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Spielen ist ein zentraler Bestandteil von a gesunde Kindheit, durch die Kinder soziale, kommunikative, kognitive und körperliche Fähigkeiten entwickeln.

Das Spiel der Kinder passt sich seinen Gegebenheiten an. In letzter Zeit haben sich Kinder integriert pandemiebezogene Themen in ihr Spiel, sowie Coronavirus-Tag, wo es darum geht, möglichst viele Kinder „anzustecken“. Spielen hilft wahrscheinlich auch Kindern Verlustgefühle verarbeiten im Zusammenhang mit der Pandemie.

Da Spielplätze, Spieltermine und Spielzentren häufig nicht auf der Speisekarte stehen, verlassen sich viele Eltern und Kinder beim Spielen auf digitale Spiele. Die Verwendung von Bildschirmen durch Kinder bleibt jedoch eine Quelle von Angst und Konflikt für viele Eltern.

Unsere jüngsten Untersuchungen haben ergeben, dass Kinder das Spiel der realen Welt im digitalen Raum nachahmen. Das bedeutet, dass ein Bildschirmspiel dazu beitragen kann, das zu ersetzen, was Kinder während der Pandemie möglicherweise verpassen.

Digitales Spielen ist immer noch ein Spiel

Untersuchungen zeigen, dass das Spielen auf einem Bildschirm viele der gleichen Fähigkeiten wie das Spielen außerhalb des Bildschirms aufbaut. Das beinhaltet räumliche und kognitive Fähigkeiten, sowie lernen und Kreativität.

Aber im Vergleich zu nicht digital Spiel & Sport, wissen wir noch vergleichsweise wenig über das Spielen in digitalen Räumen.

Im Jahr 2018 haben wir a Umfrage unter 753 Eltern aus Melbourne um herauszufinden, welche digitalen Spiele Kinder auf welchen Geräten und mit wem spielten. Es zeigte sich, dass 53% der Kinder im Alter von 6 bis 8 Jahren und 68% der Kinder im Alter von 9 bis 12 Jahren aktiv Minecraft spielten. Mehr als die Hälfte von ihnen spielte mehr als einmal pro Woche.

In Minecraft, können Spieler bauen, ums Überleben kämpfen oder fantasievoll spielen, indem sie die digitale Landschaft als eine Art virtuelle Spielwiese nutzen. Es kann offline oder online, allein oder mit anderen Personen, auf einer Reihe von Geräten gespielt werden.

Seit der Umfrage haben wir das Minecraft-Spiel von 6-8-jährigen Kindern aus zehn Familien in ganz Melbourne eingehend untersucht. Wir haben Kinder und ihre Eltern interviewt und viele Stunden Minecraft-Spiel aufgezeichnet. Wir sahen Kinder, die viele wichtige Spiele machten.

1996 hat der Theoretiker Bob Hughes identifizierte 16 verschiedene Typen des Spiels. Diese schließen ein

• soziodramatisches Stück wo Kinder Alltagsszenarien wie „Schule“ oder „Familie“ spielen

• symbolisches Spiel wenn Kinder Gegenstände verwenden, um andere Gegenstände zu ersetzen, wie z. B. ein Stock, der zu einem Besen oder einem Schwert wird

• kreatives Spiel wo Kinder Farbe, Form, Textur und räumliches Bewusstsein nutzen, um Strukturen oder Kunst zu schaffen

• dramatisches Spiel wo Kinder populäre Medieninhalte in ihr Spiel einbeziehen, beispielsweise wie Popstars

• Bewegungsspiel wo Bewegungsfreude und Schwindelgefühl der Schlüssel zum Handeln sind, wie zum Beispiel beim Schaukeln oder beim Klettern auf einen Baum.

