Warum ist es falsch, Studenten als "gefährdet" zu bezeichnen?

Warum ist es falsch, Studenten als gefährdet zu kennzeichnen?
Der Begriff "Risiko" wird häufig verwendet, um Studenten aus schwierigen Umständen zu beschreiben. Einige Pädagogen arbeiten daran, das zu ändern. Diego Cervo / www.shutterstock.com

Von allen Begriffen, die zur Beschreibung von Schülern verwendet werden, die im traditionellen Bildungssystem nicht wenige werden so häufig verwendet- oder so beiläufig - wie der Begriff "gefährdet".

Der Begriff wird regelmäßig in verwendet Bundes- und Zustand bildungspolitische Diskussionen sowie beliebte Nachrichtenartikel und Fachzeitschriften. Es ist oft auf große Gruppen angewendet von Studenten mit wenig Rücksicht auf die stigmatisierende Wirkung dass es auf Studenten haben kann.

Als Bildungsforscher Gloria Ladson-Billings einmal gesagt von dem Begriff "gefährdet" "Wir können diese Babys im Kindergarten nicht mit diesem Label satteln und erwarten, dass sie es stolz für die nächsten 13-Jahre tragen werden und denken:" Nun, ich weiß nicht, warum sie nichts Gutes tun. "

Meine jüngste Begegnung mit dem Begriff "Risiko" kam, als ich zur Überprüfung und zum Test kam Kritik einen Berichtsentwurf für die Maryland-Kommission für Innovation und Exzellenz in der Bildung, auch bekannt alsKirwan-Kommission"

Die Kirwan-Kommission unter dem Vorsitz von William E. Kirwan, ein langjähriger Leiter der Hochschulbildung, war in 2016 erstellt Empfehlungen zur Verbesserung der Bildung in Maryland abzugeben. Der ursprüngliche Entwurf des Berichts der Kirwan-Kommission enthielt einen Arbeitsgruppenbericht mit dem Titel "Weitere Ressourcen für gefährdete Studierende".

Glücklicherweise wussten die Mitglieder der Kommission in diesem Fall einige häufige Einwände gegen die Verwendung von Risikogruppen zur Kategorisierung der Schüler und Studenten öffentlich diskutiert das Einschränkungen den Begriff verwenden. Einige dieser Einwände enthielten das Risiko eines sozialen Stigmas für Studenten und Fehlen einer einheitlichen Definition von "gefährdet".

Bei der Suche nach einer besseren Methode zur Beschreibung von Schülern, die aufgrund nichtakademischer Faktoren, wie Armut, Trauma und mangelnde Englischkenntnisse, einen geringeren akademischen Erfolg aufweisen, waren sich die Mitglieder der Kommission nicht sicher, welche Bezeichnung sie verwenden sollten.


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Als externer Berater Für die Kommission wurde ich gebeten, ein akzeptables alternatives Wort oder einen passenden Satz zu finden. Wie ich in meinem kommenden Buch argumentiere:Keine BS (schlechte Werte): Schwarze Menschen brauchen Menschen, die an Schwarze glauben, um nicht jede schlechte Sache zu glauben, die sie von Schwarzen hörenDrei Dinge sind für eine gute Entscheidungsfindung in der Bildung wesentlich: gute Daten, sorgfältige Analyse und verständnisvolles Verständnis. Was ich über den Begriff "Risiko" zu sagen habe, wird auf diesen drei Dingen beruhen.

Praktische Verwendungen bestehen

Lassen Sie uns zunächst zugeben, dass, gepaart mit guten Daten, „in Gefahr”Ist praktisch nützlich und allgemein anerkannt in Beruf und Wissenschaft. Gebraucht effektivDas Erkennen von Risiko- und Schutzfaktoren kann dazu beitragen, den Schaden für die Schüler zu verringern.

Gehen Sie beispielsweise auf die 1960s zurück und erforschen Sie, wie Exposition gegenüber Blei Kinder, die ein Risiko für kognitive Beeinträchtigungen hatten, trugen dazu bei, dass Erzieher sicherere Lernumgebungen für Schüler durch Entfernen von Blei von Farbe, Spielzeug und Trinkwasser.

Heute im Unterricht Forschung und PraxisErzieher Verwenden Sie regelmäßig "at-risk" Schüler zu klassifizieren, die in traditionellen Bildungssystemen keine guten Leistungen erbringen. Die Faktoren, die das „Risiko“ bestimmen, sind jedoch häufig entweder unbekannt oder liegen außerhalb der Kontrolle des Schülers, des Betreuers oder des Bildungsanbieters.

Als Gelehrter der Beratungspsychologie - und als Spezialist Beratung von Personen mit schwarzafrikanischer Abstammung - Ich bin der Meinung, dass die Benennung eines Kindes als "gefährdet" für Faktoren wie das Erwachsenwerden in einem alleinerziehenden Elternteil, Missbrauch oder Vernachlässigung in der Vergangenheit oder wie viel Geld seine Familien oder ihre Rasse oder ethnische Zugehörigkeit verdienen, mehr Chaos hinzufügen und Verwirrung für die Situation. Stattdessen sind Mitgefühl und Fürsorge gefragt.

