Können Schüler auch mit digitalem Lesen und Papier umgehen?

Wie kann digital angepasst werden? ITU Bilder, CC BYWie kann digital angepasst werden? ITU Bilder, CC BY

Lernen die Schüler beim digitalen Lesen so viel wie beim Drucken?

Es ist sowohl für Eltern als auch für Lehrer eine Frage der Besorgnis, ob computergestützte Medien die Bildung verbessern oder beeinträchtigen. Mit dem Anstieg der Popularität von E-Books, Online-Lernen und Open Educational Resourceshaben die Ermittler versucht festzustellen, ob die Schüler beim Lesen eines zugewiesenen Textes auf einem digitalen Bildschirm genauso gut abschneiden wie auf Papier.

Die Beantwortung der Frage erfordert jedoch weit mehr als eine Ja-Nein-Antwort.

In gedruckter oder digitaler Form lesen

In meiner Forschung habe ich die Art und Weise verglichen, in der wir lesen im Druck und auf dem Bildschirm. Zwischen 2013 und 2015 habe ich Daten von 429-Studenten aus fünf Ländern (USA, Japan, Deutschland, Slowenien und Indien) gesammelt.

Die Studenten in meiner Studie berichteten, dass das Drucken ästhetisch angenehmer sei und Dinge wie „Ich mag den Geruch von Papier“ oder dass das Lesen in gedruckter Form „echtes Lesen“ ist. Außerdem vermittelte das Drucken ihnen ein Gefühl dafür, wo sie sich in der Zeitung befanden Buch - sie konnten „sehen“ und „fühlen“, wo sie sich im Text befanden.

Der Druck wurde auch als augenschonender beurteilt und ermutigte weniger zum Multitasking. Fast die Hälfte der Teilnehmer beklagte sich über die Überanstrengung der Augen beim digitalen Lesen („meine Augen brennen“), und 67-Prozent gaben an, dass sie beim digitalen Lesen wahrscheinlich mehrere Aufgaben ausführen würden (im Vergleich zu 41-Prozent beim Drucken).

Gleichzeitig lobten die Befragten das digitale Lesen in einer Reihe von Punkten, darunter die Fähigkeit, im Dunkeln zu lesen, das einfache Auffinden von Material („viele schnelle Informationen“), das Einsparen von Papier und sogar die Tatsache, dass sie beim Lesen mehrere Aufgaben ausführen konnten.

Lernen messen

Die größere Frage ist jedoch, ob die Schüler beim Lesen auf dem Bildschirm genauso viel lernen.

Eine Reihe von Forschern haben versucht, das Lernen zu messen, indem sie die Menschen gebeten haben, eine Textpassage entweder in gedruckter Form oder auf einem digitalen Gerät zu lesen und anschließend auf Verständnis zu testen.

brauchen Studium haben gefunden Diese Teilnehmer erzielten beim Lesen in jedem Medium ungefähr die gleiche Punktzahl, obwohl a wenige haben angedeutet, dass die Schüler beim Lesen in gedruckter Form bei Tests bessere Leistungen erbracht haben.

Das Problem bei Studien zur Lernmessung ist jedoch, dass der Begriff „Lernen“ eher vereinfacht ist. Das Lesen von Passagen und das Beantworten von Fragen im Nachhinein mag ein bekanntes Werkzeug für standardisierte Tests sein, sagt jedoch wenig über ein tieferes Verständnis aus.

Einige Forscher beginnen, differenziertere Fragen zu stellen, darunter ein Gelehrter Wer hat darüber nachgedacht, was passiert, wenn Menschen eine Geschichte in gedruckter Form oder auf einem digitalen Gerät lesen und danach gefragt werden? rekonstruieren Sie die Handlungssequenz. Die Antwort: Print lieferte bessere Ergebnisse.

Ein weiterer Aspekt des Lernens besteht darin, zu sehen, wie sich die Ergebnisse unterscheiden, wenn die Schüler unter weniger vorgeschriebenen experimentellen Bedingungen lesen. Eine Studie Lassen Sie die Schüler wählen, wie viel Zeit sie für das Lesen auf jeder Plattform verwenden möchten. Das Forscher stellten fest, dass die Teilnehmer weniger Zeit für das Lesen der Passage auf dem Bildschirm verwendeten - und beim anschließenden Verstehenstest weniger gute Ergebnisse erzielten.

Diese Erkenntnis ist nicht überraschend, da so viele von uns beim Online-Gehen überfliegen und suchen müssen, anstatt langsam und sorgfältig zu lesen. In meiner Studie kommentierte ein Student:

„Das Lesen der gleichen Anzahl gedruckter Seiten dauert im Vergleich zu digitalen Seiten länger.“

Ein anderer beschwerte sich,

"Es dauert länger, weil ich genauer lese."

Kritisches Denken und Lesen

In welcher Beziehung steht die Lernfrage zu Bildungszielen? Heutzutage geht es darum, dass Schüler gut sein sollen kritisches Denken. Die Definitionen dieses Ziels sind schwer zu fassen, aber es ist ziemlich klar, dass es erforderlich ist, komplexe Ideen zu verstehen, Beweise zu bewerten, alternative Perspektiven abzuwägen und gerechtfertigte Argumente zu konstruieren.

