Lehrereinschätzungen der elterlichen Beteiligung früh in der akademischen Karriere eines Kindes können den akademischen und sozialen Erfolg des Kindes genau vorhersagen, neue Forschung zeigt.
Die Ergebnisse zeigen die Wichtigkeit von Lehrer-Eltern-Beziehungen und auch die Notwendigkeit, Lehrer auszubilden, wie effektive Beziehungen mit allen Eltern aufgebaut werden können, sagt Keith Herman, Professor am College of Education der University of Missouri und Co-Direktor des Missouri Prevention Center .
"Es ist aus jahrelanger Forschung klar, dass die Wahrnehmung von Lehrern, selbst Wahrnehmungen, die ihnen nicht bewusst sind, den Erfolg der Schüler stark beeinflussen können", sagt Herman. "Wenn ein Lehrer eine gute Beziehung zu den Eltern eines Schülers hat oder feststellt, dass diese Eltern positiv an der Erziehung ihres Kindes beteiligt sind, kann dieser Lehrer eher zusätzliche Aufmerksamkeit schenken oder für diesen Schüler mehr tun.
"Wenn ein und derselbe Lehrer die Eltern eines anderen Kindes als unbeteiligt empfindet oder einen negativen Einfluss auf die Erziehung des Kindes hat, wird dies wahrscheinlich beeinflussen, wie der Lehrer mit dem Kind und dem Elternteil interagiert."
"Negative Wahrnehmungen führen oft zu negativen Verhaltensweisen."
Für ihre Studie haben Herman und Kollegen nach dem Zufallsprinzip mehr als 100-Lehrer angewiesen, ein professionelles Entwicklungsprogramm namens Incredible Years zu erhalten. Das Programm zielt darauf ab, Lehrer darauf vorzubereiten, effektivere Beziehungen mit Eltern und Schülern zu entwickeln und ihre Fähigkeiten im Klassenmanagement zu verbessern.
Die Lehrer füllten zu Beginn und am Ende des Schuljahres Umfragen über ihre mehr als 1,800 Schüler und Eltern aus und beantworteten Fragen, die nach der Quantität und Qualität ihrer Beziehungen zu den Eltern und der Beteiligung der Eltern an der Bildung ihrer Kinder fragen. Die Forscher sammelten auch Bewertungen und Beobachtungen zum Verhalten der Schüler und zur schulischen Leistung.
Kinder, deren Eltern von Lehrern als positiver identifiziert wurden, hatten ein höheres Maß an prosozialem Verhalten und mehr akademischen Erfolg. Darüber hinaus fanden die Forscher heraus, dass Eltern, die Kinder in Klassenzimmern hatten, in denen die Lehrer das Training erhielten, eher positive Verhaltensweisen entwickelten, einschließlich einer höheren Beteiligung und Bindung an den Lehrer.
"Negative Wahrnehmungen führen oft zu negativen Verhaltensweisen", sagt Herman. "Wir wissen aus diesen und früheren Studien auch, dass Lehrer eher weniger Komfort und Anpassung an Eltern, deren Kinder akademische und soziale Probleme haben, und Eltern aus einkommensschwachen und / oder rassischen oder ethnischen Minderheiten berichten. Mit anderen Worten, oft sind die Familien und Studenten, die am meisten positive Aufmerksamkeit und Unterstützung benötigen, um sie wieder in die Bildung einzubeziehen, oft diejenigen, die am wenigsten bevorzugt werden.
"Glücklicherweise zeigt diese Studie, dass wir Lehrer dabei unterstützen können, ihre Beziehungen zu allen Eltern zu verbessern, was zu einer besseren Bildung für alle Kinder führt und gleichzeitig die Eltern dazu ermutigt, sich stärker am Bildungsprozess zu beteiligen."
Herman und seine Kollegen haben erfolgreich ein Lehrerfortbildungsprogramm eingeführt, das die Beziehungen zwischen Lehrer und Eltern verbessert und eine positivere Wahrnehmung der elterlichen Beteiligung schafft. Papiere, die diese Studie und das Lehrerausbildungsprogramm skizzieren, wurden zur Veröffentlichung in. Akzeptiert Schulpsychologie Vierteljährlich und dem Zeitschrift für Schulpsychologie.
Quelle: University of Missouri
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