Entwicklungsstörungen der Sprache können übersehen werden, da sie häufig nicht in erster Linie als Sprachbeeinträchtigung erscheinen. (Shutterstock)
Die Entwicklungsstörung der Sprache (DLD) ist eine der häufigsten Störungen bei Kindern, jedoch relativ unbekannt.
Beeinflussung mehr als sieben Prozent der Kinder, DLD ist 20 Mal häufiger als Autismus. Neunzig Prozent der Befragten in europäischen Ländern gaben an, von Autismus gehört zu haben. aber nur 60 Prozent hatten von DLD gehört, nach einer bevorstehenden Studie in Zeitschrift für Kommunikationsstörungen durch die Europäische Zusammenarbeit in der Wissenschafts- und Technologieaktion IS1406, an internationale Zusammenarbeit bei Schwierigkeiten beim Sprachenlernen von Kindern.
DLD wird am häufigsten bei Kindern im späten Vorschulalter festgestellt, kann jedoch bei Kindern im schulpflichtigen Alter oder später festgestellt werden. Die DLD-Identifizierung basiert auf signifikant niedrigen Punktzahlen bei formalen Tests, die auf verschiedene Aspekte der Sprache abzielen, sowie auf der Beobachtung ausgeprägter Schwierigkeiten beim Sprachgebrauch in verschiedenen Umgebungen wie zu Hause und in der Schule.
Es besteht ein dringender Bedarf an einem stärkeren öffentlichen Bewusstsein und Wissen über Entwicklungsstörungen der Sprache, da sie so viele Kinder betreffen, erhebliche und lang anhaltende Auswirkungen haben und diese Auswirkungen durch geeignete Maßnahmen erheblich verringert werden können.
Bemühungen um Sensibilisierung der Öffentlichkeit für DLD sind in vielen Ländern unterwegs. Als Forscher in der Sprachpathologie untersuchen wir die Anzeichen von DLD, wie man sie in verschiedenen Altersstufen, in verschiedenen Sprachen sowie bei zweisprachigen und mehrsprachigen Kindern erkennt. Wir untersuchen auch kurz- und langfristig die Auswirkungen, inwieweit DLD durch Intervention behoben werden kann und wie es sich für ein Kind anfühlt, DLD zu haben.
Hohe Prävalenz, geringes Bewusstsein
Bis zur kürzlich erfolgten Einführung des Begriffs DLD Sprachbehinderung bei Kindern gab es viele NamenVerwirrung stiften. Die Tatsache, dass DLD entweder als Teil einer breiteren Erkrankung wie dem Down-Syndrom oder als eine Störung auftreten kann, die hauptsächlich die Sprache betrifft, kann es schwierig machen, die jeweiligen DLD-Effekte herauszufiltern, und manchmal dazu führen, dass sie übersehen werden.
DLD-Symptome variieren zwischen Kindern und innerhalb desselben Kindes im Laufe der Zeit. (Pexels / Pragyan Bezbaruah)
Der Hauptgrund kann jedoch sein, dass DLD an der Oberfläche oft nicht wie ein Sprachproblem aussieht. Es ist Die Symptome variieren zwischen Kindern und innerhalb desselben Kindes im Laufe der Zeit und über Sprachen hinwegauch in den beiden Sprachen eines zweisprachigen Kindes.
Menschen neigen dazu, die Idee der Störung mit Fehlern zu assoziieren - fehlerhaften Sätzen und Fehlern in Formen wie Pluralformen oder Zeitformen. Viel Forschung hat versucht, die Natur der DLD durch zu verstehen Analyse von Fehlermustern. Mit zunehmendem Alter jedoch auch Kinder mit DLD Hör auf, grammatikalische Fehler zu machenUnd in vielen SprachenGrammatikfehler machen ist kein herausragendes Merkmal dieser Störung.
Kinder mit DLD haben ein kleineres Vokabular als gleichaltrige Kinder, die nicht an der Störung leiden, ein kleineres Repertoire an grammatikalischen Strukturen, größere Schwierigkeiten beim Verstehen und Verwenden komplexer Sprache, Feinheiten und Nuancen sowie die sozialen Regeln der Sprache. Wenn Ihr Kind in der Schule, in sozialen Interaktionen oder beim Lesen Probleme hat, Ihr zugrunde liegendes Problem kann durchaus DLD sein.
