Wenn Sie denken, dass Sie nicht das Gehirn für bestimmte Fähigkeiten haben, täuschen Sie sich selbst, argumentiert ein neues Buch.

Dieser Glaube untergräbt Ihre Lernfähigkeit - sei es Mathe, Basketball oder Klarinettenspiel.

„Warum brauchen wir dieses dichotome Denken darüber, ob Menschen schlau sind oder nicht? Alle sind auf Wachstumskurs. “

In dem neuen Buch Grenzenloser Verstand (Harper Collins, 2019), Jo Boaler, Professor für Pädagogik an der Graduate School of Education der Stanford University, hinterfragt gängige Überzeugungen darüber, wie Einzelpersonen lernen, und schlägt vor, wie Eltern das Lernen ihres Kindes am besten fördern können.

Boaler, dessen Forschung sich auf den Mathematikunterricht konzentriert, ist Mitbegründer und Fakultätsleiter von youcubed.org, eine Organisation, die Ressourcen für Mathe lernen das hat mehr als 230 Millionen Studenten in über 140 Ländern erreicht.

An dieser Stelle erklärt Boaler, was die Menschen vom Lernen abhält, warum es problematisch ist, Kinder dafür zu loben, dass sie „klug“ sind, und wie man Momente des Kampfes aufnimmt:

Q

Sie haben viel über das Lehren und Lernen von Mathematik geschrieben. Warum bist du in diesem Buch über dieses Thema hinausgegangen?

A

Ich habe so viele Menschen getroffen - Kinder und Erwachsene -, die überzeugt sind, dass sie keine sind. “Mathe-Person. ”Aber ich treffe auch viele Leute, die sagen, sie seien keine„ englische Person ”oder keine„ Künstlerin ”. Die Barrieren sind oft die gleichen.

Jedes Jahr beginnen die Schüler die Schule aufgeregt über das, was sie lernen werden, aber wenn sie jemanden sehen, der schneller oder besser zu lernen scheint, beginnen sie, an sich selbst zu zweifeln. Erwachsene haben mir erzählt, dass sie keine Wege eingeschlagen haben, die sie verfolgen wollten, weil sie dachten, sie wären nicht gut genug. Und jeden Tag nehmen Mitarbeiter an Besprechungen am Arbeitsplatz teil, weil sie befürchten, nicht genug zu wissen. Ich beschloss, dass es Zeit war, ein Buch zu schreiben, in dem einige der Mythen beseitigt wurden, die sie zurückhielten.

Q

Menschen kämpfen oft, wenn sie eine neue Fähigkeit erlernen, die sich quälend anfühlen kann. Aber Sie sagen, es ist etwas zu feiern. Warum?

A

Wenn du nicht kämpfst, lernst du nicht wirklich. Wenn wir uns abmühen und Fehler machen, sind das die besten Zeiten für unser Gehirn. Elizabeth und Robert Bjork, zwei Wissenschaftler an der UCLA, die sich seit Jahrzehnten mit Lernen befassen, sprechen über die Bedeutung von „wünschenswerten Schwierigkeiten“.

Wenn ich Schüler unterrichte und sie sagen: „Das ist so schwer“, sage ich zu ihnen: „Das ist fantastisch!“ Die Lehrer glauben nicht, dass es ihre Aufgabe ist, Kinder an einem Ort des Kampfes zu haben, aber es stellt sich heraus, dass es so ist ein wichtiger Ort zum Lernen sein.

Wenn wir uns auf den Kampf einlassen, befreit es uns. Es ändert sich, wie wir unsere Arbeit erledigen. Wir sind ausdauernder. Wir interagieren unterschiedlich miteinander. Wenn Sie nur einen einzigen Tag mit dieser Perspektive leben, werden Sie es spüren - besonders wenn etwas schief geht. Es verändert diese Momente ziemlich stark.

