Für viele Eltern kann die Sortierung der "normalen" Eigenart des kindlichen Verhaltens von den Symptomen der Autismus-Spektrum-Störung (ASS) angstauslösend sein. 

Die Erziehung eines Kindes ist oft eines der herausforderndsten und freudvollsten Ereignisse im Leben eines Menschen. Beobachten Sie Ihr Kind wachsen und entwickeln ist eine Quelle der Freude. Manche Eltern sind jedoch besorgt, wenn sich ihr Kind anders zu entwickeln scheint als andere.

Manchmal Eltern können sich Sorgen über die Möglichkeit von Autismus-Spektrum-Störung, oder ASD.

Als außerordentlicher Professor und registrierter Psychologe in der Werklund Schule für Bildung an der Universität von Calgary, ich bin spezialisiert auf diagnostische Beurteilung von ASD für Personen vom Kleinkindalter bis zum Erwachsenenalter.

Viele Familien sprechen mit mir über ihre Sorgen (oder Bedenken anderer) für ihr Kind und wundern sich über die Möglichkeit von ASS.

Ich habe herausgefunden, dass die Aufklärung der Eltern über die Symptome von ASD ihnen helfen kann zu entscheiden, ob ihre Sorgen gerechtfertigt sind. Viele Eltern sind sich darüber nicht im Klaren, wie die Störung derzeit charakterisiert ist, und haben daher Schwierigkeiten zu verstehen, ob eine Bewertung ihrem Kind zu Gute kommt.

Individuelle Symptome sind einzigartig

ASD ist nach der Beschreibung, die von den meisten Klinikern in Nordamerika verwendet wird, a "Neurologische Entwicklungsstörung" - Das heißt, es wird während der frühen Entwicklung eines Kindes offensichtlich und führt zu Schwierigkeiten mit seiner persönlichen, sozialen, akademischen oder beruflichen Funktion.

Jene mit ASS zeigen typischerweise Symptome im Alter von zwei bis drei Jahren. Viele zeigen jedoch Zeichen früher in der Entwicklung und ASD kann zuverlässig diagnostiziert werden 18 Monate alt.

Individuen müssen Herausforderungen in zwei Funktionsbereichen nachweisen: 1) soziale Kommunikation und 2) eingeschränkte und / oder sich wiederholende Verhaltensmuster.

Wichtig ist, dass Personen mit ASD auf ein "Spektrum" fallen, was bedeutet, dass sie innerhalb jeder Domäne eine Reihe von Schwierigkeiten haben können. Dies bedeutet, dass die spezifischen Symptome jedes Einzelnen einzigartig sind.

Herausforderungen der sozialen Kommunikation

Innerhalb der soziale KommunikationsdomäneKinder können eine Verzögerung in der Sprachentwicklung zeigen - entweder indem sie keine einzelnen Wörter nach 18-Monaten oder keine zwei- bis drei-Wort-Sätze nach 33 Monaten verwenden.

Sie können es versäumen, die Aufmerksamkeit anderer zu lenken (z. B. durch Zeigen oder Blickkontakt), einem anderen Punkt zu folgen oder auf ihren Namen zu antworten. Manchmal fehlt es ihnen oder sie haben nur begrenzte Fähigkeiten, um so etwas vorzutäuschen.

Andere Anzeichen könnten ein reduziertes Interesse daran sein, mit Gleichaltrigen zu spielen, keine Objekte zu zeigen oder zu bringen, um ein Interesse zu teilen, selten zu anderen zu lächeln oder ihre Bedürfnisse zu äußern - zum Beispiel durch Nicken oder Heben der Arme, um abgeholt zu werden.

Viele Kinder, die eine ASD-Diagnose erhalten, imitieren nicht das Verhalten anderer. Zum Beispiel könnten sie nicht zu jemandem zurückwinken, der ihnen zuwinkt. Oder sie haben Schwierigkeiten, die Sprache anderer zu verstehen oder eine begrenzte Anzahl von Gesichtsausdrücken zu zeigen.

Manchmal benutzen sie die Hände anderer als Werkzeug - zum Beispiel, indem sie die Hand eines Elternteils benutzen, um auf Bilder in einem Buch zu zeigen, anstatt auf sich selbst zu zeigen. Und sie können die Wörter anderer widerspiegeln, anstatt ihre eigene Sprache zu benutzen, um Bedürfnisse oder Wünsche auszudrücken.

Sich wiederholende Verhaltensmuster

Bezüglich eingeschränkte / sich wiederholende VerhaltensmusterManche Kinder zeigen eine starke Vorliebe für Sinnesreize oder eine Abneigung dagegen. Zum Beispiel kann ein Kind eine visuelle Eingabe verlangen, indem es lange auf einen Lüfter starrt. Oder sie sind durch typische Haushaltsgeräusche, Haarschnitte oder Berührungen überfordert.

Kinder werden oft an bestimmten Objekten - wie einem Block oder einem Notizbuch, das sie mit sich herumtragen müssen - befestigt, zeigen aber wenig Interesse an Spielzeug. Sie können sich intensiv für Dinge wie Türgriffe oder Toilettensitze interessieren oder von einer vertrauten Zeichentrickfigur oder einem Spielzeug besessen werden.

Sie können wiederholt ihre Arme oder Hände schwingen, rocken oder drehen, wenn sie aufgeregt sind. Manche Kinder wiederholen immer wieder Aktionen, z. B. das Ein- und Ausschalten eines Lichtschalters. Manche konzentrieren sich auf kleine Teile eines Objekts (das Rad eines Spielzeugautos) und nicht auf das gesamte Objekt (das Auto).

Andere können Objekte - wie Spielzeug oder Schuhe von Familienmitgliedern - beharrlich ausstrecken und werden verzweifelt, wenn die Objekte bewegt werden. Sie können gegenüber anderen aggressiv sein oder sich selbst verletzen. Sie sehnen sich oft nach Vorhersehbarkeit und kämpfen, wenn ihre Routinen gestört sind.

Früherkennung ist der Schlüssel

Wichtig ist, dass kein einzelnes Symptom für eine Diagnose notwendig oder ausreichend ist. Jedoch erhöhen mehr Symptome das Potenzial für eine Diagnose.

Außerdem zeigen viele Kinder Symptome, die mit ASD vereinbar sind, wachsen aber auf natürliche Weise aus ihnen heraus und erhalten keine Diagnose. Erfahrene Kliniker berücksichtigen die typische Entwicklung des Kindes bei der Feststellung, ob eine Diagnose gerechtfertigt ist.

Wenn Sie befürchten, dass Ihr Kind einen ASD hat, ist ein wichtiger erster Schritt, mit Ihrem Arzt oder Kinderarzt zu sprechen. Autismus Kanada ist eine ausgezeichnete Quelle, die Informationen über Bewertungs- und Interventionsmöglichkeiten bietet.

Die Beurteilung umfasst oft Teams von Fachleuten, die zusammenarbeiten, um die Passung eines Kindes mit den Symptomen von ASD zu identifizieren, und umfasst in der Regel die Beobachtung des Kindes in verschiedenen Situationen, Interviews mit Eltern und die Durchführung von Bewertungsaufgaben zur Bewertung der kindlichen Entwicklung.

Früherkennung ist der Schlüssel. Diese Anerkennung ermöglicht Kindern und ihren Familien den Zugang Interventionen und Unterstützungen, die ihre größte Wirkung in der frühen Kindheit haben.

Über den Autor

Adam McCrimmon, Associate Professor für Erziehungswissenschaften in Schulpsychologie, Universität von Calgary

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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