Vorschulkinder entscheiden sich eher dafür, mehr Informationen über ein Thema zu sammeln, wenn sie gerade genug darüber wissen, um es interessant zu finden, aber nicht zu viel, dass es langweilig wird, wie die Forschung zeigt.

Kinder im Vorschulalter reagieren sensibel auf die Kluft zwischen ihrem Wissen und dem, was es zu lernen gibt, wie der Befund zeigt.

Forscher sagen, dass diese „optimale“ Menge an vorhandenem Wissen die perfekte Mischung aus Unsicherheit und Neugier bei Kindern und motiviert sie, mehr zu lernen.

„In der realen Welt gibt es unendlich viele Informationen“, sagt die Hauptautorin Jenny Wang, Assistenzprofessorin für kognitive Psychologie an der Rutgers University. „Obwohl kleine Kinder in so kurzer Zeit so viel lernen müssen, scheinen sie glücklich und effektiv zu lernen. Wir wollten verstehen, was ihre Neugier antreibt.“

Die Studie, veröffentlicht in der Zeitschrift Psychological Science, konzentriert sich darauf, wie der Wissensstand von Kindern beeinflusst, welche Informationen sie interessant finden. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Kinder nicht nur durch ihre Neuheit von Informationen angezogen werden.

Laut Wang sind Kinder von Natur aus neugierig, aber die schwierige Frage ist, wie sie diese natürliche Neugier nutzen können.

„Letztendlich werden Erkenntnisse wie diese Eltern und Pädagogen dabei helfen, Kinder besser zu unterstützen, wenn sie aktiv die Welt erkunden und etwas über sie lernen“, sagt Wang.

In einer Reihe von Experimenten entwarfen Wang und ihre Co-Autoren persönliche und Online-Märchenbücher, um zu messen, wie viel drei- bis fünfjährige Vorschulkinder über verschiedene „Wissensdomänen“ wissen. Das Experiment bewertete auch ihre Fähigkeit, ein bestimmtes Thema wie Ansteckung zu verstehen und zu verstehen, und fragte, wie der aktuelle Wissensstand der Kinder ihr Interesse daran vorhersagt, mehr darüber zu erfahren, einschließlich der Frage, ob jemand nach dem Spielen mit einem niesenden Freund krank wird.

„Intuitiv scheint Neugier denjenigen zu gehören, die am meisten wissen, wie Wissenschaftler, und denen, die am wenigsten wissen, wie Babys“, sagt Wang, der das Rutgers Cognition and Learning Center (CALC) leitet. „Aber was wir hier gefunden haben, ist ziemlich überraschend: Es waren Kinder in der Mitte, die das größte Interesse zeigten, mehr über Ansteckung zu erfahren, verglichen mit Kindern, die zu wenig oder zu viel wussten.“

Quelle: Rutgers University

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Dieser Artikel erschien ursprünglich auf Futurity