Trotz eines gesellschaftlichen Konsenses über die Bedeutung von Müttern als Betreuerinnen wird die entscheidende Rolle, die Mütter für die soziale Mobilität ihrer Kinder spielen, in Forschung und Politik häufig übersehen. (Shutterstock)
Eine davon ist die Bereitstellung einer gleichberechtigten und qualitativ hochwertigen Bildung für alle Menschen die Ziele für nachhaltige Entwicklung 2030 der Vereinten Nationen. Um dieses Ziel zu erreichen, haben internationale Organisationen sowie nationale und lokale Regierungen stark in den Ausbau der Bildung investiert.
In Kanada beispielsweise Gesetzesauftrag dass Kinder bis zu einem bestimmten Alter in der Schule bleiben. Seit den 1950er Jahren beziehen sich Richtlinien auf das postsekundäre Studium haben ergeben die Einrichtung neuer postsekundärer Einrichtungen und eine erhöhte Zahl an postsekundären Einschreibungen.
Theoretisch eröffnet eine Ausweitung der Bildung mehr Möglichkeiten. Aber bedeutet das, dass es jetzt mehr gibt? Generationenübergreifende Mobilität Da sich Einzelpersonen weniger auf den Hintergrund ihrer Eltern verlassen, um in der Bildung voranzukommen?
Unsere neue Forschung zeigt, dass ein gut ausgebildeter Vater vor Jahrzehnten wahrscheinlich auch einen Bildungserfolg erzielen würde, heute ist dies jedoch weniger der Fall. Umgekehrt hat der Bildungsstatus von Müttern heute größeren Einfluss auf den Bildungsstatus ihres Kindes als früher.
Geschlechterrevolution
Forschung Bei der intergenerationellen Mobilität geht es häufig darum, wie die Leistungen der Kinder mit denen ihrer Väter zusammenhängen.
Obwohl Mütter eine zentrale Rolle bei der Kindererziehung spielen, wird ihnen im allgemeinen Verständnis der intergenerationellen Mobilität viel zu wenig Beachtung geschenkt.
Vor dem Hintergrund der globalen Bildungsexpansion und der Geschlechterrevolution haben Frauen im Bildungsbereich erhebliche Fortschritte gemacht. Im USABeispielsweise überholten Frauen in der Bildung die Männer und erhielten im Zeitraum 58–61 jeweils 55 Prozent, 2019 Prozent und 2020 Prozent aller Bachelor-, Master- und Doktorabschlüsse.
Ebenso in KanadaIn der Hochschulbildung sind Frauen zahlreicher als Männer und ergattern fast 60 Prozent der Bachelor- und Masterabschlüsse wie von 2020.
Da die Bildung der Frauen zunimmt, geben gebildete Mütter nicht nur ihr Wissen, sondern auch ihre Kinder an ihre Kinder weiter kognitive Fähigkeiten und finanzielle Ressourcen, aber auch Bestrebungen, Werte und pädagogisches Know-how, die alle dazu beitragen, den Bildungsstatus ihrer Kinder zu verbessern.
Großer globaler Datensatz
Um zu verstehen, welche Bedeutung Mütter für die intergenerationelle Bildungsmobilität auf der ganzen Welt haben, haben wir Daten aus 545 bestehenden groß angelegten Umfragen in 106 Gesellschaften in Afrika, Asien und dem Pazifikraum, Europa, Lateinamerika, dem Nahen Osten und Nordamerika kombiniert.
Der Datensatz umfasste 1.79 Millionen Personen, die zwischen 1956 und 1990 geboren wurden und gültige Angaben zu ihrer eigenen Person sowie zur Bildung ihrer Mutter und ihres Vaters machten. Im Jahr 2022 deckten die 106 von uns betrachteten Gesellschaften fast 90 Prozent der Weltbevölkerung ab.
Analyse dieses globalen DatensatzesWir haben verglichen, wie Mütter und Väter den Bildungsstatus ihrer Kinder beeinflussen.
Mütter übernehmen die Führung
Laut klassische ModernisierungstheorieDurch die Ausweitung der Bildung wird erwartet, dass sie die Mobilität zwischen den Generationen durch gleiche Bildungschancen fördert.
Diese „ausgleichende“ Erwartung gilt, wenn wir nur die Assoziation zwischen Vätern und ihren Kindern betrachten. Analysen unseres globalen Datensatzes zufolge ist die Vater-Kind-Assoziation im Bildungsstatus mit zunehmender Bildung im Laufe der Zeit schwächer geworden.
Entgegen der „ausgleichenden“ Erwartung ist jedoch der Mutter-Kind-Zusammenhang im Bildungsstatus mit der Ausweitung der Bildung im Laufe der Zeit viel stärker geworden.
In Europa beispielsweise ist der Bildungsstatus von Frauen enger mit dem ihrer Mütter verbunden als mit dem ihrer Väter. Ein ähnlicher Trend ist in anderen Weltregionen zu beobachten, wo die Bedeutung der Bildung der Mütter die der Väter bei der Gestaltung des Bildungsstatus ihrer Kinder eingeholt und sogar übertroffen hat.
Der Wert von Müttern und Mutterschaft
Der Mangel an Aufmerksamkeit für Mütter bei der intergenerationellen Mobilität spiegelt eine tief verwurzelte Situation wider geschlechtsspezifische Vorurteile die die Vater-Kind-Beziehung betonen. Beispielsweise wird in der Forschung traditionell der „familiäre Hintergrund“ mit der Bildung, dem Beruf, den Ressourcen und dem sozialen Status des Vaters in Verbindung gebracht.
Tatsächlich wird die entscheidende Rolle, die Mütter für die soziale Mobilität ihrer Kinder spielen, in der Forschung, in der Politik und in der Gesellschaft insgesamt oft übersehen, obwohl ein Konsens über die Bedeutung von Müttern als Betreuerinnen besteht.
Indem unsere Forschung den zunehmenden Zusammenhang zwischen dem Bildungsstatus von Müttern und ihren Kindern auf der ganzen Welt aufdeckt, zeigt sie den zunehmenden Beitrag von Müttern zur generationsübergreifenden Mobilität. Diese neuen Erkenntnisse zeigen die wichtige Rolle, die Mütter bei der Gestaltung von Bildungs- und sozialer Gleichheit und Ungleichheit spielen, die über die Rolle der Mütter bei der Kindererziehung zu Hause hinausgeht.
As Familien mit alleinerziehender Mutter Wenn Mütter häufiger auftreten, könnten Veränderungen in der Familienstruktur die Bedeutung von Müttern für die intergenerationelle Mobilität weiter erhöhen. Zukünftige Forschungen könnten auch untersuchen, wie intergenerationelle Mobilität in Familien mit gleichgeschlechtlichen, transgender oder nicht-binären Eltern funktioniert.
Der Muttertag ist eine rechtzeitige Erinnerung nicht nur an die immense Bedeutung von Müttern in unserem persönlichen Leben, sondern auch an die Notwendigkeit, den Wert von Müttern und das, was sie für uns alle in der Gesellschaft tun, zu sehen und anzuerkennen.
Über den Autor
Yue Qian, Associate Professor für Soziologie, University of British Columbia und Yang Hu, Professor, Institut für Soziologie, Lancaster University
Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.
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