Verhaltensmodifikation

Wny furchtlose Kinder können schwieligere Züge entwickeln

Wny furchtlose Kinder können schwieligere Züge entwickeln

Zwei neue Artikel bieten möglicherweise neue Einblicke in eine Reihe von Verhaltensweisen, die als gefühlslose Eigenschaften bekannt sind.

Die Forscher stellten fest, dass kleine Kinder, die weniger Angst und Verlangen nach sozialer Bindung zeigten und sich seltener mit einem Nachahmungsverhalten befassten, das als willkürliche Nachahmung bezeichnet wurde, stärker gefühlslose (CU) Merkmale entwickelten, von denen bekannt ist, dass sie später zu unsozialem Verhalten führen.

Ein Zusammenhang zwischen unsozialem oder aggressivem Verhalten und gefühlsschwachen (CU) Merkmalen, die durch mangelndes Einfühlungsvermögen, Schuldgefühle und geringere Sensibilität für die Gefühle anderer gekennzeichnet sind, ist bereits bekannt. Frühere Untersuchungen haben ergeben, dass Kinder mit diesen Merkmalen häufiger ein schweres, anhaltendes asoziales Verhalten entwickeln, das häufig durch Gewalt und Feindseligkeit zum Ausdruck kommt.

In der Praxis bedeutet dies, dass ein Kind „weniger mitfühlend ist, sich nicht darum kümmert, gegen die Regeln zu verstoßen, sein Verhalten nicht ändert, wenn ihm gesagt wird:„ Wenn Sie X tun, passiert etwas Schlimmes “ Rebecca Waller, Assistenzprofessorin an der psychologischen Fakultät der University of Pennsylvania und Direktorin des EDEN Lab. „Es ist auch wahrscheinlicher, dass sie es sind aggressiv um zu bekommen, was sie wollen, weil sie die Konsequenzen nicht fürchten. “

Was weniger verstanden wird, sind die Mechanismen und Prozesse, die zu CU-Merkmalen führen, Wissen mit wichtigen Implikationen für die Entwicklung und Implementierung effektiver Interventionen. Waller und Wagner betrachteten zwei Ideen: Die erste konzentriert sich auf Angst und soziale Zugehörigkeit, auch als Zugehörigkeit bekannt; der zweite bezieht sich auf Nachahmung.

Angst, soziale Belohnungen und gefühlslose Eigenschaften

Um ihre erste Theorie zu testen, verwendeten die Forscher Daten aus dem Boston University Twin Project. Während zweier zweistündiger Laborbesuche spielten die Kinder im Alter von drei Jahren und erneut im Alter von fünf Jahren verschiedene Szenarien aus, z. B. indem sie einem Elternteil eine „Süßigkeit“ aus einem Kanister anboten, der tatsächlich eine ausgestopfte Schlange enthielt, Blasen platzen ließen oder verschiedenfarbige Perlen in Perlen trennten Haufen.

Die Analyse des Verhaltens der Kinder ergab, dass weniger ängstliche Kinder sich weniger für sie interessierten soziale Verbindungen Beim ersten Besuch entwickelten sich eher schwielige, emotionslose Merkmale als beim zweiten.

"Angstlosigkeit allein ist nicht die einzige Zutat", sagt Waller. "Diese Kinder spüren auch nicht in gleichem Maße die ihnen innewohnende Motivation und Belohnung, positive soziale Bindungen mit anderen zu haben."

Die Forscher fanden auch heraus, dass harte Erziehung - zu der Taktiken wie Schreien und Prügel gehören - die Furchtlosigkeit verstärkte und die Verbindung zu späteren CU-Merkmalen verstärkte.

"Eltern haben eine Reihe von Werkzeugen", sagt Nicholas Wagner, Assistenzprofessor an der Boston University und Direktor des Labors für biologische Verhaltens- und sozial-emotionale Entwicklung. „Wenn Kinder keine Angst haben, auch was das Bestrafungspotential betrifft, steigt die Wahrscheinlichkeit, dass harte Eltern das Risiko verschärfen. Das passt in das Modell, das Kliniker bereits verstehen. Es gehören immer zwei dazu; Was Kinder mitbringen, vermischt sich mit dem, was sie in der Umwelt erleben. “


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Diese Ergebnisse erscheinen in Psychological Medicine.

