Wenn wir daran denken, für unsere Kinder zu lesen, werden wir oft in die Irre geführt, dass wir uns auf eine bestimmte Art von Büchern konzentrieren müssen, wie zum Beispiel Bilderbücher oder Romane, um bestimmte, auf das Lesen bezogene Fähigkeiten zu üben. Diese eng fokussierte Herangehensweise an das Lesen von Anweisungen kann jedoch oft unerwünschte Vorteile haben, z.

Als Eltern haben wir oft das Gefühl, dass wir sie bei der Auswahl von Kinderbüchern dabei unterstützen, ihr Niveau zu erreichen – obwohl dies häufig den gegenteiligen Effekt hat.

Wenn wir die Auswahl einschränken, insbesondere auf erfundene, langweilige Texte, sehen Kinder dies häufig als Indikator für ihre Lesefähigkeit und erfüllen daher diese geringe Erwartung. Sobald wir die Einschränkungen beim Lesen von Kindern aufheben, steigt ihre Selbstwirksamkeit gegenüber dem Lesen, was zu einer Steigerung ihrer Lesefähigkeit führt.

Als Erwachsene lesen wir, was uns gefällt und was uns Spaß macht. Wir fühlen uns nicht gezwungen, ein Buch fertigzustellen, wenn es uns nicht interessiert, wie mein Bücherregal mit halbgelesenen Büchern beweist! Es ist wichtig, dass wir danach streben, unseren Kindern die gleiche Umgebung zu bieten, in der es keine Strafen für ungelesene oder unvollendete Bücher gibt.

As Forschungsprojekte Und der gesunde Menschenverstand sagt uns, dass Kinder sich mit ihrem Lesestoff beschäftigen müssen, um das Lesen zu üben. Dieses Gleichgewicht im Lesevorgang bezieht sich auf fünf Schlüsselkomponenten:

• Phonemisches Bewusstsein: Das Verständnis, dass gesprochene Wörter aus separaten Klangeinheiten bestehen, die beim Sprechen eines Wortes vermischt werden
• Phonics: die Beziehung zwischen Buchstaben und der Schreibweise von Wörtern und den Lauten der gesprochenen Sprache
• Geläufigkeit: Wörter schnell und genau erkennen und dabei Phrasierung und Betonung anwenden
• Wortschatz: in der Lage sein, eine Vielzahl von Wörtern zu erkennen und zu verwenden
• Verstehen: Konstruieren Sie die Bedeutung des Textes und verknüpfen Sie diese Informationen mit dem, was der Leser bereits weiß.

Donalyn Miller, ein ehemaliger Schullehrer aus Texas, betont, wie wichtig es ist, im Klassenzimmer über realistisches Lesen zu sprechen, mit Ideen, die sich leicht auf die Familie übertragen lassen.

In Der Buchflüsterer, Miller wiederholt, was Hunderte von erfolgreichen Leselehrern jeden Tag tun: die Freude und Erfahrungen ihres eigenen Leselebens teilen. Sobald die Last unrealistischer Erwartungen von der Schulter des Schülers genommen ist, kann er sich frei mit verschiedenen Texten befassen und lesen, was ihn interessiert. Bilderbücher, Comics, Müslischachteln. Es spielt keine Rolle, was Kinder lesen. Zwei rosa Opossums/Flickr, CC BY

Stephen Krashen, ein angesehener Alphabetisierungswissenschaftler, meint, dass die Vorteile klar auf der Hand liegen:

Die Schüler können (im Rahmen des Zumutbaren) lesen, was sie lesen möchten, und es gibt kaum oder gar keine Rechenschaftspflicht in Form von Buchberichten oder Noten. In meinen Rezensionen der Forschung zum kostenlosen Lesen in der Schule bin ich zu dem Schluss gekommen, dass die Schüler in diesen Programmen mit sehr wenigen Ausnahmen mindestens genauso gute Lesefortschritte machen wie diejenigen in Vergleichsgruppen und oft deutlich besser abschneiden.

Als ich in meinen früheren Unterrichtsstunden eine realistische und unterhaltsame Lektüre etablierte, habe ich häufig die Bücher von Daniel Pennac vorgetragen Rechte des Lesers. Pennacs Rechte vereinfachen, was es bedeutet, ein Leser zu sein; Es ist in Ordnung, weiterzuspringen, es ist in Ordnung, nicht zu Ende zu lesen, es ist in Ordnung, es immer wieder zu lesen, und es ist in Ordnung, manchmal überhaupt nicht zu lesen. Wenn diese Ideen mit Kindern geteilt werden, wird der Erwartungsdruck beseitigt.

Wie fördern wir also die Liebe zur Lesefreiheit bei unseren Kindern? Tolle Bücher zu teilen und gemeinsam zu lesen ist immer ein guter Anfang, und hier sind einige weniger traditionelle Textsorten, die Sie ausprobieren können.

Graphic Novels: Dies ist ein großartiger Ausgangspunkt für Jungen (und Mädchen!), die nur ungern lesen. Verfolgen Sie die Abenteuer von Batman, Spiderman und Captain America und verknüpfen Sie sie nicht nur mit beliebten Filmen und Fernsehsendungen, sondern helfen Sie auch dabei, Kinder in interessante und spannende Texte einzubinden. Erfahrungen von Lehrern Die Verwendung von Graphic Novels im Unterricht verdeutlicht den Wert einer solchen Herangehensweise an Texte.

Gelegenheitsliteratur: Damit sind alle Texte gemeint, denen wir in unserem Alltag begegnen, darunter Zeitungen, Zeitschriften, Junk-Mails, Werbematerial und sogar Speisekarten zum Mitnehmen. In meinen Unterrichtsräumen habe ich dieses Material häufig mitgebracht, damit die Schüler es lesen können, und es erfreut sich stets überraschend großer Beliebtheit. Manche Kinder können stundenlang über einem Spielzeugkatalog brüten, das Lesen üben und gleichzeitig ihre Fähigkeiten weiterentwickeln pragmatisch Fähigkeiten (verstehen, wie der Kontext zur Bedeutung beiträgt).

Selbst verfasste Texte: Zu den spannendsten Texten, die Kinder lesen können, gehören die, die sie selbst geschrieben haben. Erwägen Sie, einige Geschichten Ihrer Kinder in eine zu transkribieren E-Reader zur späteren Verwendung oder ermutigen Sie Ihr Kind, seine eigenen Arbeiten zu veröffentlichen. Auch Voice-to-Text-Funktionen auf Smartphones und Tablets, beispielsweise auf dem Apple iPhone und iPad, sind für Ihr Kind eine unkomplizierte Möglichkeit, eigene Texte zu verfassen. Vielleicht möchten Sie Ihr Kind dazu ermutigen, im nächsten Urlaub ein Urlaubstagebuch zu führen, da dies in Zukunft eine tolle Lektüre sein wird.

Indem wir unsere Kinder zu abenteuerlustigen und kreativen Lesern ermutigen, etablieren wir Lesegewohnheiten, die ihnen ein Leben lang erhalten bleiben und ihre zukünftige akademische Entwicklung unterstützen.

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch
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Über den Autor

Ryan Spencer ist Spezialist für klinische Lehre und Dozent für Alphabetisierungserziehung an der University of Canberra. Derzeit hält er Vorlesungen zu zwei Alphabetisierungsfächern im ersten Jahr für angehende Lehrkräfte, wobei der Schwerpunkt auf effektivem Leseunterricht liegt.

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