Um in der Lage zu sein, kritisch zu denken - zumindest in einer gebildeten Gesellschaft - müssen die Schüler in der Lage sein, mit Text umzugehen. Der Text kann lang, komplex oder beides sein. Aus diesem Grund können die Schüler nicht überfliegen, vorwärts eilen oder sich ständig ablenken lassen.

Steigert das Lesen in gedruckter Form im Vergleich zum Bildschirm die Fähigkeit zum kritischen Denken?

Die Verständnisstudien, über die wir zuvor gesprochen haben, sagen wenig darüber aus, welche Art von Lesart wir für ernsthafte Überlegungen oder Analysen als notwendig erachten. Ein alternativer Ansatz besteht zumindest für den Anfang darin, die Schüler nach ihren digitalen und papierbasierten Lesemustern zu befragen - genau wie Ärzte nach Anamnesen (zusammen mit physischen Daten und Labortests) fragen, um herauszufinden, was ihre Patienten befällt.

Während meine eigene Studie das Lernen nicht direkt maß, befragte sie die Schüler nach ihren Lesemustern und Vorlieben. Die Antworten auf einige meiner Fragen waren besonders aufschlussreich.

Auf die Frage, auf welches Medium sie sich am besten konzentriert fühlten, antworteten 92-Prozent mit „Drucken“. Für lange akademische Lesungen bevorzugten 86-Prozent das Drucken. Die Teilnehmer gaben an, dass sie akademische Materialien häufiger erneut lesen würden, wenn sie gedruckt wären.

Darüber hinaus gaben einige Studenten an, dass Print ein besseres Lernmedium sei. Einer sagte:

"Es ist einfacher, sich zu konzentrieren."

Andere sagten,

"[Ich] habe das Gefühl, dass der Inhalt leichter im Kopf bleibt" und

"Ich habe das Gefühl, dass ich es besser verstehe."

In Bezug auf digitale Bildschirme stellten die Schüler hingegen die Gefahr der Ablenkung und die Gefahr der Konzentrationslosigkeit fest.

Offensichtlich sind die Wahrnehmungen der Schüler nicht dasselbe wie messbare Lernergebnisse. Und meine Forschung untersuchte keine Verbindungen zwischen Leseplattformen und kritischem Denken.

Es zeigte sich jedoch ein Muster: Print war das Medium für ernsthafte Arbeiten.

Digital ist bequem und billiger

Gleichzeitig können wir andere Faktoren nicht ignorieren, die die Entscheidungen der Schüler darüber beeinflussen, welche Leseplattform für die Schularbeit gewählt wird.

Benutzerfreundlichkeit ist ein wichtiger Aspekt: ​​Mehr als 40-Prozent der Teilnehmer an meiner Studie gaben die Benutzerfreundlichkeit (einschließlich des einfachen Zugriffs auf Materialien) als das an, was sie am Bildschirm am meisten mochten.

Geld ist eine andere Variable. Die Studenten waren sich der unterschiedlichen Preise für gedruckte und digitale Versionen von Lesematerialien sehr bewusst. Wie ein Student es ausdrückte,

"Kosten regieren alles um mich herum."

Viele Studenten stellten ein Missverhältnis zwischen Finanzen und Lernen fest. Bei der Frage, welche Leseplattform sie wählen würden, wenn die Kosten gleich wären, nannten 87-Prozent „Drucken“ für akademische Arbeiten.

Anpassung an digitales Lernen

Wir müssen auch den wachsenden Trend der Universitäten berücksichtigen ihre Lehrpläne anpassen Passend zum sprichwörtlichen „prokrustäischen“ Bett einer digitalen Welt - eine Welt, die darauf zugeschnitten ist, überfliegen, scannen und die Funktion „Finden“ zu verwenden, anstatt langsam und nachdenklich zu lesen.

Professoren Jetzt spielen Sie mit dem Verzicht auf lange oder komplexe Leseaufträge zugunsten kurzer (oder einfacher) Leseaufträge und rücken so näher an digitale Lesemuster heran nichtakademische Welt. Diese Welt hypert kondensierte Versionen von Texten und kürzerem Lesematerial mundgerecht beginnen mit.

Die Frage ist dann, wie die Universitäten den Studenten helfen können, den Text nachdenklich, nachdenklich und ohne Ablenkung auf digitalen Geräten zu lesen.

Ein Schlüssel könnte Anpassung sein. Forschungsergebnisse deuten darauf hin Studenten sind möglicherweise zu selbstsicher, was sie verstehen, wenn sie digital lesen. Es kann hilfreich sein, sie zu lehren, beim digitalen Lesen achtsam zu sein (indem sie beispielsweise Schlüsselwörter aus dem Lesen aufschreiben).

Eine andere Form der Anpassung findet im Bereich der digitalen Hard- und Software statt. Moderne Bildschirme sind weniger anstrengend für die Augen, und die Anmerkungsprogramme werden weiter verbessert. Einige digitale Lesegeräte werden jetzt mit ausgeliefert Werkzeuge So können sie das physische Umblättern von Seiten und das Markieren mehrerer Stellen digital approximieren.

Meiner Ansicht nach ist es zwar eine gute Ergänzung zum digitalen Konsum, aber es ist nicht die Art des Lesens, die das kritische Denken fördert, von dem wir immer noch als Kennzeichen der universitären Ausbildung sprechen.

Über den Autor

Naomi Baron, Executive Director, Zentrum für Lehre, Forschung und Lernen, American University

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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