Nachahmung und Verbindung

Die Studie in der Journal of Child Psychology und Psychiatrie, die Forscher mit einer anderen Gruppe von zwei- und dreijährigen Teilnehmern der Zwillingsstudie durchführten, verglichen instrumentelle und willkürliche Nachahmung. Ersteres bedeutet, Verhaltensweisen zu kopieren, die einer Funktion dienen und häufig dazu dienen, eine Fertigkeit zu erlernen. Letzteres bedeutet, die Handlungen eines anderen nur zu verfolgen, um den Wunsch nach einer sozialen Verbindung zu zeigen.

"Willkürliche Nachahmung soll Bindungen aufbauen", sagt Wagner, "um einer anderen Person zu zeigen, dass Sie in ihrer Gruppe sind, dass Sie ihre Methoden akzeptieren, dass Sie tun können und werden, was sie tun."

Für diese Arbeit baute das Team ein Paar Experimente. In der ersten mussten Kinder einen ausgestopften Vogel aus einem schwer zu öffnenden Käfig befreien. Ein Erwachsener zeigte ihnen, wie sie die notwendigen Anweisungen mit unnötigen Lauten wie „Schau, es ist ein Vogel!“ Durchsetzten. Während einer zweiten Aufgabe mussten die Kinder einen Stock benutzen, um einen Cracker zu befreien, der in der Mitte einer durchsichtigen Röhre steckte. Wieder modellierte ein Erwachsener die Schritte, wobei er wesentliche und willkürliche Richtungen mischte.

In beiden Fällen beobachteten und kodierten die Forscher, welche Verhaltensweisen die Kinder wiederholten und welche sie ignorierten.

Sie stellten fest, dass die Zweijährigen, die sich insgesamt mit weniger willkürlicher Nachahmung beschäftigten - mit anderen Worten diejenigen, die mehr der nicht benötigten Handlungen ignorierten -, einem höheren Risiko ausgesetzt waren, später CU-Merkmale zu entwickeln.

"Dies sagt uns, dass diese Kinder weniger motiviert sind, Verbindungen zu anderen Kindern oder Erwachsenen herzustellen", sagt Wagner. "Dasselbe galt nicht für die instrumentelle Nachahmung."

Waller geht noch einen Schritt weiter. "Es ist nicht so, dass sie nicht in der Lage sind, jemanden zu sehen und zu beobachten, der etwas tut", fügt sie hinzu. "Sie machen einfach nicht die Sache der sozialen Bindung, das lustige, schrullige Verhalten danach würde einen schönen sozialen Moment schaffen."

Was können Eltern tun?

Obwohl diese Ergebnisse wichtige Hinweise darauf liefern, warum gefühlsschwache Eigenschaften zu unsozialem Verhalten führen können, möchten die Forscher klarstellen, dass es sich um Gesamtmuster und nicht um Einzelfälle handelt.

"Wir wollen Eltern nicht erschrecken", sagt Waller. „Es ist nicht so, dass Sie in Schwierigkeiten sind, wenn Sie diese Verhaltensweisen einmal bemerken. Es ist Teil einer übergreifenden Dimension. “

Sie schlagen vor, dass Eltern diese Aspekte der sozialen und emotionalen Entwicklung positiv unterstützen können, indem sie künstlich Situationen schaffen, in denen beispielsweise willkürliche Nachahmungen vorkommen.

"Ermutigen Sie das Kind, das alberne Geräusch oder die Bewegung zu machen, die Sie gemacht haben, und lachen Sie dann darüber", sagt Waller. "Sie schikanieren die Situation expliziter, als wenn es natürlich passieren würde, aber die Kinder erhalten immer noch die positive Verstärkung und es kann ein verbindender Moment werden."

In Bezug auf Furchtlosigkeit und soziale Zugehörigkeit schlägt Wagner vor, von Härte zu Wärme abzuweichen.

"Die Erfahrungen der Kinder verändern", sagt er, "dort können wir eingreifen."

Original-Studie

Über die Autoren der Studie

Rebecca Waller ist Assistenzprofessorin an der psychologischen Fakultät der University of Pennsylvania und Direktorin des EDEN Lab.

Nicholas Wagner ist Assistant Professor an der Boston University und Leiter des Labors für biologische Verhaltens- und sozial-emotionale Entwicklung.

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