Wie man Kindern die sozialen und emotionalen Fähigkeiten am besten beibringt

Wie man Kindern die sozialen und emotionalen Fähigkeiten am besten beibringt
Bringen Sie Kindern bei, ihre Gefühle zu managen, und sie können die Vorteile in verbesserten Schulnoten ernten.

Es versteht sich, dass die Emotionen der Kinder in der Schule sind verbunden mit ihren Lern- und Studienleistungen. Die Evolution von Konzepten wie der emotionalen Intelligenz erklärt, warum die Fähigkeit, Emotionen zu erkennen, zu benutzen, auszudrücken und zu managen, einen großen Unterschied für den Erfolg im späteren Leben darstellt. Wie der amerikanische Schriftsteller und Philosoph Walker Percy sagte: "Du kannst alles bekommen wie und immer noch das Leben flunkern."

Schulen, die diese Studenten unterrichten möchten nicht-kognitive Fähigkeiten, wie Selbstbewusstsein, Selbstbeherrschung, Empathie, Entscheidungsfindung und Bewältigung, haben sich zugewandt soziales und emotionales Lernen (SEL) -Programme. In den USA, Großbritannien und Irland werden empfohlen als Möglichkeiten für Schulen, diese "Soft Skills" zu unterrichten.

Vermittlung von sozialer und emotionaler Kompetenz

Aber da sind ein große und wachsende Anzahl von SEL-Programmen Schulen angeboten. In der Regel konzentrieren sich diese Programme auf das Management von Emotionen, setzen positive Ziele und steigern das soziale und Selbstbewusstsein. Beziehungsfähigkeiten und Entscheidungsfindung können ebenfalls einbezogen werden. Die Programme unterscheiden sich zwar in ihrem Umfang, enthalten jedoch sowohl Elemente zur Entwicklung der beruflichen Kompetenzen der Lehrkräfte als auch klassenbezogene Aktivitäten für Studierende. Aber funktionieren sie?

Mit Mitteln aus dem Jacobs Stiftung, mein Team und ich führten ein systematische Überprüfung der Forschung im Hinblick auf SEL-Programme, basierend auf Studien, die über 50-Jahre durchgeführt wurden und Kinder von der Vorschule bis zur Klasse 12 einschließen (etwa im Alter 17-18). Die Übersicht analysierte die Auswirkungen von sozialen und emotionalen Lernprogrammen in Schulen auf Leistungen in drei Fächern: Lesen (57,755-Schüler), Mathematik (61,360-Schüler) und Naturwissenschaften (16,380-Schüler), wobei nur die 40-Methoden ausgewählt wurden.

Wir fanden zwar Hinweise, dass die SEL-Programme die Leistung der Kinder in diesen Fächern verbesserten, die Auswirkungen der verschiedenen Ansätze sehr unterschiedlich. Es gab große Unterschiede in der Qualität der Studien, und es scheint, dass unterschiedliche Studiendesigns zu unterschiedlichen Ergebnissen führen können - zum Beispiel beim Vergleich von quasi-experimentellen Studien mit randomisierten kontrollierten Studien. Es gibt auch Hinweise darauf, dass einige der Ansätze, SEL zu lehren, die in den letzten Jahrzehnten populär wurden, möglicherweise nicht so effektiv sind, wie politische Entscheidungsträger und Schulen glauben.

Einen ähnlichen Ansatz verwenden vorgeschlagen von Bildungspsychologen Robert Slavin von der Johns Hopkins University wurden die Programme nach der Stärke der Evidenz der Wirksamkeit eingestuft, wobei Faktoren wie die methodische Qualität der Studien berücksichtigt wurden.

Basierend auf unserer Überprüfung ist klar, dass Positive Aktion liefert starke Ergebnisse. Gemittelt über die fünf Bewertungen der positiven Leseförderung, an denen 11,370-Studenten teilnahmen, war die mittlere Effektgröße - ein Maß für die Wirksamkeit eines Programms - + 0.78. Die jetzige Was funktioniert Clearinghouse-Richtlinien? beschreiben in den USA eine Effektgröße größer als +/- 0.25 als "substanziell wichtig". Gemittelt über die vier Bewertungen der positiven Aktion für Mathematik bei 10,380-Schülern betrug die mittlere Effektgröße für Mathematik + 0.45. Positive Action führte auch zu vielversprechenden Verbesserungen bei den wissenschaftlichen Leistungen - einer der wenigen, die dies tun - mit einer mittleren Effektgröße von + 0.26. Dies basierte jedoch auf nur einer großen Studie.

