Amerikanische Kinder machen sich bereit, zurück zur Schule zu gehen. Aber die Schulen, zu denen sie zurückkehren, unterscheiden sich dramatisch durch das Familieneinkommen.

Dies erklärt die wachsende Leistungslücke zwischen Kindern mit niedrigem und höherem Einkommen.

Vor dreißig Jahren betrug die durchschnittliche Lücke bei SAT-Tests zwischen Kindern von Familien in den reichsten 10 Prozent und den untersten 10 Prozent etwa 90 Punkte auf einer 800-Punkte-Skala. Heute ist 125 Punkte.

Das Lücke in den mathematischen Fähigkeiten Der Anteil der amerikanischen Kinder am Einkommen ist einer der größten unter den 65-Ländern, die am Programm für internationale Schülerleistungen teilnehmen.

Auf ihrem LesefähigkeitenKinder aus Familien mit hohem Einkommen erreichen im Durchschnitt 110-Punkte höher als Kinder aus armen Familien. Dies ist ungefähr die gleiche Diskrepanz, die zwischen den durchschnittlichen Testergebnissen in den Vereinigten Staaten insgesamt und in Tunesien besteht.

Die Leistungslücke zwischen armen Kindern und wohlhabenden Kindern besteht nicht hauptsächlich in der Rasse. In der Tat ist die Rassenleistungslücke gewesen Verengung.

Reichtum Bester Indikator für schulische Leistungen

Es ist ein Spiegelbild der wachsende Kluft Nation zwischen armen und reichen Familien. Und auch darüber, wie Schulen in armen und reichen Gemeinden finanziert werden und die zunehmende Nation Wohnsegregation von Einkommen.

Laut dem Pew Research Center Analyse von 2010 Volkszählung und Haushaltseinkommen Daten, Wohn-Segregation nach Einkommen hat in den letzten drei Jahrzehnten in den Vereinigten Staaten und in 27 der Nation 30 größten Metropolregionen erhöht.

Das ist wichtig, weil ein großer Teil des Geldes zur Unterstützung öffentlicher Schulen von lokalen Grundsteuern stammt. Die Bundesregierung stellt nur etwa 14 Prozent aller Mittel zur Verfügung, und die Staaten stellen durchschnittlich 44 Prozent zur Verfügung. Der Rest, ungefähr 42 Prozent, wird lokal erzeugt.

Die meisten Staaten versuchen, mehr Geld zu Armenvierteln zu geben, aber die meisten Staaten schneiden Weise ihre Ausgaben während der Rezession und haben nicht fast fertig für die Kürzungen.

In der Zwischenzeit bleiben viele lokale Immobilienmärkte in den USA schwach, insbesondere in einkommensschwachen Gemeinden. So sind die lokalen Steuereinnahmen gesunken.

Wenn wir nach Einkommen in verschiedene Gemeinschaften segmentieren, haben Schulen in einkommensschwächeren Gebieten weniger Ressourcen als je zuvor.

Gebiete mit geringerem Einkommen haben weniger Ressourcen

Die Folge sind größere Ungleichheiten bei der Finanzierung pro Schüler, zum direkten Nachteil der armen Kinder.

Die wohlhabendsten Bezirke mit den höchsten Ausgaben bieten jetzt ungefähr doppelt so viel Geld pro Student, wie die Bezirke mit den niedrigsten Ausgaben sind, so ein Bericht der Bundesberatungskommission. In einigen Staaten, wie Kalifornien, ist das Verhältnis mehr als drei zu eins.

Was eine "öffentliche Schulen" in vielen von Amerikas reichen Gemeinden sind nicht wirklich "public" überhaupt bezeichnet. In der Tat, sie sind Privatschulen, deren Unterricht wird im Kaufpreis der gehobenen Häusern versteckt, und in den entsprechenden Grundsteuern.

Selbst wenn Gerichte verlangen, dass reichere Schulbezirke ärmere Schulen subventionieren, bleiben große Ungleichheiten bestehen.

Anstatt zusätzliche Steuern zu zahlen, die in ärmere Bezirke fließen würden, haben viele Eltern in gehobenen Gemeinden ihre finanzielle Unterstützung ruhig auf steuerbegünstigte "Elternstiftungen" verlagert, um ihre eigenen Schulen zu verbessern.

Über uns 12 Prozent von den mehr als 14,000 Schulbezirken in ganz Amerika werden teilweise von solchen Stiftungen finanziert. Sie bezahlen für alles von einem neuen Schulauditorium (Bowie, Maryland) bis zu einer Hightech-Wetterstation und einem Sprachkunstprogramm (Newton, MA).

"Eltern" Stiftungen ", stellte das Wall Street Journal", sind Beweise für Eltern versuchen, ihr eigenes Geld, um ihre Kinder zu verbinden. "Und nicht, sei darauf hingewiesen worden, um Kinder in einer anderen Gemeinde, die wahrscheinlich schlechter sein .

Infolgedessen sind die Vereinigten Staaten eine von nur drei von 34 fortgeschrittenen Nationen befragten von der OECD, deren Schulen für Kinder mit höherem Einkommen mehr Mittel pro Schüler und niedrigere Schüler-Lehrer-Quoten als Schulen für arme Schüler haben (die beiden anderen sind die Türkei und Israel).

Andere Erweiterte Nationen es anders machen

Andere fortgeschrittene Nationen machen es anders. Ihre nationalen Regierungen stellen im Durchschnitt 54 Prozent der Finanzierung und die lokalen Steuern machen weniger als die Hälfte des Anteils, den sie in Amerika machen, aus. Und sie richten einen überproportionalen Anteil der nationalen Finanzierung an ärmere Gemeinden.

Wie Andreas Schleicher, der die internationalen Bildungsbewertungen der OECD durchführt, sagte der New York Times: „Die große Mehrheit der OECD-Länder investiert entweder gleichermaßen in jeden Studenten oder unverhältnismäßig mehr in benachteiligte Studenten. Die USA sind eines der wenigen Länder, die das Gegenteil tun. “

Geld ist natürlich nicht alles. Aber wie können wir vorgeben, dass es nicht zählt? Geld kauft die erfahrensten Lehrer, weniger überfüllte Klassenräume, hochwertige Unterrichtsmaterialien und außerschulische Programme.

Aber wir scheinen alles zu tun, außer mehr Geld für die Schulen zu bekommen, die es am meisten brauchen.

Wir fordern von allen Schulen, dass sie hohe Standards erfüllen, dass die Schüler mehr und mehr Tests machen und die Lehrer nach den Testergebnissen ihrer Schüler beurteilen.

Aber bis wir erkennen, dass wir systematisch Schulen für benachteiligte Kinder humpeln, werden wir wohl kaum Fortschritte machen. 

Über den Autor

Robert B. Reich, Bundeskanzlerin Professor of Public Policy an der Universität von Kalifornien in Berkeley, war Secretary of Labor in der Clinton-Administration. Time Magazine nannte ihn einen der zehn wirksamsten Kabinettssekretäre des letzten Jahrhunderts. Er hat dreizehn Bücher, darunter die Bestseller geschrieben "Aftershock"Und"The Work of Nations. "Sein jüngstes"Darüber hinaus Outrage, "Ist nun als Taschenbuch. Er ist auch Gründer und Herausgeber des American Prospect Magazine und Vorsitzender des Common Cause.

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