Sofortige und langfristige Auswirkungen
In Bezug auf die kurz- und langfristigen Folgen von DLD, Sprache ist zentral zu fast allen menschlichen Aktivitäten. Kein Wunder, dass DLD vielfältige und weitreichende Konsequenzen hat. Abgesehen von den unmittelbaren Beschwerden, die das Kind im Umgang mit anderen haben kann, können langfristige Konsequenzen für das Kind und seine Familie schwer festzustellen sein, da dies bedeutet folgenden Kindern für frühe Kindheit durch die Schule und ins Erwachsenenalter.
Es gibt einen klaren Zusammenhang zwischen frühem DLD und Leistung bei Schultests und im Umgang mit Gleichaltrigen. (Pexels / Ian Panelo)
Eine Reihe von Studien haben dies nun getan. Dies geht durch die Grundschule und ist in der Sekundarschule erkennbar, aber was vielleicht noch wichtiger ist, es gibt auch Hinweise darauf, dass Kinder mit DLD beim Schuleintritt eher dem Risiko von Lese- und Schreibschwierigkeiten, psychischen Gesundheitsproblemen und Problemen ausgesetzt sind sogar von Arbeitslosigkeit in ihren Dreißigern. Dies bedeutet natürlich nicht, dass jeder mit DLD diese anhaltenden Schwierigkeiten haben wird, aber es besteht ein erhebliches Risiko, dass dies der Fall ist.
Es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie die Behandlung die Sprachkenntnisse von Kindern und Jugendlichen mit DLD verbessern kann. Die Interventionen können sich auf die Förderung allgemeiner Sprachkenntnisse oder auf einen bestimmten Sprachbereich konzentrieren, wie Vokabeln oder Syntax, je nach Alter und individuellen Bedürfnissen. Einzel- oder Gruppensitzungen mit einem Sprachpathologen sind der häufigste Ansatz, an Interventionen können jedoch auch andere geschulte Teilnehmer wie Eltern beteiligt sein. Die Intensität (Häufigkeit und Dauer der Sitzungen) und die Dauer der Behandlung sind ein wichtiger Faktor, um Ergebnisse zu erzielen und diese über einen längeren Zeitraum aufrechtzuerhalten.
Kinder mit DLD und ihre Familien
Qualitative Forschung gibt weitere Einblicke in die verborgene Natur dieser Störung. In Fokusgruppen und Interviews erzählen Eltern Geschichten über ihre Bemühungen, die Schwierigkeiten ihres Kindes zu erkennen, ihre eigenen Schwierigkeiten, das Problem zu verstehen und ihre Bedenken über die ihres Kindes zukünftige soziale Isolation. Kinder mit DLD erzählen, wie Menschen sie anschreien, wenn sie sie nicht verstehen oder dazu bringen, Dinge immer wieder zu wiederholen.
Während die seltsame Art der Kommunikation eines Kindes das erste sein kann, was einem Zuhörer auffällt, ziehen es Kinder vor, sich als kompetent und sympathisch anzusehen und zu präsentieren. sie mögen es nicht, wenn ihre Unterschiede bemerkt werden oder die Quelle des Necken sind. In Interviews wurden Kinder in den Klassen 5 und 6 gebeten, uns von ihrer Familie und ihren Freunden, ihrer Schule und ihren Freizeitaktivitäten zu erzählen. Sie berichteten Schwierigkeiten mit Freundschaften und der Isolation das kommt von ihren Kommunikationsherausforderungen. Ein 11-jähriges Mädchen mit einer Sprachstörung kommentierte:
„Ich habe nicht wirklich viele Freunde. Ich komme viel Zeit alleine… Nun, ich habe nicht wirklich viel zu reden, zu viele Leute, mit denen ich reden kann. “
Dies unterstreicht die Notwendigkeit eines stärkeren Bewusstseins und einer angemessenen Unterstützung für Kinder mit Entwicklungsstörungen der Sprache und ihre Familien - Interventionen und Umgebungen, die es Kindern mit DLD ermöglichen, erfolgreich zu sein und teilzunehmen, und ihren Eltern mitteilen, an wen sie sich wenden können, um Unterstützung zu erhalten.
Über die Autoren
Elin Thordardottir, Professor an der School of Communication Sciences and Disorders der McGill University, McGill University;; James Law, Professor für Sprach- und Sprachwissenschaften, Newcastle Universityund Susan Roulstone, emeritierte Professorin, Fakultät für Gesundheit und angewandte Wissenschaften, University of West of England
Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.
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