Studenten, die karriereorientiert sind, schneiden in der Regel besser ab. Morsa-Bilder über Getty Images

Wenn es um den akademischen Erfolg von College-Studenten geht, machen Zielstrebigkeit und Dankbarkeit einen großen Unterschied. Das habe ich in a gefunden Peer-Review-Studie veröffentlicht im Juni 2022 im Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice.

Für die Studie analysierte ich die Antworten von 295 Studenten auf die Frage, ob sie akademisch besser abgeschnitten hätten, wenn sie während der COVID-19-Pandemie ein Gefühl von Zielstrebigkeit und Dankbarkeit gehabt hätten.

Ich fragte mich, ob Studenten eher akademisch engagiert sind – und weniger wahrscheinlich an akademischem Burnout leiden – wenn sie ein starkes Zielbewusstsein haben. Ich habe speziell nach drei Arten von Zielen gefragt: Selbstwachstum, Wachstum anderer und karriereorientierte Zielorientierungen. Ich wollte auch wissen, ob es einen Unterschied macht, für positive Erfahrungen dankbar zu sein.

Ich habe akademisches Engagement als motivierende Denkweise definiert, die durch die Begeisterung der Schüler für schulbezogene Aktivitäten gekennzeichnet ist. Ich habe mir auch drei Arten von akademischem Burnout angesehen: Abwertung von Schularbeiten, vermindertes Erfolgserlebnis und geistige Erschöpfung.

Ich stellte fest, dass nur eine Art von Zweck direkt relevant für Engagement und Burnout war – der karriereorientierte Zweck. Wenn Studenten im Grundstudium ihren Lebenszweck mit Berufswünschen verbinden, neigen sie dazu, sich mit ihrem akademischen Studium zu beschäftigen. Sie werten auch seltener ihre Schulleistungen ab oder fühlen sich im Studium nicht leistungsfähig.

Ich fand auch, dass Dankbarkeit genauso wichtig war. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass je dankbarer sich Studenten im Grundstudium fühlen, desto mehr engagieren sie sich in ihrer akademischen Arbeit und desto mehr fühlen sie sich erfüllt und schätzen die Schularbeit.

Warum es wichtig ist

Diese Studie ergänzt a wachsender Körper of Forschungsprojekte das deutet darauf hin, a tiefer Sinn of Leben Zweck ist wichtig für die Menschen Wohlbefinden, Erfolg und Fähigkeit, herausfordernde Lebenssituationen zu bewältigen.

Meine Studie schlägt vor, dass Universitätsberater und Lehrkräfte die Rolle anerkennen sollten, die Sinnhaftigkeit für den Studienerfolg spielt. Sie sollten sich auch an Praktiken beteiligen, die den Lebenssinn der Schüler fördern. Zum Beispiel können Fakultätsmitglieder Aufgaben verwenden, um Studenten zu ermutigen, über ihren Lebenszweck nachzudenken und ihn mit ihren zukünftigen Berufswünschen zu verbinden.

Auch die Förderung der Dankbarkeit ist wichtig. Denn Dankbarkeit wird auch mit größerem akademischem Engagement und weniger Burnout bei Studenten im Grundstudium in Verbindung gebracht. Meine Studie legt auch nahe, dass es den Schülern zugute kommt, wenn sie Gelegenheit erhalten, über Dinge im Leben nachzudenken, für die sie dankbar sind. Solche Möglichkeiten können in Kurse für das erste Jahr oder in Orientierungskurse für ankommende Studenten integriert werden.

Was noch nicht bekannt ist

Da diese Studie durchgeführt wurde, als die Teilnehmer aufgrund der Einschränkungen von COVID19, wenn überhaupt, nur wenige Möglichkeiten hatten, anderen zu helfen, frage ich mich, ob die Zwecke des Wachstums anderer und des eigenen Wachstums für den akademischen Erfolg relevanter sein werden, sobald diese Einschränkungen gelockert werden.

Ich frage mich auch, ob Unterrichtsaktivitäten, die darauf abzielen, den Lebenszweck mit der zukünftigen Karriere der Schüler zu verbinden, zu höheren Abschlussquoten führen werden.

Was kommt als nächstes?

Als Teil von Abschlussinitiative 2025 – Eine Initiative soll die Abschlussquoten erhöhen und Lücken in den Abschlussquoten zwischen verschiedenen Gruppen schließen – mein Kollege Gitima Sharma und ich habe einen Bachelor-Kurs mit dem Titel „Sense of Purpose fördern“ erstellt. Unsere vorläufigen Daten zeigten, dass Studierende, die diesen Kurs im Frühjahr 2022 belegten, von einem gestärkten Lebenssinn berichteten. Wir planen, weiterhin zu untersuchen, wie effektiv der Kurs ist, um den Sinn des Lebens zu fördern. Außerdem soll untersucht werden, ob der Studiengang zu nachhaltigen positiven Effekten für den Studien- und Berufserfolg der Studierenden führt, wie beispielsweise höhere Abschlussquoten.

Über den Autor

Mariya Yukhymenko, außerordentlicher Professor für Forschung und Statistik, California State University, Fresno

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

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