Die politischen Entscheidungsträger könnten diese Zeit nutzen, um Schulen dabei zu unterstützen, ihre Schüler nach draußen zu bringen. (Shutterstock)

Ob und wie die Schulen angesichts von COVID-19 im September wiedereröffnet werden, wurde den ganzen Sommer über in Nachrichten und sozialen Medien diskutiert. Kleinere Klassengrößen, wechselnde Anwesenheitsmuster, Präsenz- oder Online-Unterricht und Geräte wie die Maskenpflicht wurden sowohl in der Politik als auch in der Öffentlichkeit diskutiert.

Aber es gibt eine andere, offensichtlichere Antwort, die es erlaubt für soziale Distanzierung und befasst sich mit den Risiken der Übertragung COVID-19 drinnen.

Eine Verlegung des Unterrichts nach draußen sollte ernsthaft in Betracht gezogen werden, nicht nur wegen der besseren Belüftung, sondern auch um mehr öffentliche Bildung einzuführen, die sich dem Lernen auf, von und mit dem Land widmet.

Als Pädagoge weißer Siedler, der sich darum bemüht, Teil der dekolonisierenden Bildung zu sein, möchte ich aus den Beispielen indigener Kollegen und Ältester lernen, die die Notwendigkeit des Lernens an Land veranschaulichen, wenn Bildung zur Versöhnung beitragen soll. Ich forsche und lehre an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Queen's University und unterrichte hauptsächlich in den weltweiten indigenen Studien im Bildungswesen und den professionellen Masterstudiengängen in Bildungswissenschaften (Indigene Konzentration) sowie einem Großteil meiner Forschung hat sich auf landbasierte Bildung konzentriert. Ein Teil meiner Lehrtätigkeit bezieht sich auf die Unterstützung von Lehramtsanwärtern bei der Ergreifung der notwendigen Schritte, um den Schülern zu helfen, sich wieder mit dem Land zu verbinden.

In diesen Funktionen und auch als jemand, der auf einem kleinen Bauernhof auf dem Land lebt, scheint mir die Zeit reif für öffentliche Schulsysteme zu sein, mehr Wissen über das Land in die Bildung der Kinder zu integrieren – insbesondere in einer Zeit, in der COVID-19 offenbar ein breiteres Bewusstsein für die Zusammenhänge neu entfacht hat unserer ökologischen und Lebensmittel-Systeme.

Unterricht unter freiem Himmel

Sowohl vor als auch während der Pandemie sind Umwelt- und Outdoor-Bildungsprogramme für Schüler, deren Eltern zur Verfügung standen kann es sich leisten und entscheidet sich dafür, zu zahlen Studiengebühren oder Gebühren. Doch Schulunterricht unter freiem Himmel und in öffentlichen Schulen, die das Lernen vom Land und über das Land integrieren, war nicht immer nur etwas für Privilegierte.

Vor einem Jahrhundert, während der Tuberkulose-Pandemie, In den gesamten Vereinigten Staaten wurden Klassenzimmer im Freien eingerichtet, nach Empfehlungen von Ärzten.

Schüler der High Park Forest School-Klasse. (Archiv der Stadt Toronto/Wikimedia), CC BY

Eine Beratergruppe unter der Leitung der Krankenhaus für kranke Kinder in Toronto kürzlich nannte die High Park Forest School in Toronto, die Anfang des 1900. Jahrhunderts gebaut wurde, um an Tuberkulose erkrankte Kinder zu unterrichten, als Beispiel für eine sicherere Schulbildung könnte während der aktuellen Pandemie sein.

Lernen über Land

Bildung im Freien ist keine neue Idee – ebenso wenig wie das Erlernen unserer Beziehungen zum Land.

Indigene Älteste lehren, dass das Land unser erster Lehrer ist. Die außerordentliche Professorin und Pädagogin von Anishnaabe, Nicole Bell, die an der Pädagogischen Fakultät der Trent University unterrichtet, teilt den Lehramtskandidaten mit, dass dies der Fall ist aus dem Land, dass wir ein Verständnis für unsere Beziehungen zueinander gewinnen können und alle anderen Pflanzen und Lebewesen.

An der pädagogischen Fakultät, an der ich unterrichte, sind sowohl indigene als auch nicht-indigene Kollegen an Gesprächen beteiligt, die sich darauf konzentrieren, mehr landgestützten Unterricht in unsere Lehrerausbildung zu integrieren. Zum Beispiel während des Kurses, den ich Anfang des Sommers gehalten habe und der aufgrund von COVID-19 zwangsweise online stattfinden musste, Deb St. Amant, Elder-in-Residence, nahm 527 Lehramtsanwärter mit auf einen virtuellen Medizinspaziergang durch einen örtlichen Park.

Solches Lernen ist für viele neu. Siedler eingesetzt Wohnschulen zu die indigene Bevölkerung von ihrem Land zu enteignen und das indigene Wissen zu untergraben.

