Zugehörigkeit ist ein Schlüssel zum Erfolg von College-Studenten. RichLegg/E+ über Getty Images
„Zugehörigkeit“ liegt im Trend.
Sie können es sehen in sich entwickelnde Exekutivtitel, wie „Vizepräsident für globale Vielfalt, Inklusion und Zugehörigkeit“.
Sie finden es in Berichten über wie man den Mitarbeitern das Gefühl gibt, ein wichtigerer Teil des Arbeitsplatzes zu sein. Ein Bericht aus dem Jahr 2021 über Trends am Arbeitsplatz ergab beispielsweise, dass Zugehörigkeit a ist Schlüssel Faktor wie Unternehmen Mitarbeiter motivieren. Und es kann in neu gesehen werden „Zugehörigkeits“-Initiativen und Strategien zur Schaffung eines „Umfeld der Zugehörigkeit“ und entwickeln Sie integrativere Umgebungen in Organisationen aller Art.
Aber was ist auf einem College-Campus? Hilft das in letzter Zeit gestiegene Interesse an Zugehörigkeit den Schülern? Könnte es unbeabsichtigte Folgen haben?
Als Forscher, der sich konzentriert Faktoren, die die Zugehörigkeit von College-Studenten beeinflussen, habe ich beschlossen, mich eingehender mit dem jüngsten Fokus auf Zugehörigkeit und ihrer Beziehung zum Abschneiden von College-Studenten zu befassen. In meiner Forschung definiere ich Zugehörigkeit als ein Konzept der Verbundenheit und Bedeutung von Menschen in Organisationen oder Institutionen, in denen sie arbeiten, studieren oder anderweitig involviert sind.
Wird diese Betonung der Zugehörigkeit tatsächlich das Wohlbefinden der Schüler steigern und ihnen letztendlich zum Erfolg verhelfen? Oder wird es nur als Wohlfühl-Schlagwort verwendet, das die jüngsten Forderungen nach mehr Inklusion beschwichtigen soll?
Ein entscheidendes Bedürfnis
Es gibt keinen Mangel an Forschung, die identifiziert hat Zugehörigkeit als zentrales Bedürfnis des Menschen, insbesondere für Studenten.
Studien haben herausgefunden, dass Zugehörigkeit ist ein Schlüssel zum Erfolg von College-Studenten. Zugehörigkeit ist mit Schülern verbunden die Schule nicht abbrechen, psychologisch anpassen aufs College und Schulleistungen. Zugehörigkeit ist besonders wichtig für Studenten der Farbe die Einrichtungen besuchen, die nicht für sie konzipiert wurden.
Während sich die meisten Forschungen zur Zugehörigkeit auf dem Campus darauf konzentriert haben, wie Studenten mit anderen Menschen interagieren, habe ich in meiner eigenen Forschung untersucht, wie Campusräume – wie Wohnheime und Klassenzimmer – kann die Zugehörigkeit der Schüler stärken. Ich habe festgestellt, dass die Gestaltung von Campus-Räumen die Häufigkeit der Interaktionen zwischen Studenten erhöhen kann. Wenn diese Interaktionen positiv sind, können sie zu Zugehörigkeit führen. Ich habe auch festgestellt, dass der Ort, an dem Studenten auf den Campus gehen – oder auch nicht gehen – viel darüber aussagt, wann und mit wem sie Zugehörigkeit erfahren.
Ich bezweifle nicht, dass die Zugehörigkeit zum Campus eine wichtige Überlegung ist. Vielmehr schlage ich vor, dass die Menschen allgemein akzeptierte Arten, über Zugehörigkeit zu sprechen, in Frage stellen. Hier sind drei alternative Möglichkeiten, über die Angelegenheit nachzudenken.
1. Zugehörigkeit ist ein fortlaufender Prozess
Sätze wie „Zugehörigkeitsgefühl“ werden häufig in Diskussionen über Zugehörigkeit verwendet. Diese Sprache suggeriert, dass Zugehörigkeit ein Gefühl oder ein Seinszustand ist, aber eigentlich ist es mehr als das.
Sogar wie Zugehörigkeit gemessen wird, kann die Ansicht aufrechterhalten, dass die eigene Zugehörigkeit konstant und konsistent bleibt, wobei die Tatsache übersehen wird, dass „Zugehörigkeit“ dies tatsächlich kann im Laufe der Zeit schwanken. Die Zugehörigkeit unter College-Studenten wird oft durch Umfragen gemessen, aber Umfragen sind nur Momentaufnahmen.