Verwenden Sie niemals "at-risk" als Adjektiv

Die Verwendung von "at-risk" als Adjektiv für Studenten ist problematisch. Es macht "at-risk" zu einer Kategorie wie Studenten, Studenten, Studenten oder Studenten. "Risiko" sollte einen Zustand oder eine Situation beschreiben, nicht eine Person. Daher könnte „mehr Ressourcen für gefährdete Studierende“ sinnvoller sein: „mehr Ressourcen zur Verringerung der Risikofaktoren für Studierende“.

Sei genau

Risikobewertungen sollten auf guten Daten und einer durchdachten Analyse basieren - und nicht auf ein Schlagwort, um einen Cluster von schlecht definierten Bedingungen oder Merkmalen zu beschreiben. Wenn der Ausdruck "Gefährdung" verwendet werden muss, sollte er in einem Satz wie "Das setzt" die Schüler für "das" gefährdet sein. Wenn "dieses" und "das" nicht klar definiert sind, werden die Die Risikobewertung ist im besten Fall nutzlos und im schlimmsten Fall schädlich. Wenn diese Variablen jedoch klar definiert sind, können Pädagogen und andere besser die Lösungen finden, die erforderlich sind, um bestimmte Risikofaktoren zu reduzieren und die Ergebnisse zu verbessern.

Überspringen Sie die Alternativen

Übliche Alternativen zu „Risiko“ sind „historisch unterversorgt“, „entrechtet“ und „in Gefahr gebracht“. Diese Indikatoren erkennen an, dass die äußeren Kräfte entweder den einzelnen Studenten oder der Bevölkerung nicht gut gedient haben oder das Risiko-Risiko zugewiesen haben zu unwissenden Themen.

Diese Sätze bewegen die Konversation in die richtige Richtung. Die Verwendung dieser Ausdrücke ist jedoch immer noch zu kurz, da sie das Problem verdecken. Zum Beispiel lässt die Forschung darauf schließen Kindesmissbrauch, Armut und Rassismus kann Studenten gefährden. Unterschiedliche Strategien können jedoch jedes Risiko verringern. Wenn die Risikofaktoren klarer identifiziert werden, sind Pädagogen und andere in der Lage, die Probleme, die das Lernen von Schülern behindern, strategisch anzugehen. Es ermöglicht auch den Pädagogen und anderen, die einzelnen Schüler getrennt und getrennt vom jeweiligen Risiko zu betrachten.

Einige haben vorgeschlagen, den Begriff "Risiko" durch "am Versprechen. ”Das Problem, das ich damit sehe, ist zwar gut gemeint, könnte aber leicht als herablassender Euphemismus für den Begriff angesehen werden, den er ersetzen sollte.

Die beste Alternative für "Risiko"

In meinem Buch beschreibe ich eine Fortbildung für Mitarbeiter eines öffentlichen Gymnasiums, in der ich die Teilnehmer aufforderte, die Nachbarschaften ihrer Schüler zu beschreiben. Ich hörte Ausdrücke wie "Verbrechen", "kaputte Häuser" und "Drogenmissbrauch". Ich fragte dann, ob jemand in Gegenden mit ähnlichen Merkmalen aufwuchs. Nachdem mehrere ihre Hände erhoben hatten, fragte ich: „Wie bist du in einer solchen Nachbarschaft aufgewachsen und trotzdem erfolgreich?“ Diese Frage spornte eine bedeutungsvollere Diskussion über die Nachbarschaften an, aus denen die Schüler kommen. Es war eine Diskussion, in der Gemeinschaftsressourcen - wie Hoffnung und Resilienz - gegen eine sorgfältigere Untersuchung der Herausforderungen der Gemeinschaft betrachtet wurden.

Jeder Schüler hat eine Kombination aus Risiko- und Schutzfaktoren unter seinen Freunden, in ihren Häusern, Schulen und in seinen Nachbarschaften. Diese Faktoren können ihrem akademischen Potenzial helfen oder schaden. Schüler, die in Armut leben oder einer Sonderausbildung zugewiesen wurden oder eine Trauma-Vorgeschichte haben oder Englisch lernen, können je nach ihren Schutzfaktoren "gefährdet" sein oder nicht. Wenn Studierende jedoch als „gefährdet“ bezeichnet werden, werden sie aufgrund ihrer Risikofaktoren als Problem behandelt. Stattdessen sollten die einzigartigen Erfahrungen und Perspektiven der Schüler normalisiert und nicht marginalisiert werden. Dies reduziert ein als bekanntes Problem "Stereotyp-Bedrohung" ein Phänomen, bei dem die Schüler akademisch schlechter abschneiden, wenn sie befürchten, einem negativen Stereotyp ihrer Gruppe gerecht zu werden.

Aus all diesen Gründen und mehr glaube ich, dass die beste Alternative, um "gefährdete Studenten" zu beschreiben, einfach "Studenten" ist. Die Kirwan-Kommission stimmt dem zu, was es wert ist. Die Kommission vor kurzem überarbeitete seinen Aufruf für "Weitere Ressourcen für gefährdete Schüler" bis "Weitere Ressourcen, um sicherzustellen, dass alle Schüler erfolgreich sind."Das Gespräch

Über den Autor

Ivory A. Toldson, Professor für Beratungspsychologie, Howard University

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

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