Wenn Kinder fünf Jahre alt sind, sollten sie eine bestimmte Hand bevorzugen und in der Lage sein, mit anderen zu arbeiten. www.shutterstock.com
Eltern haben oft unterschiedliche Erwartungen an ihre drei- bis fünfjährigen Kinder, wenn sie ein Frühlernzentrum besuchen. Manche Eltern erwarten, dass ihr Kind an akademischen Lernaktivitäten teilnimmt oder "echtes Lernen". Akademische Aktivitäten sind mit formalem schulischem Lernen wie Schreiben, Lesen und Kennenlernen ihrer Zahlen verbunden.
Eltern sind berichtet sich sorgen zu fühlen, wenn sie das Haus ihrer Freundin besuchen und sehen, wie das Kind ihres Freundes Arbeitsblätter (z. B. Punkt-zu-Punkt des Namens, Einfärbung von Ostereiern oder andere Produkte für Erwachsene) aus der frühen Kindheit mit nach Hause nimmt. Sie können sich sorgen, dass ihr Kind zurückgelassen wird, weil sein Kind "nur spielt" und sich nicht wirklich an etwas orientiert.
Andere Eltern konzentrieren sich auf ihr Kind Sicher und sicher in einer stimulierenden Umgebung wo Kinder Entscheidungen darüber treffen, was sie spielen werden. Solche Lernumgebungen werden von Pädagogen unterstützt, die auf das Kind eingehen und das Spiel des Kindes sozial gestalten.
Die Spannung liegt zwischen lehrergesteuerten Aktivitäten, bei denen Kinder als "echtes Lernen" wahrgenommen werden, im Gegensatz zu Kindern, die Entscheidungen treffen, um entsprechend ihren Interessen zu spielen.
Also, was sollen drei- bis fünfjährige lernen?
Entwicklungsmeilensteine, die von der Australian Children's Early Childhood Qualitätsbehörde (ACECQA) Zustand:
Das Lernen von Kindern ist im Gange und jedes Kind wird auf unterschiedliche und gleichermaßen bedeutungsvolle Weise zu den Ergebnissen kommen.
Dieser Meilensteine Checkliste umfasst fünf Lernbereiche, die mit dem Lehrplan und den nationalen Qualitätsstandards verknüpft sind:
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physikalisch
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Social
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emotional basiert ist.
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kognitiv
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Sprachentwicklung.
Die Checkliste zeigt an, was ein Kind bis zu einem bestimmten Alter tun kann, und dies ist mit der Lehrplan für frühkindliche Bildung.
Entwicklungsmeilensteine und das Early Years Learning Framework und die nationalen Qualitätsstandards, CC BY-ND
Forschung zeigt, dass die Lernerfolge von Kindern bei spielbasierten Programmen, die Aktivitäten wie Blockbildung umfassen, im Vergleich zu Programmen für frühkindliche Kinder, die einen akademischen Schwerpunkt haben, größer sind.
Der frühkindliche Bildungsplan betont die Wichtigkeit von spielbasiertem Lernen und Forschungsprojekte zeigt, dass die Lernerfolge von Kindern bei spielbasierten Programmen größer sind als bei frühkindlichen Programmen, die einen akademischen Schwerpunkt haben.
Wann sollte ich mir Sorgen machen?
Gemäß den Meilensteinen der Entwicklung sollten Eltern sich von einem Fachmann beraten lassen, wenn ihr drei- bis fünfjähriges Kind:
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wird von anderen nicht verstanden
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Sprachschwierigkeiten oder Stottern
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spielt nicht mit anderen Kindern
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ist nicht in der Lage, eine Konversation zu führen
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ist nicht in der Lage, auf die Toilette zu gehen oder sich zu waschen.
Eltern-Lehrer-Beziehungen sind wichtig
Die Erzieher / innen müssen in der Lage sein, ihren Kindern den Zugang zu den Eltern zu Beginn der Einschulung des Kindes / der Familie zu erklären und dies zu verstärken, wenn Kinder lernen und sich entwickeln.
Der Lehrplan und die nationalen Qualitätsstandards konzentrieren sich darauf, dass Pädagogen "Partnerschaften mit Familien" haben. Wenn es jedoch Uneinigkeit darüber gibt, was und wie Kinder lernen sollten, wird sich eine Partnerschaft zwischen Eltern und Lehrern nicht entwickeln und aushalten.
Eltern müssen kontinuierlich über das Lernprogramm im Zentrum informiert werden. Es muss eine Abstimmung zwischen den Erwartungen der Eltern darüber, was ihr Kind in einem Zentrum für frühkindliche Erziehung lernen wird, mit dem angebotenen Lernprogramm und dem spielerischen Ansatz für die Kinder getroffen werden.
Über den Autor
Wendy Boyd, Senior Lecturer, Schule für Bildung, Southern Cross Universität
Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.
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