Abgesehen von Verschiebungen in der Zugehörigkeit zu verschiedenen Zeiten können auch Schüler Zugehörigkeit anders erleben an verschiedenen Orten und mit verschiedenen Menschen. Ich fand zum Beispiel heraus, dass Studenten an einer Universität den Speisesaal als einen wichtigen Ort identifizierten, um mit ihren Freunden in Kontakt zu treten. Es war ein Raum, der ihre Zugehörigkeit repräsentierte. Für andere Studenten war die gleiche Mensa jedoch ein stressiger Ort. Für diese Schüler war es ein Ort, an dem sie sich isoliert fühlten.
Anstatt Zugehörigkeit als ein Gefühl oder einen Sinn zu betrachten, bedenken Sie, dass Zugehörigkeit ein fortlaufender Prozess ist. In meiner Studie über die Zugehörigkeit von College-Studenten im Jahr 2016 stellte ich fest, dass die Erwartungen der Studenten an ihr akademisches und soziales Leben nicht mit denen übereinstimmten, denen sie während des Studiums begegneten geringere akademische und soziale Zugehörigkeit. Um das zu ändern, würden die Studierenden verschiedene Orte auf dem Campus aufsuchen und ihre eigene Sicht auf sich selbst überdenken. Sie würden auch neue Studentengruppen bilden und Orte auf dem Campus suchen, an denen sich diese Gruppen und Menschen mit ähnlichen Interessen treffen können.
Das Fazit ist, dass selbst wenn jemand anfangs nicht dazugehört, das nicht bedeutet, dass er in Zukunft nicht dazugehören wird.
2. Zugehörigkeit erfordert Anstrengung
Wenn Zugehörigkeit als dazugehörig angesehen wird, ist es leicht anzunehmen, dass Individuen passen können oder sogar passen wollen. Es ist auch leicht, Vermutungen darüber anzustellen, wer wohin oder zu wem gehört. Diese Sichtweise kann zu Erwartungen darüber führen, welche Bedingungen Zugehörigkeit fördern, wie zum Beispiel das Zusammensein mit Menschen, die sich ähnlich sind.
Allerdings ist das Zusammensein mit Menschen, die als ähnlich angesehen werden, nicht immer mit Zugehörigkeit verbunden.
In einer Studie über Zugehörigkeit an einem Multicampus-Universitätssystem, fand ich heraus, dass asiatisch-amerikanische Studenten an einer Universität, an der sie relativ wenige waren, ein höheres Maß an Zugehörigkeit angaben als asiatisch-amerikanische Studenten an Campussen mit viel größeren asiatisch-amerikanischen Studentenpopulationen. Die Ergebnisse zeigten, dass die Zugehörigkeit der Schüler möglicherweise nicht erfordert, mit Menschen derselben Rasse oder ethnischen Gruppe zusammen zu sein. Zugehörigkeit kann zwischen Verschiedenheit entstehen. Daher ist es für Hochschulen nützlich, die Denkweise der Menschen darüber zu hinterfragen, wer zu wem gehört.
Die Ergebnisse der Studie zeigten auch, dass asiatisch-amerikanische Studenten aktiv nach Räumen und Gruppen suchten, mit denen sie ähnliche Interessen teilten oder mit denen sie sich identifizieren konnten, wie z. B. einen Rede- und Debattenclub, kulturelle Organisationen und das Erholungszentrum für Pickup-Basketball.
In diesen Fällen ergab sich die Zugehörigkeit nicht von alleine. Die Schüler mussten es bewusst suchen.
3. Zugehörigkeit ist eine gemeinsame Verantwortung
Menschen können Zugehörigkeit als persönliche Angelegenheit betrachten – etwas, das auf individueller Ebene erlebt wird und in der Verantwortung des Einzelnen liegt. Aber es erfordert auch kontinuierliche Anstrengungen von Organisationen und Institutionen.
Hochschulen und Universitäten können ihre Strukturen und Systeme ändern, um Zugehörigkeit und Inklusion zu unterstützen. Dies kann Aufmerksamkeit beinhalten Unterschiede zwischen dem, was Hochschulen in Marketingmaterialien anzeigen und die Realität dessen, was Studenten auf dem Campus erleben.
Meiner Erfahrung nach wird Zugehörigkeit oft als Zustand angesehen, der sich nicht ändert und von den Handlungen eines einzelnen Schülers abhängt. Was ich jedoch bei meinen Recherchen herausgefunden habe, ist, dass die Zugehörigkeit zum Campus ständige Anstrengungen erfordert – nicht nur von Studenten, sondern auch von den Colleges, die sie besuchen. Wenn man auf diese verschiedenen Arten über Zugehörigkeit nachdenkt, können die Arten von Veränderungen, die für eine stärkere Zugehörigkeit der Schüler erforderlich sind, tatsächlich eintreten.
Über den Autor
Michelle Samura, Associate Professor of Education und Associate Dean for Undergraduate Education & External Affairs, Chapman University
Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.
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