Fotos von Absolventen werden während einer Abschlussfeier an der Magee Secondary School in Vancouver am 11. Juni 2020 auf Schließfächern gezeigt. Die kanadische Presse / Darryl Dyck

Im vergangenen Jahr hat die COVID-19-Pandemie das Lernen mehr als gestört 1.6 Milliarden Studenten in über 190 Ländern. Mit der Bewegung zwischen stationären Schulen und Online-Lernen wird das „neue Normalität„Jugendliche, Familien, Pädagogen und die Öffentlichkeit suchen die Gewissheit, dass die Schüler die bestmögliche Ausbildung erhalten.

Sie sind auch besorgt über Schüler, die sich inmitten dieser Veränderungen von der Schule lösen und wollen wissen, was Schulen tun können Ermutigen Sie die Schüler, die High School zu beenden.

Mit Dreh- und Angelpunkten in der Art und Weise, wie Schüler lernen, ist dies immer noch möglich das Rennen zwischen COVID-19-Impfstoffen und -Varianten, es ist wichtig sehen jenseits von Bedenken darüber, wie Studenten besuchen Schule zu dem, was ihnen hilft, zu lernen und sich mit der Schule zu beschäftigen. Es überrascht nicht, dass Erfolg zu mehr Erfolg führt.

Unser Forschungsteam an der Werklund School of Education der University of Calgary überprüft mehr als 130 Studien, die nach Faktoren suchten im Zusammenhang mit dem Engagement, der Leistung und dem eventuellen Schulabschluss der Schüler.

Wir haben Datenbanken nach Studien aus dem letzten Jahrzehnt durchsucht, die sich auf den Schulerfolg, die Leistung der Schüler und den Abschluss oder Abschluss der High School beziehen. Wir haben unsere Forschung in fünf Schlüsselideen zusammengefasst. Wir haben diese Forschung auch genutzt, um Fragen zu stellen, mit denen Schulgemeinschaften darüber sprechen können, was Schüler jetzt und in einer postpandemischen Zukunft brauchen - und um zu überlegen, was am wichtigsten ist, ob Schüler online oder persönlich lernen.

Studenten in Montréal an der Marymount Academy International, 17. November 2020. Die kanadische Presse / Ryan Remiorz

Explizite Inklusivität

Das Engagement für Inklusivität und Vielfalt hilft allen Schülern, sich gerecht an der Gesellschaft zu beteiligen. Ein Teil der Unterstützung der Vielfalt bedeutet, dass die Schüler die Möglichkeit dazu haben Identitäten und Beziehungen entwickeln, die die akademischen Erwartungen positiv fördern durch positive Beziehungen und relevanten Lehrplan. Schulleiter haben und Lehrer, die die kritische Fähigkeit entwickeln, Stereotypen herauszufordern ist wichtig für Politik und Praxis: Der Bildungswissenschaftler Carl James hat zum Beispiel hervorgehoben, wie Stereotypen bei der sozialen Konstruktion schwarzer Männer als „gefährdete“ Schüler wirken.

Ein integratives Schulklima ist unerlässlich, um diejenigen einzubeziehen, die historisch von der Regelschulbildung ausgegrenzt wurden, einschließlich Indigene Lernende, Schwarz und rassisierte Studenten, LGBTQ + Studenten und Studenten mit Behinderungen oder Verhaltens-, Kommunikations-, intellektuelle, Lern- oder körperliche Herausforderungen.

In einem integrativen Schulklima finden Schulen Wege zu Erlauben Sie Flüchtlingsstudenten, ihre authentischen Erfahrungen zu äußern. Die Schulen bieten den Schülern auch die Möglichkeit, gesellschaftspolitische Themen zu untersuchen, die kritisches Denken und eine nachdenkliche Bürgerschaft entwickeln und sich nahtlos anpassen und unterstützen individuelle Lernbedürfnisse.

Sie verwenden Ressourcen, die Schüler mit unterschiedlichem Hintergrund authentisch darstellen, und schaffen Unterrichtserfahrungen, die Schüler miteinander und mit ihren Gemeinschaften verbinden. Sie konzentrieren sich eher auf restaurative als auf strafende Disziplin und untersuchen Strukturen und Praktiken auf Vorurteile.

Starke Beziehungen

Schüler profitieren von Lehrern, die hohe Erwartungen mit Empathie und Flexibilität in Einklang bringen. Wenn Die Schüler beschreiben, was zum Schulabschluss beiträgtStarke Beziehungen zu Lehrern und anderen Schülern stehen auf vielen ihrer Listen ganz oben.

Eine Studie der Bildungswissenschaftler Bonnie Stelmach, Margaret Kovach und Larry Steeves über indigene Schüler in Saskatchewan zeigte, dass Schüler beim Lernen helfen, wenn sie Lehrer sind Hören Sie zu, verwenden Sie Humor, fördern Sie den Dialog und zeigen Sie Interesse an ihnen.

Peer- und Community-Beziehungen sind wichtig. Eine Studie der Bildungswissenschaftler Rowena Linton und Lorna McLean über hochkarätige schwarze Schülerinnen ergab, dass die Schüler Rassismus ausgesetzt waren, einschließlich geringer Erwartungen von Lehrern in der Schule, und mobilisierte “Community-Ressourcen und Unterstützung, die ihnen zur Verfügung stehen, einschließlich Peer Relations, als wirksame Strategie, um akademischen Erfolg zu erzielen"

Es ist jedoch nicht zu erwarten, dass starke Beziehungen zu Gleichaltrigen und der Gemeinschaft sowie der Einfallsreichtum der Schüler die Schüler ausgleichen, die Rassismus oder Vorurteilen von Lehrern ausgesetzt sind. Die Lehrer sollten die Stärken der Schüler bekräftigen und Hindernisse beim Lernen der Schüler verstehen und darauf reagieren.