Siedlerausbildung, eingebettet in imperialistische, rassistische und klassistische Annahmen darüber, wer wie profitieren sollte, betonte die wirtschaftlichen Aspekte des Lernens über Land: Doktorandin der Queen Kristen Kinnards Forschung dokumentiert a Bewegung im späten 19. Jahrhundert zur Überarbeitung des Lehrplans öffentlicher Schulen in Ontario, um landwirtschaftliche Praktiken einzubeziehen. Befürworter glaubten, dass jeder Student über die Zusammensetzung des Bodens Bescheid wissen müsse, um einen Garten anzulegen und grundlegende Tierhaltung betreiben zu können.

Wiederbelebung der lokalen Lebensmittelproduktion

Ich bin dankbar für das Privileg, auf unserer kleinen Farm im Osten Ontarios zu leben, in der traditionellen Heimat der Haudenosaunee und der Anishnaabe. Vor Ort beobachten wir seit Ausbruch der Pandemie Veränderungen im Kaufverhalten von Lebensmitteln, und ich frage mich, ob es sich hierbei um eine dauerhafte Bewegung in Richtung persönlicher Ernährungssicherheit handelt, die aus der Angst vor öffentlichen Einkäufen resultiert, oder um ein wachsendes Bewusstsein dafür Gesundheitsvorteile lokaler frischer Lebensmittel, oder beides?

Unsere Eier, Hühner und Ziegenfleisch werden ab Hof an Menschen verkauft, die es gewohnt sind, in Lebensmittelgeschäften einzukaufen. Als Vorsitzender eines örtlichen Bauernverbandes höre ich Ähnliche Berichte von Landwirten im gesamten Landkreis. Schlachthöfe können mit der Nachfrage nach Fleischverarbeitung nicht Schritt halten und buchen derzeit bis in den Spätherbst hinein, da Menschen außerhalb des Landkreises Fleisch und Gemüse für die Lieferung bis in den Dezember vorbestellen und im Voraus bezahlen.

Ein Freund, der sein Schweine- und Rindfleisch auf dem örtlichen Bauernmarkt verkauft, sagte kürzlich, dass er sich zum ersten Mal seit 35 Jahren als Landwirt wertgeschätzt und respektiert fühle.

Die Nachfrage nach Saatgut ist gestiegen, da immer mehr Menschen Gärten anlegen. (Shutterstock)

Gärten werden angelegt und Hinterhofhühner aufgezogen. In einer nahe gelegenen Gemeinde, a Es kursiert eine Petition, die die Haltung von Hinterhofhühnern innerhalb der Dorfgrenzen erlaubt.

Auch selbst angebautes Gemüse erfreut sich in diesem Jahr großer Beliebtheit. Samen Häuser haben Rekordverkäufe erzielt wie immer mehr Kanadier beschlossen haben Gras in Gärten verwandeln.

Wetter und Standort sind keine Hindernisse

Das Erlernen des Lebens auf dem Land ist nicht auf Schüler in ländlichen Gebieten im Süden beschränkt. Es ist auch nicht unmöglich, Fertigkeiten an Land zu vermitteln in Städten oder nördliche Standorte.

In Thompson, Man., wo es gibt streng kalte Winter, Lehramtskandidaten an der Das University College of the North und ich haben eine Reihe landgestützter Unterrichtseinheiten für Grundschüler entwickelt. Diese Forschung beinhaltete die Philosophie, dass Bildung an Land keine Exkursion ist, sondern auf dem Schulhof und in der Nachbarschaft stattfindet. Wir haben die Idee angenommen, dass es kein unangemessenes Wetter gibt. nur unangemessene Kleidung.

Viele Pädagogen und Organisationen widmet sich bereits dem landbasierten Lernen passen sich an den COVID-19-Kontext an. Einige Inuit-Pädagogen begrüßen die Gelegenheit, die Bedeutung von zu betonen Vermittlung traditioneller Fertigkeiten, die das Überleben an Land ermöglichen.

Die politischen Entscheidungsträger könnten Schulen unterstützen überall hin, um Schüler zum Lernen nach draußen zu bringen Pflanzen Sie einen Gemüsegarten, einen Fisch fangen, ein Huhn großziehen und viele andere landgestützte Fähigkeiten erlernen.

Sie könnten auch sicherstellen, dass die Schulbehörden über ausreichende Ressourcen verfügen, um Pädagogen bei der Zusammenarbeit mit lokalen indigenen Gemeinschaften und Ältesten dabei zu unterstützen, kleine Schritte zu unternehmen, um integrative Outdoor-Aktivitäten zu erkunden Indigenes Wissen mit Umweltbildung. COVID-19 hat uns einen Grund und die Gelegenheit gegeben, notwendige Veränderungen zu prüfen.

Über den Autor

Jennifer Davis, außerordentliche Professorin, Queens Faculty of Education, Königin-Universität, Ontario

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