Normalerweise denken wir darüber nach, etwas zu schreiben, das für Vorschulkinder unerreichbar ist. Schließlich können kleine Kinder keine erkennbaren Buchstaben schreiben, und sie können keine Wörter buchstabieren.

Wir haben studieren Wissen der kleinen Kinder über das Schreiben in unserer Forschung. Und wir stellen fest, dass sie mehr über das Schreiben wissen - noch bevor sie lesen lernen - als man vielleicht denkt.

Schreiben ist kleiner als Zeichnen

Betrachten Sie diese Produktion eines zweieinhalb Jahre alten amerikanischen Kindes, Sophia:

Sophia identifiziert den großen kreisförmigen Abschnitt auf der rechten Seite als Zeichnung eines Kreises. Sie sagte, dass der Abschnitt mit kleinen Kringel auf dem Boden und in der Nähe der linken Seite schrieb. Sophias Schrift verwenden nicht erkennbaren Buchstaben, noch war sie eine bestimmte Wort zu buchstabieren.

Sie schien jedoch zu wissen, dass das Schreiben im Allgemeinen kleiner ist als das Zeichnen und dass das Schreiben entlang einer Linie angeordnet ist.

Forschung hat unterstützt was das Beispiel von Sophia schon sagt -, dass Kinder im Alter von zwei oder drei Jahren bereits über einige der grundlegenden Unterschiede im Aussehen zwischen Schrift und Bild kennen. Sie versuchen, diese Unterschiede in ihren eigenen Versuche zu reproduzieren, zu schreiben und zu zeichnen.

Betrachten Sie eine Studie in denen wurden chinesische Kinder fragten mehrere Wörter, wie zu schreiben "Sonne", und auch Bilder von den gleichen Dingen zu ziehen. Zwei- und dreijährige Kinder Versuche, um Zeichen zu schreiben waren weit weg von der Markierung, wenig Ähnlichkeit mit den richtigen Zeichen tragen.

Kinderschriften waren jedoch tendenziell kleiner als ihre Zeichnungen. Die Schriften waren auch weniger kurvig und eckiger, Eckigkeit ist eine Eigenschaft von Charakteren auf Chinesisch.

Kinder haben beim Schreiben nicht nur verschiedene Arten von Markierungen gemacht, sondern auch verschiedene Werkzeuge dafür. Genauer gesagt, Kinder wählten oft dunkle Stifte oder Bleistifte zum Schreiben und farbige Buntstifte zum Zeichnen.

In einem anderen Teil dieser Studie wurden Erwachsene, die Produktionen gezeigt, dass die Kinder gemacht hatte. Es wurde ihnen gesagt, dass einige von ihnen als Reaktion auf eine Anforderung erzeugt wurden, zu schreiben und die anderen wurden in Reaktion auf eine Anfrage zu ziehen hergestellt. Die Erwachsenen waren nicht gesagt das war denen, und ihre Aufgabe war es, zu erraten.

Die Erwachsenen empfanden die Aufgabe als schwierig, was nicht verwunderlich ist. Sie erbrachten jedoch eine bessere Leistung, als durch Zufallsraten selbst bei den Produktionen von zwei- und dreijährigen Kindern zu erwarten wäre.

Klar, Kinder machten beim Schreiben etwas anderes als beim Zeichnen - so unterschiedlich, dass Erwachsene sogar einige der Unterschiede erkennen konnten.

Zeichnungen können verschiedene Beschriftungen haben, Wörter bleiben gleich

Kleine Kinder wissen vielleicht, dass das Schreiben im Allgemeinen anders aussieht als das Schreiben, aber die nächste Frage ist: Haben sie Verständnis dafür, dass es anders funktioniert?

Eine wichtige Eigenschaft des Schreibens ist, dass es ein bestimmtes Wort in einer bestimmten Sprache darstellt. Das geschriebene Wort "Hase" zum Beispiel steht für das gesprochene Wort "Hase". Es wäre nicht angemessen, dieses Wort als "Hase" zu lesen.

Im Gegensatz dazu können wir ein Bild eines Hasen betrachten und sagen, dass es ein Kaninchen oder ein Hase oder ein Tier ist - irgendeines dieser oder anderer Labels würde als korrekt angesehen werden.

In einer aktuellen StudieWir Kinder Kenntnis dieser wichtigen Unterschied zwischen Schreiben und Zeichnen untersucht. Die Kinder in der Studie lag im Bereich von drei bis fünf Jahren alt, und sie waren nicht in der Lage Worte selbst zu lesen. Ein Forscher zeigen würde, ein Kind eine geschriebene Wort wie das Wort Kaninchen und es dem Kind lesen würde.

Später, als eine Puppe, die an dem Experiment teilnahm, das Wort als "Hase" las, nahmen viele Kinder den Fehler auf. Bei einer ähnlichen Aufgabe mit Zeichnungen sagten die Kinder eher, dass die Puppe das alternative Etikett korrekt verwendet habe.

Die unterschiedlichen Ergebnisse in den Schreib- und Zeichenaufgaben deuten darauf hin, dass kleine Kinder Verständnis dafür haben, dass ein geschriebenes Wort für eine bestimmte Spracheinheit steht, wie es bei einer Zeichnung nicht der Fall ist.

Sie beginnen zu verstehen, dass, während ein geschriebenes Wort sollte die gleiche Weise jedes Mal gelesen werden, ist es manchmal angemessen verschiedene Etiketten für eine Zeichnung zu verwenden. Wichtig ist, beginnen die Kinder dieses Verständnis auch zu erwerben, bevor sie Worte selbst klingen kann.

Ermutigende Kinder zu schreiben

Anzeichen für einen Mangel an Wissen darüber, wie zu schreiben und wie zu ziehen - Eltern und Lehrer manchmal Kinder frühen Produktionen wie Kritzeleien entlassen.

Lesen Aktivitäten sind in Vorschulen üblich, und Eltern schätzen die Bedeutung des Lesens zu ihren kleinen Kindern. Der Wert des Schreibens wird weniger geschätzt. Leseaktivitäten sind häufiger als das Schreiben von Aktivitäten in Vorschulen. Und auch Eltern neigen dazu, dem Lesen mehr Bedeutung zu geben. Vorschulaktivitäten können darauf beschränkt sein, dass Kinder ihre Namen schreiben.

Die Forschung, die wir überprüft haben, zusammen mit anderen Befunden, Zeigt, dass Kinder über einige der sichtbaren Unterschiede zwischen Schreiben und Zeichnen von einem frühen Alter zu lernen beginnen. Unsere Forschung zeigt, dass von einem überraschend jungen Alter, Kinder haben einige Kenntnisse über das, was Schrift aussieht und wie es funktioniert. Das heißt, wissen junge Kinder mehr über das Schreiben, als wir vielleicht denken. Es gibt mehr zu ihren Kritzeleien als das Auge.

Vorschullehrer und Eltern können auf dem Wissen aufbauen, das Kinder haben. Wenn wir wissen, worauf wir achten müssen, können wir erkennen, was Kinder bereits wissen, zum Beispiel indem wir sagen: "Sie haben hier gut geschrieben." Dies kann Kindern helfen, zum nächsten Schritt überzugehen.