Entwickelt an der Universität von Houston, Konsistenzmanagement und kooperative Disziplin (CMCD) hat auch gut gepunktet. Bei der Mittelwertbildung über die beiden Studien von CMCD, an denen 1,287-Studenten beteiligt waren, betrug die mittlere Effektgröße + 0.43 für das Lesen und + 0.46 für die Mathematik.

Andere Programme bewerten auch stark für Mathematik. Die vier enthalten Auswertungen von Schüler Erfolg Fähigkeitenunter Einbeziehung von 1,248-Schülern hatten eine mittlere Effektgröße von + 0.30 für Mathematik und + 0.12 für das Lesen. Die beiden enthalten Bewertungen der Comers Schulentwicklungsprogramm, entwickelt an der Yale University, hatte eine + 0.27 mittlere Effektgröße von 14,083 Studenten.

Die schlechtesten Darsteller waren die System zur Verbesserung der Sozialkompetenz Klassenübergreifendes Interventionsprogramm und Tribes. Überraschenderweise fanden große, randomisierte Studien in diesen Fällen kleine negative Auswirkungen sowohl auf die Mathematik als auch auf das Lesen.

Eine Reihe von Programmen wurde in unserer Überprüfung nicht berücksichtigt, wie z Lions-Quests, Unglaubliche Jahre, Kreis öffnen und FREUNDE, weil alle Studien dieser Programme methodische Einschränkungen wie fehlende Kontrollgruppe oder detaillierte Studienergebnisse enthielten. Ihre Abwesenheit ist kein Beweis dafür, dass sie nicht funktionieren, aber wenn man bedenkt, wie verbreitet diese Programme in Schulen in ganz Europa und den USA verwendet werden, ist der Mangel an qualitativ hochwertiger Forschung zur Verbesserung ihrer akademischen Leistungen überraschend.

Die Auswirkungen von Armut auf das Lernen

Ich habe Schulen in Gebieten mit hoher Armut studiert, um besser zu verstehen, wie man die Lesen, Mathematik und Wissenschaft Leistung. Trotz der Herausforderungen, denen sich die bedürftigen Schüler gegenübersehen, haben viele gute akademische Ergebnisse erzielt, und sie wurden dazu gebracht zu glauben, dass dies der Fall war Anstrengung, anstatt der Fähigkeit, das bestimmte ihren Erfolg. Sie haben sich tendenziell entwickelt Streugut und Selbstbeherrschung. Diese Kinder haben gelernt, wie sie ihre Gefühle handhaben können So auch ihre Lehrer. Um die SEL-Interventionen zu verstehen, die am besten funktionieren, ist jedoch eine qualitativ hochwertigere Forschung erforderlich - insbesondere für Schüler aus Familien mit niedrigem Einkommen und aus Minderheiten und Schulen außerhalb der USA, wo die meisten dieser Studien durchgeführt wurden.

Viele der Studien, auf die wir stießen, konzentrierten sich darauf, soziales und emotionales Lernen für nicht-akademische Ziele zu nutzen - zum Beispiel, um Mobbing unter Schülern zu reduzieren - und dies ist ein Bereich, den wir untersuchen werden in unserer nächsten Überprüfung. Aus der aktuellen Übersicht geht jedoch klar hervor, dass das Unterrichten dieser kognitiven "Soft Skills" nicht als etwas betrachtet werden sollte, das über die schulischen Leistungen hinausgeht, sondern in der Tat eine Technik, die den schulischen Leistungen und den wichtigen sozialen und emotionalen Ergebnissen einen Schub gibt Alphabetisierung erforderlich, um im Erwachsenenalter erfolgreich zu sein.

Das GesprächWenn wir zustimmen können, dass diese Programme zu Vorteilen führen, dann besteht die nächste Stufe darin, sicherzustellen, dass genügend evidenzbasierte Forschung zur Verfügung steht, um zu ermitteln, welche Ansätze die SEL-Arbeit lehren, um Schulen bei der Auswahl der besten Programme für ihre Schüler zu helfen.

Über den Autor

Roisin Corcoran, Mitarbeiter Lehrer, Universität College Dublin

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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