Starke Beziehungen machen die Schule nicht nur zu einem schönen Ort. Studenten profitieren von Gleichaltrige akzeptieren die beim Lernen und bei der Lösung zwischenmenschlicher Probleme zusammenarbeiten. Beziehungen fördern die regelmäßige Teilnahme und Zyklen der Verbindung, Teilnahme und des Erfolgs. Sie bauen die sozialen und bürgerlichen Fähigkeiten der Schüler auf. Starke Beziehungen, die familiäre und gemeinschaftliche Verbindungen beinhalten, sind für den Erfolg der Schüler von grundlegender Bedeutung.

Umfassende Lernmöglichkeiten

Unterricht, der komplexes Denken über das Auswendiglernen fördert, ist mit einer starken Teilnahme, Leistung und der Festlegung hoffnungsvoller, ehrgeiziger Ziele für ihre Bildungszukunft verbunden.

Kollaborativ, interdisziplinär, aktives und problembasiertes Lernen Es wurde festgestellt, dass die Teilnahme von Studenten, der Abschluss von Kursen und die Abschlussquoten verbessert werden.

Ein umfassendes Unterrichtsumfeld für den Erfolg der Schüler umfasst auch expliziten Unterricht, Unterstützung für individuelle Bedürfnisse, kulturell bestätigende Aufgaben und kulturell ansprechende Lehrplanmaterialien.

Es beinhaltet auch eine regelmäßige Bewertung, um den Unterricht der Lehrer und die Lernstrategien der Schüler zu steuern. Wenn Lehrer die Schüler regelmäßig bewerten, hilft dies ihnen, das Lernen der Schüler zu steuern.

Tracking und Übergänge

Der Erfolg der Schüler erfolgt im Laufe der Zeit. Einige Untersuchungen aus den USA legen nahe, dass dies der Fall ist Prädiktoren dafür, ob die Schüler auf dem Weg sind, die High School bis zur 6. Klasse zu beenden. Leistungen in Sprachwissenschaften und Mathematik sind wichtig, aber insgesamt von Lehrern zugewiesene Noten und Muster von Teilnahme sind auch Schlüsselindikatoren für den endgültigen Erfolg der Schüler in der Schule. Die Schulen müssen die Anwesenheit und Leistung im Laufe der Zeit überwachen und einfache Antworten wie z Schüler eine Klasse zurückhalten.

Wenn die Schüler nicht so gut lernen wie erwartet, müssen die Schulen etwas schaffen integrierte Unterstützungs- und Interventionsansätze. Sie sollten Familien, andere Fachkräfte und Gemeinschaftsressourcen einbeziehen und die Auswirkungen der Unterstützung auf den Fortschritt der Schüler überwachen.

Übergänge Zwischen den Schulstufen, Lernarten und Schulen ist besondere Aufmerksamkeit erforderlich, da Veränderungen in sozialen Gruppen, Unterstützungssystemen und neuen Umgebungen und Erwartungen für jeden Schüler eine Herausforderung darstellen können.

Flexible Systeme

Flexibilität haben Es kommt darauf an, ob die Studierenden ihr Studium abschließen. Systeme, mit denen Schüler Credits zurückerhalten können, wenn sie zurückfallen, bringen die Schüler in Bewegung.

Wie High Schools Unterricht planen kann helfen, das Kursangebot an den Bedürfnissen und Interessen der Studenten auszurichten. Es kann auch kleine interdisziplinäre Gruppen bilden, die zusammenarbeiten, und fördert unterstützende Beziehungen und einen flexiblen Zugang zum Unterricht. Investitionen in Technologien, die Verbindungen zur Gemeinschaft und komplexe Formen des Lernens und der Kommunikation fördern, sind effektiver als solche, bei denen die Schüler aufgefordert werden, isolierte Fähigkeiten zu üben und zu demonstrieren.

Fragen an die Eltern

Wenn Sie an die Schule Ihres Kindes denken:

• Welche Beweise gibt es dafür, dass sich die Schüler anerkannt und verbunden fühlen und einfühlsam auf die Qualitäten und Umstände der Schüler reagieren?

• Was macht deine Schule inklusive? Wie werden Unterschiede und Ähnlichkeiten zwischen Wirtschaft, Rasse, Geschlecht und Kultur in das Lernen einbezogen? Wie werden psychische Probleme und Lernschwierigkeiten unterstützt?

• Wie werden die Interessen und Bedürfnisse der Schüler in die Gestaltung ihres Lernens einbezogen? Wie wird komplexes Denken herausgefordert und unterstützt? Wie greifen Schüler auf Unterstützung zu?

• Welche präventiven und reaktionsfähigen Systeme gibt es für Anwesenheits- und Leistungsmuster? Wie werden Studierende in Übergangszeiten unterstützt?

• Welche Entscheidungen und Strukturen könnten die Lernmöglichkeiten der Schüler behindern oder verbessern?

Die Faktoren, die die Möglichkeiten für das Engagement der Schüler unterstützen, sind miteinander verbunden und verstärken sich. Sorgfältige gemeinsame Aufmerksamkeit und Reflexion aller Mitglieder einer Schulgemeinschaft ermöglichen sie und tragen dazu bei, dass die Schüler die Schule abschließen.

Über den Autor

Ronna Moscher, Assistenzprofessor für Bildung (Lehrplan und Führung), Universität von Calgary; Bernstein Hartwell, Doktor des Bildungskandidaten, Universität von Calgary und Barbara Braun, Associate Dean, Lehren und Lernen, Universität von Calgary

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