Q

Sie weisen darauf hin, dass es tatsächlich schädlich sein kann, Kinder dafür zu loben, dass sie „klug“ sind. Warum?

A

Wenn wir Kindern sagen, dass sie schlau sind - was die meisten Eltern tun -, denken die Kinder zuerst: „Oh, gut. Ich bin schlau. “Aber später, wenn sie einen Fehler machen, denken sie:„ Hmm, ich bin nicht so schlau. “Es ist sehr wichtig, diese Etiketten aufzugeben. Sie führen zu der Überzeugung, dass Fähigkeiten festgelegt sind und nicht geändert werden können, wie meine Kollegin Carol Dweck es nennt feste Einstellungen.

In dem Buch teile ich Möglichkeiten, Kinder zu preisen, die keine festen Wörter enthalten. Anstelle von „Du bist so schlau“ können wir sagen: „Ich liebe deine kreative Lösung. Mir gefällt die Art und Weise, wie Sie das gelöst haben. “

Warum brauchen wir dieses zwiespältige Denken darüber, ob Menschen schlau sind oder nicht? Jeder ist auf Wachstumskurs. Es gibt keine Grenze, wo eine Person „begabt“ oder „klug“ wird und eine andere nicht.

Q

Wo passen Stärken und Fähigkeiten dazu, wenn jeder die Fähigkeit hat, etwas zu lernen?

A

Ich sage nicht, dass alle gleich sind. Kinder können an verschiedenen Orten sein. Aber ich denke, wir müssen die Idee loslassen, dass Kinder an einem bestimmten Ort genau dort sind, wo sie sein werden. Ich möchte auch die Idee in Frage stellen, dass Erfolg darin besteht, mit Ihren Stärken zu arbeiten und Ihre Schwächen aufzugeben. Ist etwas wirklich deine Stärke, oder hast du keine Fertigkeit entwickelt, weil du auf die Idee gekommen bist, dass du es nicht konntest?

Q

Wie können Eltern und Lehrer Kindern helfen, empfänglicher für das Lernen zu werden?

A

Mein erster Rat wäre, Wörter zu verwenden, die eine Wachstumsmentalität fördern, das Verständnis, dass Intelligenz entwickelt werden kann. Wenn Kinder Ihnen sagen, dass sie etwas nicht können, formulieren Sie es um: Sagen Sie: „Sie meinen, Sie haben es noch nicht gelernt.“ Es scheint eine einfache Änderung zu sein, aber es ist ziemlich mächtig.

Ich denke auch, dass es wichtig ist, eine Denkweise der Neugier und Entdeckung zu modellieren. Sie müssen nicht der Experte im Raum sein. Sie müssen nicht so tun, als wüssten Sie Dinge, die Sie nicht wissen.

Es gibt eine ganze Reihe von Studien, die zeigen, dass kleine Veränderungen und Eingriffe unser Denken verändern können. Einer meiner Favoriten in der Ausbildung ist eine Studie von einem meiner Kollegen, Geoff Cohen, bei der Forscher englische Schüler in zwei Gruppen aufteilten. Alle schrieben einen Aufsatz und bekamen diagnostisches Feedback von ihren Lehrern. Bei der Hälfte der Schüler fügten die Lehrer am Ende ihres Feedbacks einen Satz hinzu. Die Kinder, die diesen Satz erhielten, erreichten ein Jahr später ein deutlich höheres Niveau, insbesondere die Farbschüler.

Was war dieser Satz, den die Hälfte der Schüler am Ende ihres Feedbacks gelesen hat? „Ich gebe Ihnen dieses Feedback, weil ich an Sie glaube.“ Es zeigt, wie wichtig es ist, dass Lehrer an Schüler glauben und dass Schüler wissen, dass ihre Lehrer an sie glauben.

Quelle: Stanford University

Video: TedX Gespräch mit Jo Boaler Autor von Limitless MInd:
Glauben Sie an Ihr mathematisches Potenzial - machen Sie sich frei
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