Kindererziehung

Babys, die neugierig auf Magie werden, werden zu neugierigen Kleinkindern

Ein Baby auf dem Boden schaut mit gerunzelter Stirn auf

Die Reaktionen von Säuglingen auf überraschende Ereignisse wie Zaubertricks sind mit späteren kognitiven Fähigkeiten verbunden, finden Forscher.

Die erste Längsschnittstudie ihrer Art zur kindlichen Neugier ergab, dass monatealte Babys, die am meisten von Zaubertricks fasziniert waren, zu den neugierigsten Kleinkindern wurden.

Die Arbeit legt nahe, dass das Interesse eines präverbalen Babys an überraschenden Aspekten der Welt im Laufe der Zeit konstant bleibt und seine zukünftigen kognitiven Fähigkeiten vorhersagen könnte.

„Die Neugier eines Babys auf Zaubertricks sagt voraus, wie neugierig es im Vorschulalter wird“, sagt Lisa Feigenson, Co-Direktorin des Johns Hopkins University Laboratory for Child Development. „Die Daten deuten darauf hin, dass einige Dreijährige einen Vorsprung haben oder besonders gut positioniert sind, um viel über die Welt zu lernen.“

Die Ergebnisse erscheinen in Proceedings of the National Academy of Sciences.

Bis zu dieser Studie war wenig über Neugier im präverbalen Verstand bekannt, da Neugier hauptsächlich bei viel älteren Kindern und Erwachsenen untersucht wurde.

Die Schlüsselfrage hinter dieser Arbeit wurde durch Feigensons eigene Neugierde und die der Hauptautorin, Johns Hopkins-Doktorandin Jasmin Perez, nach einer ständigen Frustration mit der klassischen experimentellen Methode zur Untersuchung der kindlichen Kognition entzündet. In diesen Experimenten werden Babys normale Objekte und Objekte mit überraschendem, unerwartetem Verhalten gezeigt. Viele, aber nicht alle Babys neigen dazu schau länger bei den unerwarteten Ereignissen. Manche starren und starren ein Auto an, das in der Luft zu schweben scheint, oder einen Ball, der durch eine feste Wand zu fliegen scheint. Andere Babys werden einen Blick darauf werfen, gähnen, und sie sind fertig.

Die Forscher nahmen an, dass die Variabilität darauf zurückzuführen war, dass Babys Babys waren – vielleicht waren sie wählerisch, hungrig oder abgelenkt. Aber Feigenson und Perez vermuteten, dass etwas Wichtiges passierte.

„Wir haben uns gefragt, ob all diese individuelle Variabilität tatsächlich von Bedeutung ist und uns sagt, dass Babys von Baby zu Baby unterschiedlich auf die Welt reagieren“, sagt Perez.

Um das herauszufinden, starteten sie ein Experiment, bei dem sie im Laufe der Zeit 65 Babys untersuchten. Im Alter von 11 Monaten wurde einigen Babys ein Spielzeug gezeigt, das sich normal verhielt, während andere sahen, wie das Spielzeug scheinbar direkt durch eine Wand ging. Sechs Monate später sahen die Babys, jetzt eineinhalb Jahre alt, entweder ein neues Spielzeug, das sich normal verhielt, oder schienen in der Luft zu schweben.

„Wir haben Babys gefunden, die sah echt lange aus bei magischen Objekten mit 11 Monaten waren die gleichen Babys, die mit 17 Monaten wirklich lange auf magische Objekte schauten“, sagt Perez. „Babys werden von diesen magischen Ereignissen auf unterschiedliche Weise beeinflusst, und diese Art und Weise scheint über einen Zeitraum von sechs Monaten im Säuglingsalter stabil zu sein.“

Auch bei den am wenigsten interessierten Babys gab es in den sechs Monaten kaum Veränderungen.

Aber war dieser Unterschied zwischen Babys ein Hinweis auf zukünftiges Denken? Um dies festzustellen, wollte das Team die Teilnehmer ursprünglich nach dem dritten Lebensjahr wieder ins Labor bringen, schickten aber wegen der Pandemie stattdessen standardisierte Neugierfragebögen an die Eltern.

Sie fanden heraus, dass die Babys, die am längsten auf Ereignisse schauten, die ihren Erwartungen widersprachen, diejenigen waren, deren Eltern sie als am neugierigsten auf informationssuchende und problemlösende Weise einschätzten – die Art von Neugier, die Kindern am ehesten hilft in Verbindung, um über die Welt.

Feigensons Labor hat zuvor festgestellt, dass diese magischen, erwartungswidrigen Ereignisse lernen Möglichkeiten für Babys. Die neuen Erkenntnisse, die zeigen, dass einige Kinder diese überraschenden Ereignisse überhaupt besser bemerken, erhöhen die Möglichkeit, dass einige Kinder besser in der Lage sind, zu lernen, zumindest auf diese Weise, die Erwartungsverletzungen als Druckmittel nutzt, um tiefer über die Welt nachzudenken .

Das Team plant, die Kohorte weiterzuverfolgen, um zu sehen, wie lange und breit die individuellen Unterschiede zwischen den Kindern werden.

„Ein Grund, warum diese Ergebnisse so spannend sind, ist, dass sie die Tür zu so vielen anderen wichtigen Fragen öffnen“, sagt Feigenson. „Was bedeutet das in Zukunft für die Kinder? Werden diese Kinder in der Mittelschule auch als am neugierigsten eingestuft? Werden diese Kinder bei Schulleistungstests oder IQ-Tests am besten abschneiden? Diese Ergebnisse schreien nach Längsschnitt-Follow-up.“

Quelle: Johns Hopkins University

Über den Autor

Jill Rosen, Johns Hopkins University

Dieser Artikel erschien ursprünglich auf Futurity

 

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