon profitieren können. Die Erweiterung der GAP-Jahrgänge wird dazu beitragen, dass mehr Abiturienten mit Fähigkeiten, die sie für ihren persönlichen und akademischen Erfolg benötigen, am College ankommen.

Über den Autor

Joe O'Shea, Direktor des Undergraduate Research and Academic Engagement der Florida State University. Seine Forschung und Publikationen sind in erster Linie auf die bürgerliche und moralische Entwicklung von Menschen konzentriert, und sein jüngstes Buch, Gap Year: Wie Delaying College Changes Menschen in die Welt braucht, wurde von Johns Hopkins University Press veröffentlicht.

Nina Hoe, Studiendirektorin der Temple University. Ihre Forschung konzentriert sich auf Bildung und Gap Year Erfahrungen, öffentliche Meinung, sowie andere Bereiche der Sozialwissenschaften.

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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