Hier ist einiges von dem, was wir Kinder in Minecraft gesehen haben und wie es in diese Spielkategorien fiel:

• zwei Kinder machen sich daran, eine Stadt zu bauen, komplett mit Kino und Bunnings-Baumarkt, während sie vorgeben, ein Paar mit Zwillingsbabys zu sein (soziodramatisches Spiel)

• Kinder bezeichneten auf dem Bildschirm „Smaragde“ als Telefone und bestanden darauf, dass ein Spieler einen Smaragd „halten“ musste, um mit anderen Spielern zu sprechen, die sich weit entfernt im Spielraum befanden. Sie befolgten Telefonkonventionen, wie z. B. „klingeln, klingeln“, dann darauf warten, dass jemand „Hallo“ sagt (symbolisches Spiel).

• Kinder brachen in spontanes Singen und Tanzen sowohl auf als auch außerhalb des Bildschirms ein und neckten Geschwister spielerisch im Textchat (Kommunikationsspiel)

• Kinder trafen beim Bauen sorgfältige Entscheidungen in Bezug auf Design und Ästhetik. Sie benutzten „Redstone“, das wie Elektrizität im Spiel funktioniert und verwendet werden kann, um Strukturen zum Leuchten oder Bewegen zu bringen, und haben damit seltsame und wunderbare Maschinen gebaut (kreatives Spiel)

• mehrere Kinder ließen ihre Bildschirmfiguren hoch in den Himmel fliegen und ließen sie dann unter Schreien „whee!“ wieder fallen. Wir sahen sie auch auf einer "Achterbahn" aus Minecart-Schienen herumfahren, die ein Gefühl von Schwindel und Bewegungsfreude zu vermitteln schienen (Bewegungsspiel).

• Einige Kinder gaben vor, YouTuber zu sein, während sie ihr eigenes Stück im Stil eines YouTube-Videos kommentierten oder dramatisierten (dramatisches Stück).

Es gibt offensichtliche Unterschiede – sowohl negative als auch positive – zwischen dem Spielen auf einem Bildschirm und dem Spielen in einem physischen Raum. „Kuchen backen“ in Minecraft beinhaltet nicht die gleichen sensorischen und feinmotorischen Erfahrungen wie das Backen eines echten Kuchens. Das Laufen im Minecraft-Gelände funktioniert auch nicht für wichtige Muskelgruppen. Aber auch Kinder, die in Minecraft von hohen Strukturen springen, riskieren keine körperlichen Verletzungen.

Und es ist wichtig zu beachten, dass keine Spielaktivität – ob digital oder anderweitig – alle Erfahrungsbereiche bietet. EIN „abwechslungsreiche Ernährung“ von Spielaktivitäten ist das Beste.

Physische Sperren, digitale Freiheit

Eltern können zur Kenntnis nehmen, was in den Welten von Roblox, Minecraft, Fortnite und allen anderen digitalen Räumen, in denen ihre Kinder spielen, vor sich geht, um eine bessere Vorstellung von den Spielwelten ihrer Kinder auf dem Bildschirm zu bekommen.

Mit ihnen zu spielen ist eine gute Möglichkeit, dies zu tun. Aber nicht alle Eltern haben den Wunsch, und Kinder möchten möglicherweise nicht, dass Eltern mitgehen. So können Eltern Fragen dazu stellen, was ihrem Kind an einem bestimmten Spiel gefällt; Was ist in einer kürzlichen Spielsitzung passiert? und beachten Sie Verbindungen zwischen digitalen und nicht-digitalen Spielen und Ereignissen.

Kinder haben die Recht zu spielen. Es liegt an den Erwachsenen, sicherzustellen, dass wir dieses Recht wahren. Dies ist besonders relevant, wenn viele Kinderspielwelten dramatisch verändert wurden.

Das eSicherheitsbeauftragter Die Website bietet eine Vielzahl von Ressourcen für Eltern, um das Online-Spielen so sicher und unterhaltsam wie möglich zu gestalten.

Über die Autoren

Jane Mavoa, Doktorand, der das Spiel von Kindern in digitalen Spielen erforscht, Die Universität von Melbourne und Markus Carter, Dozent für Digitale Kulturen, SOAR Fellow., Universität von Sydney

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