Während wir mit Kindern arbeiten, die erst 4 oder 5 Jahre alt sind, bringen wir ihnen die Vokabeln bei, die sie kennen müssen, wenn sie irgendwann in die Grund- oder Mittelschule kommen", sagt Elizabeth Kelley. "Wenn wir ihnen herausforderndere Wörter beibringen können, während Wenn sie jung sind, können wir ihnen die Sprachkenntnisse vermitteln, die sie für die Schulreife benötigen, und sie ein Leben lang erfolgreich machen.
Laut einer neuen Studie kann die Verwendung von Audio-verbesserten, interaktiven, aufgezeichneten Bilderbüchern den Wortschatz gefährdeter Kinder im Vorschulalter verbessern.
Das sind gute Nachrichten, um eine gefährdete Gruppe von Kindern auf die Schule vorzubereiten.
„Während wir mit Kindern arbeiten, die erst 4 oder 5 Jahre alt sind, bringen wir ihnen die Vokabeln bei, die sie kennen müssen, wenn sie irgendwann die Grund- oder Mittelschule besuchen“, sagt Elizabeth Kelley, Assistenzprofessorin an der School of Health Professions an der Universität Missouri.
„Wenn wir ihnen in jungen Jahren anspruchsvollere Wörter beibringen können, können wir ihnen die Sprachkenntnisse vermitteln, die sie benötigen fertig für die Schule und sie für ihr ganzes Leben auf Erfolg einstellen. “
Wie in der gemeldete Zeitschrift für Sprach-, Sprach- und Hörforschung, Kelley und Howard Goldstein von der University of South Florida entwickelt Geschichte Freunde, ein audiobasiertes Interventionsprogramm zur Verbesserung des Wortschatzes von gefährdeten Vorschulkindern.
Sie implementierten das Programm in 24 Vorschulklassen in Missouri und Florida, wo ausgewählte Schüler Audioaufzeichnungen hörten, während sie in Märchenbüchern folgten, die Vokabellektionen in die Geschichten eingebettet hatten.
Das Ergebnis: Die Vorschulkinder lernten aus den Geschichten bestimmte Wörter wie „enttäuscht“, „enorm“, „mutig“ und „beschützen“. Die Vorschulkinder hatten diese gängigen, aber herausfordernden Wörter zuvor nicht verstanden.
„Wir wissen, dass die frühen Erfahrungen der Schüler ihre zukünftigen Leistungen in der Schule sowie ihre allgemeine Gesundheit und ihr allgemeines Wohlbefinden stark beeinflussen können“, sagt Kelley. „Wenn wir Lehrern Werkzeuge geben können, die ihnen helfen, effektiven Unterricht zu erteilen, können wir Kindern helfen, das zu haben Sprachkenntnisse sie müssen in der Schule und im Leben erfolgreich sein.“
Untersuchungen haben gezeigt, dass das Wortschatzwissen eines Vorschulkindes stark mit seinem zukünftigen Leseverständnis korreliert, und Kinder mit starken Sprachkenntnissen haben nicht nur bessere schulische Ergebnisse, sondern neigen auch weniger dazu, sich im Klassenzimmer zu stören.
Obwohl die Forscher die Intervention speziell für Kinder konzipierten, die mit Sprachkenntnissen zu kämpfen hatten, berichteten Vorschullehrer, dass die Verwendung der vorab aufgezeichneten Geschichtsbücher mit eingebettetem Vokabelunterricht in ihren Klassenzimmern halfen, die Wortbanken für alle ihre Schüler zu erweitern.
„Unser Hauptziel ist es, Kinder bei Sprachproblemen zu unterstützen, aber wir haben festgestellt, dass diese Strategie bei allen Vorschulkindern angewendet werden kann“, sagt Kelley.
„Zukünftig kann diese Strategie jungen Schülern helfen, ihre Sprachkenntnisse im Allgemeinen zu erweitern, und gefährdete Schüler mit eingeschränktem Wortschatz können für eine speziellere, maßgeschneiderte Ausbildung und zusätzliche Unterstützung identifiziert werden.“
Um ihre Forschung zu erweitern, plant Kelley, die langfristigen Auswirkungen ihrer Intervention auf die Wortschatzentwicklung von Vorschulkindern beim Eintritt in den Kindergarten, die Grundschule und darüber hinaus zu untersuchen.
Über die Autoren
Das Institute of Education Sciences des US-Bildungsministeriums finanzierte die Arbeit.
Quelle: University of Missouri
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